張娟

摘要：為農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造活潑開放的教學(xué)空間，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中貼近生活尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂；美術(shù)課是孩子們感情交流、樹立自信的重要場所；讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受快樂是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：貼近生活；激發(fā)興趣；樹立自信；提升活力

有人認為，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課上，無非是老師簡單的教學(xué)生畫畫簡筆畫的人物，或者是小動物，最后涂上顏色而已。其實不然。如果不調(diào)動學(xué)生的繪畫興趣，有很多本來不是很喜歡或者不會畫畫的孩子會感覺很累，或者更不愛畫，更不會畫。短短的一節(jié)課40分鐘也會感覺到時間很長，很難熬。美術(shù)教學(xué)過程就很難順利地進行下去。所以在每節(jié)課備課前，我都要思考很多問題，目的是讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。

一、貼近生活，營造活潑的課堂氛圍

在美術(shù)教學(xué)中，生活是最好的教材，教師可以利用生活中的一切來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《衣架的聯(lián)想》這一課中，我先讓他們觀看課件畢加索的《牛頭》，提問：這件作品像什么？它是由什么物品制作出來的？再進行小結(jié)：生活中常見的自行車上的兩個普普通通的部件，經(jīng)過畢加索的奇思妙想就變成了這件藝術(shù)品。這節(jié)課就請同學(xué)們發(fā)揮你們的奇思妙想把一個個衣架變成一件件新奇有趣的作品吧。本課以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進行思維訓(xùn)練。通過聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。貼近生活的物件，學(xué)生可以完全自由地表達個性和自我的想法，從而體驗創(chuàng)造的獨特興趣。

二、變廢為寶，創(chuàng)造生活中的美

在美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，孩子們不光是學(xué)習(xí)畫畫的技法，更要讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的美，真正感受和觸摸美。這正是新課程中關(guān)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革要求。如將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂，沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品；桌椅、紙箱、水杯都可以當(dāng)畫紙，再如結(jié)合農(nóng)村秋天的苞米、成熟的柿子都可以成為孩子們創(chuàng)作的對象，甚至手電筒投射出來的影子，也可以讓學(xué)生們歡樂地畫上一節(jié)課……

三、樂于贊美，樹立孩子自信心

在小學(xué)美術(shù)課堂，你可千萬不要吝嗇你的贊美和表揚，因為你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才，改變一個學(xué)生的將來。贊美，我們可以用語言，用一個眼神，也可用一個小小的動作來表示，給予學(xué)生的鼓勵不僅限于物質(zhì)的，精神上的肯定和獎賞是更為有力的。任何學(xué)生都喜歡老師的贊美或表揚，每一位學(xué)生都很在乎老師對他的評價，其實每一位學(xué)生的繪畫作品都與他的為人一樣，都有優(yōu)點和缺點，教師在評畫時可以先肯定學(xué)生作品的優(yōu)點，可以用有進步、色彩很漂亮、有創(chuàng)意等語言，不要吝嗇你的表揚；然后再用商量的語氣征求學(xué)生的意見，如顏色鮮艷一點會更好看、如果涂上底色，你畫的更好等等，這樣的話有助增強學(xué)生的信心，相信自己，就自然會對這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、直觀教學(xué)，巧用多媒體教學(xué)手段

美術(shù)課堂中運用多媒體教學(xué)手段，是實現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂的最佳選擇，它能清晰形象地顯現(xiàn)美術(shù)教材的畫面，使學(xué)生在歡樂愉悅的氛圍中學(xué)到知識，形象地表現(xiàn)出語言難以描述的情狀。通過多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種圖案、形象顯現(xiàn)在他們眼前。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。再如：在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，學(xué)生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術(shù)失去興趣。而且中高年級的學(xué)生在家也可以上網(wǎng)查閱與課本相關(guān)的內(nèi)容，通過文字和圖片做到提前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好準備。課上學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性有很大提高，課堂上充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

五、室外寫生，提升美術(shù)教學(xué)活力

寫生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)起著重要內(nèi)容，它是發(fā)展學(xué)生視覺寫實表現(xiàn)能力的重要教學(xué)手段。根據(jù)課程特點，我們可以多設(shè)計以活動為載體，學(xué)生喜聞樂見的課堂模式，淡化說教痕跡，注重學(xué)生參與、體驗和感受。如：根據(jù)教材組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。當(dāng)然，要是到校外寫生還要考慮學(xué)生的安全問題，在這一方面，很多老師干脆放棄了這一課題。但我認為室外寫生課是美術(shù)教學(xué)中必不少的課題，如果能夠開展得好的話，不僅可以提升美術(shù)教學(xué)活力，還對美術(shù)教學(xué)有著重要的推進作用。

實踐證明，充分開發(fā)利用農(nóng)村人文、地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)活動，將農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，也將激發(fā)農(nóng)村孩子參與美術(shù)教學(xué)活動的熱情。