楊琴

【摘要】任務(wù)型教學(xué)是在教師設(shè)定任務(wù)的情況下，學(xué)生在自主思考和小組合作交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。高中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的運(yùn)用能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，更好地完成教學(xué)任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)模式在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中還不成熟，需要在教學(xué)中不斷完善和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ)教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)模式 問題 應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，受教學(xué)壓力的影響，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際的運(yùn)用常常是分開的，忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正目的，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握和語(yǔ)言交際實(shí)踐能力的提高。任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，是英語(yǔ)課程教學(xué)發(fā)展的需要，能夠在教師與學(xué)生的交流互動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。隨著教育制度的改革和現(xiàn)代教育的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)言的交際運(yùn)用能力要求逐漸提高，加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可以有效地推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用的意義

高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，在師生的不斷交流中培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與合作探究能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加強(qiáng)與同學(xué)的交流合作，從而逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

同時(shí)，高中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的難度，英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥難懂，不容易掌握，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。采用任務(wù)型教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的自身特點(diǎn)創(chuàng)造出學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，通過給他們布置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在任務(wù)教學(xué)的驅(qū)動(dòng)下，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高了提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

二、目前任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。但在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，由于教師和學(xué)生對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和了解還不充分，使得任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用還不成熟和完善，仍存在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效果不明顯等問題，需要在教學(xué)中不斷采取有效的措施加以改善。

高中英語(yǔ)課程涉及的領(lǐng)域極為廣泛，也包含著頗為豐富的知識(shí)內(nèi)容。在當(dāng)前的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)校和教師仍以學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，使得教師在教學(xué)中更注重對(duì)課文內(nèi)容、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的講解，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和困惑情緒，失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)，也存在不合理的現(xiàn)象。問題難度過大或過小都不能讓學(xué)生很好地參與到教學(xué)中，失去了任務(wù)設(shè)置的意義，不利于教學(xué)效果的增強(qiáng)。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用策略

在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式，要求教師在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，合理布置教學(xué)任務(wù)，提高任務(wù)教學(xué)的可操作性。具體應(yīng)用策略主要有以下兩點(diǎn)：

1.科學(xué)設(shè)置任務(wù)，提高任務(wù)教學(xué)的趣味性和可操作性。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)任務(wù)作出科學(xué)合理的設(shè)置，把教學(xué)任務(wù)貫穿滲透到教學(xué)過程中，提高教學(xué)任務(wù)的趣味性和可操作性。教師在課堂上通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)能夠把學(xué)生帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中，促使他們更積極地參與教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，不斷提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

2.有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作交流。教師在任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，也是任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中得以成功實(shí)施的關(guān)鍵。作為教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，教師在教學(xué)中要通過合理的安排和組織才能保證教學(xué)任務(wù)的有效完成。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，通過小組間的交流合作，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自身的潛能，更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師在任務(wù)完成后，要給予學(xué)生積極有效的評(píng)價(jià)，讓任務(wù)型教學(xué)的功能作用得到真正的發(fā)揮。

高中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的運(yùn)用，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)交際能力和合作探究能力的提高有積極的促進(jìn)作用。高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中有效合理地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，就要在不斷探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，采取積極的措施應(yīng)對(duì)任務(wù)型教學(xué)在具體實(shí)踐應(yīng)用中的問題和不足，幫助學(xué)生更有效地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用的能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。