祝秀蓮

摘 要：數(shù)學(xué)知識可以用來運(yùn)算、推理、設(shè)計、測繪等，它促使學(xué)生在頭腦中建立正確的邏輯關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上增添了難度和深度。在新課程改革的前提下，要求教師在教學(xué)過程中追求有效性的提升，提高教學(xué)的實際效率，在有限的時間內(nèi)拓展學(xué)生無限的知識量，使學(xué)生利用課堂上有效的時間學(xué)會更多的數(shù)學(xué)知識，更好地將學(xué)到的知識與實際生活緊密地聯(lián)系在一起。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；生活情境；營養(yǎng)性教學(xué)

在新課程改革的推動下，在學(xué)校和教師不斷地共同努力下，初中的數(shù)學(xué)課堂上也出現(xiàn)了新的景象，數(shù)學(xué)課程在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、建立愉快的學(xué)習(xí)方式。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，例如，創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)法、實物演示教學(xué)方法、實踐教學(xué)方法、游戲教學(xué)法、快樂教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、差異性學(xué)習(xí)教學(xué)法等等，這些方法使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，更好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性

初中的數(shù)學(xué)課程能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力、分析能力和解題能力，要想使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，同時增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和信心，必須在數(shù)學(xué)課堂上有效地提高課堂效率，只有不斷地提高課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不斷地進(jìn)步，才能使教學(xué)有更進(jìn)一步的發(fā)展。

二、如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

高中數(shù)學(xué)的課堂上可采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法和差異性教學(xué)的方法，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)習(xí)方法，留下深刻的學(xué)習(xí)印象。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境提高教學(xué)有效性

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法提高學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這部分知識內(nèi)容的時候，教師給學(xué)生們講授了知識點(diǎn)之后，出了一道關(guān)于生活中情境的題：“小明、小紅，小蘭在水果店買水果，分別帶了10元、8元和5元錢，水果店里的蘋果、桃子和橙子分別是9元、7元和2元，請問他們買的過程中怎樣會出現(xiàn)負(fù)數(shù)？”教師要求學(xué)生們對此題進(jìn)行情境演習(xí)，學(xué)生們自己照著伙伴，他們各自進(jìn)行情境進(jìn)行表演和分析，有的學(xué)生當(dāng)買家，有的學(xué)生們當(dāng)賣家，大家各自裝著自己的“小算盤”，認(rèn)真地計算著，并將結(jié)果分別記錄在自己的練習(xí)本上。學(xué)生們結(jié)合情境的內(nèi)容一邊分析計算，一邊表演，按照教師的要求進(jìn)行，最后教師要求學(xué)生根據(jù)此情景問題進(jìn)行分析和解答。通過教師創(chuàng)設(shè)情境，用習(xí)題的方式來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活情境是緊密相關(guān)的，應(yīng)該更加地努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

2.合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)有效性

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法提高學(xué)生們課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“中心對稱”這部分知識內(nèi)容的時候，首先，教師給學(xué)生分發(fā)了各種形狀的卡片，并要求學(xué)生找出是中心對稱圖形的卡片，要求學(xué)生相互合作來完成，學(xué)生分別挑選著卡片，將卡片進(jìn)行折疊，然后大家在一起分析折疊后的卡片是不是對稱圖形，并說出自己的原因，最終通過合作討論的方式解決教師給出的問題，在這一過程中大家更加積極主動地完成教師安排的教學(xué)任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，節(jié)省了課堂上的有效時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，并有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

3.差異性教學(xué)提高教學(xué)有效性

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過差異性教學(xué)的方法提高學(xué)生們課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。由于每個學(xué)生都有自己的個性特點(diǎn)，學(xué)生與學(xué)生之間的能力、性格、行為習(xí)慣區(qū)別比較大，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績都有較大的差距，所以，為了滿足不同學(xué)生對知識的不同需求，中學(xué)數(shù)學(xué)的差異性教學(xué)受到了眾多師生的熱烈歡迎。例如，在學(xué)習(xí)“三視圖”這部分知識內(nèi)容的時候，教師根據(jù)學(xué)生空間想象能力的不同，針對性地給學(xué)生安排了不同的有關(guān)三視圖的題目，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生可以通過練習(xí)簡單一些的題目，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的空間感，對于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生可以通過難一點(diǎn)的題目使他們在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域上更上一層樓，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中，不斷查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因人而異，有針對性地實施教學(xué)。通過在初中的數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用差異性教學(xué)的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊了學(xué)生的知識視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改善了學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力，開發(fā)了學(xué)生的自身潛力，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂效率。

初中數(shù)學(xué)綜合通過提高教學(xué)效率的方式，教師在數(shù)學(xué)的課堂上合理地運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和差異性教學(xué)的策略，使學(xué)生提高了創(chuàng)造能力、組織能力、分析能力和判斷能力，同時，更加滿足眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在心情愉快的情況下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績，從而使整體數(shù)學(xué)成績得到提高。

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