陳英

【摘 要】近年來，電腦游戲的快速發(fā)展吸引了廣大教育工作者的目光，于是有教師認(rèn)為游戲除了具有日常的消遣娛樂作用外，還可以用在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和效率，使學(xué)生能夠有機(jī)會從“玩”中“學(xué)”，進(jìn)而不斷提高學(xué)生解決問題的能力和自主探究的能力。在本文中，筆者倡導(dǎo)將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂應(yīng)用

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，希望學(xué)生能夠主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測并參與到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中。實(shí)際上這些都為游戲化教學(xué)提供了一定的理論依據(jù)，學(xué)生通過游戲活動的方式，首先能夠激發(fā)興趣，積極參與其中，還能烘托出良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提高。

一、對游戲化教學(xué)的認(rèn)識

筆者在本文中所探討的游戲化教學(xué)，即在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用游戲的方式開展相關(guān)的教學(xué)活動，這里的游戲是為課堂教學(xué)而服務(wù)的。當(dāng)教師分析完教材的內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以后，巧妙地設(shè)置有針對性的、有可行性的游戲方案進(jìn)行課堂教學(xué)，它是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式。在整個游戲化教學(xué)的過程中，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生通過教師設(shè)計的游戲能夠主動地融入到學(xué)習(xí)中去，這也是十分適合小學(xué)階段學(xué)生的心理需求的，從某種角度上講，以游戲為“誘餌”，能夠加速使活潑好動的小學(xué)生注意力集中，快速地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以說游戲化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高具有不可替代的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的可行性和必要性

我國教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前最大的教學(xué)任務(wù)是改變學(xué)生長期固有的接受式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積極推動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，因此當(dāng)前探索適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法是一種必然趨勢。除此之外，筆者通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低的一個重要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高、課堂注意力十分渙散，這也就導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率欠佳。因此筆者認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起他們熱愛數(shù)學(xué)的熱情，以集中注意力在課堂上主動去學(xué)習(xí)。而游戲化教學(xué)憑借其自身所具有的獨(dú)特魅力，極大地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的興趣倍增，課堂教學(xué)的效率也顯著提高了。這充分說明，通過游戲化教學(xué)的方式對改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是具備可行性的。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在短短的課堂時間內(nèi)提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，游戲是最直接、最簡單的一種教學(xué)方式，因而采用游戲化教學(xué)的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中又具有必然性。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

（一）把豐富多彩的游戲引入新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

不難發(fā)現(xiàn)，以往很多數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課時常用的手段之一就是提問或回顧上節(jié)課的知識，接著就開始進(jìn)入新課的講授環(huán)節(jié)。但是，很多教師忽略了一個問題，那就是小學(xué)生的思維相對比較簡單，在課堂的開頭采用提問的方式并不能讓他們立刻進(jìn)入狀態(tài)，回憶知識這種跳躍式的銜接方式也很難讓學(xué)生馬上集中注意力。鑒于這種情況，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課前，可以借助豐富多彩的游戲，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步探索的欲望。例如在講解《100以內(nèi)數(shù)的大小》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時，就可以用“比大小”的游戲?qū)搿＿@個游戲需要學(xué)生把8、15、49、54、66、90這六個數(shù)字從小到大地進(jìn)行排列，整個游戲采用每小組搶答的方式，教師先兩兩數(shù)字拿出來比大小，接著陸續(xù)隨機(jī)抽取三、四、五、六個數(shù)學(xué)進(jìn)行對比。整個過程由易到難地推進(jìn)，學(xué)生小組之間的競爭越來越激烈，這樣不經(jīng)意間游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)融為一體，學(xué)生的興趣提起來了，學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)提高了。

（二）在課堂教學(xué)過程中適時地穿插小游戲

我們知道，一堂課的時間大約是四十分鐘，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味讓絕大多數(shù)小學(xué)生都不能完整地上完一堂課。往往上到一半的時候?qū)W生就開始坐立不安、目光呆滯，有的甚至產(chǎn)生了厭倦的情緒，事實(shí)上這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一呆板造成的，這對小學(xué)生在課堂上集中注意力極為不利。面對這種情況，數(shù)學(xué)教師可以靈活地在教學(xué)過程中尋找適合機(jī)會穿插一些游戲，以調(diào)節(jié)課堂氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和熱情，事實(shí)和實(shí)踐證明，這是符合當(dāng)前小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)的，十分有利。比如，在學(xué)習(xí)“圖形的拼組 ”這一知識時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始有走神的傾向時，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“拼圖”的游戲，首先拿出幾個一模一樣的拼圖模板，分發(fā)給各小組，讓各小組派出兩名代表進(jìn)行拼圖PK，看誰拼的又快又好。在整個游戲過程中，學(xué)生們從死氣沉沉的課堂氛圍中解放出來，當(dāng)游戲比賽進(jìn)入到白熱化階段時，其他學(xué)生開始高呼“加油”，為參賽學(xué)生打氣，就這樣，學(xué)生們又開始重新進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）利用游戲檢查學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果

在一定數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)后，我們同樣可以運(yùn)用游戲的方式來檢驗學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。比如在“認(rèn)識人民幣”這一節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師可以采用“快識人民幣”的游戲，分別拿出一角、五元、二十元、五十元和一百元等的人民幣作為游戲工具，然后讓學(xué)生閉上雙眼，教師從中隨機(jī)抽取一張人民幣讓學(xué)生回答并寫在紙上，這樣通過多次反復(fù)抽取和書寫，學(xué)生逐漸加深了對人民幣的認(rèn)識，及時學(xué)鞏固了新學(xué)的數(shù)學(xué)知識。實(shí)際上這就是一個簡單的小游戲，但是通過這個游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且能夠讓教師通過觀察和評閱檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（四）將游戲與課外探索延伸有機(jī)整合起來

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，除了教師的講課時間需要安排外，還需要給學(xué)生留出一定的自主學(xué)習(xí)時間，這是必不可少的，可以有效地鞏固學(xué)習(xí)過的知識。那么，此時我們該如何將游戲與課外探索延伸有機(jī)整合起來呢？我們知道，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要有智力因素和非智力因素的共同參與，同時也需要對這些方面進(jìn)行一定的訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“找規(guī)律”這一內(nèi)容時，教師可以在課堂上引入“植物大戰(zhàn)僵尸”、“憤怒的小鳥”等游戲，首先通過多媒體的形式讓學(xué)生學(xué)會這些游戲的玩法，然后讓學(xué)生推薦一名同學(xué)在課堂上進(jìn)行挑戰(zhàn)，并讓其他學(xué)生思考其中存在的一些規(guī)律。實(shí)驗過后，筆者發(fā)現(xiàn)這個游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們從無數(shù)次的游戲中得出了多種規(guī)律，比如在玩植物大戰(zhàn)僵尸時必須有一定數(shù)量的向日葵等，這些都是學(xué)生們得出的最原始的思考成果。通過這樣的方法學(xué)生體會到規(guī)律的內(nèi)涵，也掌握了游戲的策略，這在一定程度上也開發(fā)了他們的智力。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，游戲化教學(xué)必將在教育改革的大趨勢中發(fā)揮巨大作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提倡游戲化教學(xué)，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，這符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意義重大。

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