【摘 要】隨著人類對(duì)精神生活水平的追求越來越高，園林景觀作為社會(huì)生活的重要組成部分，對(duì)設(shè)計(jì)師的水平要求也隨之提高。文章分析了目前高校校園景觀建設(shè)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)在注重建筑實(shí)體組織的同時(shí)更應(yīng)注重建筑的外部環(huán)境。在滿足功能的前提下，要求做出更好的藝術(shù)性作品。

【關(guān)鍵詞】高校校園；景觀設(shè)計(jì)；文化底蘊(yùn)

目前，國(guó)內(nèi)高校紛紛擴(kuò)建，校園建設(shè)問題日益受到重視，許多校園規(guī)劃都非常注重建筑實(shí)體的組織，而忽視了校園文化和外部環(huán)境建設(shè)。但是，外部空間作為校園生活的發(fā)生器，是校園中最有活力的地方，也是產(chǎn)生公共記憶的主要場(chǎng)所。當(dāng)前社會(huì)，知識(shí)更新非常迅速，教育也越來越注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再僅僅是課堂， 而是拓展到整個(gè)校園空間。因此，校園外部空間也應(yīng)該得到足夠的重視。

1.校園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義

高等學(xué)校作為一個(gè)濃縮的小社會(huì)，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和造就一代新人的目標(biāo)，歷代的校園環(huán)境都是以“育人”為前提進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。環(huán)境優(yōu)雅恬靜，校園內(nèi)綠樹成陰，四季花開，曲徑通幽，山水宜人。建筑風(fēng)格多樣、健康、充實(shí)、樸素、優(yōu)美，處處充滿詩(shī)情畫意。高校的“育人”環(huán)境，不但是學(xué)?？臻g精神和文化的水平體現(xiàn)，而且是人們現(xiàn)在和將來的希望所在。

2.校園環(huán)境設(shè)計(jì)的要素

2.1 校園景觀設(shè)計(jì)的作用

人類的發(fā)展，離不開大自然的保護(hù)。作為設(shè)計(jì)人類自然環(huán)境的園林景觀設(shè)計(jì)，在進(jìn)行空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅要看到山石、水體、植物和建筑，還要考慮到動(dòng)物、微生物的生存空間，這是景觀設(shè)計(jì)思維方式上的要求。景觀設(shè)計(jì)通過亭、臺(tái)、水、榭、樓、閣、廊、山、石之間的組合，以及這些元素營(yíng)造的空間格局與規(guī)律，同時(shí)考慮自然要素和人工要素，打造出以人為核心的生態(tài)空間。合理組織山石、水體、植物和景觀建筑，使其達(dá)到和諧自然，妙趣橫生，天人合一的地域空間。因此，景觀設(shè)計(jì)是溝通人與自然的有效途徑和手段，是人類認(rèn)識(shí)和美化生存環(huán)境的技術(shù)應(yīng)用。

2.2 校園景觀設(shè)計(jì)的要求

校園綠化環(huán)境是反映一所學(xué)校學(xué)風(fēng)、物質(zhì)文明、精神文明和建設(shè)水平的重要窗口。校園內(nèi)令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的感受，也能給人以智慧的啟迪，是促進(jìn)和諧社會(huì)的重要力量。校園綠化的一個(gè)突出特點(diǎn)就是與學(xué)校教育功能結(jié)合，使其滲透到學(xué)校課堂教學(xué)、課程實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中，使之成為自然科學(xué)和自然教育的大課堂。因此，當(dāng)廣大師生融入這優(yōu)美的環(huán)境時(shí)，接受了自然與人文美景的熏陶，領(lǐng)悟到天人合一的哲理，從而激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國(guó)的思想情感。

大學(xué)校園規(guī)劃分區(qū)明確，分為辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)，各個(gè)區(qū)域的園林種植方式都各具特色，應(yīng)有較強(qiáng)的識(shí)別性。

辦公區(qū)、校前區(qū)的植物主景應(yīng)體現(xiàn)明快、簡(jiǎn)約、大氣，以小花木作點(diǎn)綴，適當(dāng)配以山石、水體，讓校園入口環(huán)境嚴(yán)肅而不失活潑。

教學(xué)區(qū)應(yīng)設(shè)計(jì)一些小型開敞空間，種植高大喬木、少數(shù)稀有樹種、草地，局部點(diǎn)綴景觀石和坐凳，為師生提供課余休息、看書場(chǎng)地，營(yíng)造安靜、涼爽的空間。時(shí)令鮮花及灌木的運(yùn)用更顯教學(xué)區(qū)的獨(dú)特魅力，顯示大學(xué)生朝氣蓬勃，積極向上的精神。

生活區(qū)即學(xué)生宿舍區(qū)則采用自然院落式的種植方式，營(yíng)造輕松、舒適的休憩環(huán)境。每棟宿舍樓自成一院，院內(nèi)都有特色植物，讓整個(gè)宿舍區(qū)充滿詩(shī)情畫意，提升了社區(qū)的文化氛圍，讓居住在這里的同學(xué)倍感溫馨。在食堂、校園超市周邊設(shè)置多個(gè)小型廣場(chǎng)，以方便各個(gè)學(xué)生社團(tuán)搞一些活動(dòng)。植物選擇則以色彩豐富、季相各異的花卉灌木為主。

運(yùn)動(dòng)區(qū)是為師生提供鍛煉、娛樂、比賽等活動(dòng)的場(chǎng)地，其綠化設(shè)計(jì)以規(guī)則、簡(jiǎn)潔、實(shí)用為主，該區(qū)噪音大、灰塵多，宜選擇具有較強(qiáng)抗塵、吸音和抗機(jī)械破壞性能的植物，達(dá)到阻擋灰塵、消弱噪音、抵抗破壞的效果。

2.3 校園景觀的常用植物

校園綠化的骨架重點(diǎn)在道路兩側(cè)行道樹，適宜選擇如法桐、香樟、黃桷樹、小葉榕等樹冠覆蓋較大的優(yōu)美樹種，最好使之形成透視感強(qiáng)的夾景，視覺的盡端設(shè)計(jì)與學(xué)校文化內(nèi)涵一致的景觀，主道兩側(cè)可點(diǎn)綴景石，刻上校訓(xùn)或溫馨提示等文字，構(gòu)成山石小品。

在實(shí)驗(yàn)樓周圍可種植香樟、銀杏、廣玉蘭、櫻花、棕櫚等抗污染的樹種。其中銀杏是植物界的活化石，已被列為國(guó)家I級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生植物。它既能吸收502等有害氣體，又美化了校園，還是宣傳保護(hù)瀕危植物物種、激勵(lì)同學(xué)們熱愛自然的活體宣傳物。

地被植物如紅花酢漿草，是比較優(yōu)異的品種，其夏季休眠期間也正好是學(xué)校假期，春秋繁花和冬季綠葉期均適合校園觀賞。其他如玉簪、萱草、鳶尾、麥冬及許多彩葉觀賞草等均為優(yōu)良地被植物。也可利用季節(jié)性草花大片播種或栽植，如二月蘭、油菜花、波斯菊等就是很好的色彩景觀。

校園綠化植物的物種多樣性，對(duì)非對(duì)口專業(yè)的學(xué)生來說，可增加知識(shí)的廣度和深度，可以了解植物的分類，對(duì)園林景觀及相關(guān)專業(yè)的同學(xué)來說，又能提供熟悉專業(yè)、協(xié)助實(shí)習(xí)的功能。

2.4 校園景觀的文化內(nèi)涵

按功能及校園規(guī)劃分區(qū)，可將景觀分為：厚德區(qū)、求真區(qū)、強(qiáng)能區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)。

厚德區(qū)：在行政辦公樓周圍及校前區(qū)。以厚德載物為主題，突出以崇高的道德，博大精深的學(xué)識(shí)培育人才，與學(xué)校的辦學(xué)思想相吻合。

求真區(qū)：在圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生活動(dòng)中心周圍，營(yíng)造學(xué)生追求真理的景觀氛圍。

強(qiáng)能區(qū)：位于實(shí)訓(xùn)樓，以植物造景為主，結(jié)合坐凳和小品進(jìn)行藝術(shù)處理，表達(dá)科學(xué)主題。

運(yùn)動(dòng)區(qū)：采用植物造景手法設(shè)計(jì)景觀空間，通過道路分割形成不同功能小區(qū)如足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等，以觀葉為主，適當(dāng)選擇耐踐踏的草坪，反應(yīng)出動(dòng)感與朝氣特點(diǎn)。

3.校園文化景觀設(shè)計(jì)存在的問題

3.1 新老校區(qū)內(nèi)在文化的連續(xù)性斷裂，缺乏文化底蘊(yùn)且人文氣息淡薄

目前新校區(qū)多位于郊區(qū)，建設(shè)規(guī)模巨大，在建設(shè)時(shí)期容易漠視老校區(qū)多年積淀下來的獨(dú)特的校園文化與優(yōu)良傳統(tǒng)，造成了新校區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)中的人文精神缺失、內(nèi)在文化延續(xù)性的斷裂。建設(shè)中忽視文化底蘊(yùn)的營(yíng)造，缺乏具有老校園文化和歷史底蘊(yùn)的建筑、標(biāo)志等物質(zhì)文化景觀，無法尋找和捕捉陳舊的、具有象征意義的校園景物。

3.2 校園景觀缺乏特色，對(duì)城市、地域文脈重視不足

新校區(qū)在校園景觀建設(shè)過程中，為了追求視覺效果，忽略了學(xué)校自身的文化特色，盲目的照搬照抄成功作品，使許多校園景觀在外形上趨于雷同，缺乏明顯的校園特色。另外，高校在建設(shè)新校區(qū)時(shí)，追求一切求新，一味的拆除和改變，沒有充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，拆除老建筑，挖掉山體，填平池塘是建設(shè)過程中常見現(xiàn)象，這種設(shè)計(jì)方法完全切斷了校園與當(dāng)?shù)亟ㄖ?、自然景觀、城市文化、地域精神的聯(lián)系。

4.校園文化景觀設(shè)計(jì)的策略

4.1 呈現(xiàn)地域特色，尊重校園主體

地域文化特征是學(xué)校所在地的文化特色及風(fēng)土人情的綜合體現(xiàn)，不同的高校處于不同的地理范圍內(nèi)，具有不同的自然氣候條件和文化特色，因此高校在建設(shè)時(shí)應(yīng)有效利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，深入挖掘當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕⑵滢D(zhuǎn)化為景觀元素體現(xiàn)在校園環(huán)境中，如通過校園建筑、景觀小品、雕塑等來表達(dá)。校園活動(dòng)的主體是在校的全體師生，特別是廣大學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)師應(yīng)按照“以人為本”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)、年齡、文化背景等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，使文化景觀能滿足學(xué)生的晨讀、交往、聚會(huì)、運(yùn)動(dòng)等要求，為學(xué)生營(yíng)造健康舒適的休閑空間。

4.2 呈現(xiàn)校園特色，挖掘校園文脈

每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的人文歷史，在長(zhǎng)期發(fā)展過程中沉積下來的人文、藝術(shù)、文化底蘊(yùn)也各不相同。所以在設(shè)計(jì)過程中要充分考慮學(xué)校的歷史文脈和學(xué)校性質(zhì)兩方面的綜合因素，建設(shè)出有特色的校園文化景觀。如理工類學(xué)院主要體現(xiàn)的是一種嚴(yán)謹(jǐn)、秩序之美，藝術(shù)學(xué)院則往往體現(xiàn)了一種自由、流暢之美，文學(xué)院則注重營(yíng)造濃厚的文學(xué)色彩。延續(xù)校園積極的歷史和傳統(tǒng)文化對(duì)于今天的景觀仍然有一定意義，它可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的歸屬感。因此可以在新校區(qū)通過重塑或再現(xiàn)老校區(qū)的代表性空間，來達(dá)到校園文化傳承的目的，使新老校區(qū)內(nèi)在文化延續(xù)。

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作者簡(jiǎn)介：

邵乘勝，男，漢族，1976年10月生，陜西西安人。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院江津校區(qū)建設(shè)指揮部，工程師、講師。研究方向：建筑裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑施工技術(shù)、高職教育發(fā)展。