葛小麗

【摘要】自2003年全國(guó)各地小學(xué)陸續(xù)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，在各地教育行政部門(mén)和小學(xué)英語(yǔ)教師的共同努力下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了豐碩的成果，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。然而，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于各方面的局限性，制約了其更好更快地發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。本文從農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，分析了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高的原因，提出了提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 有效途徑

隨著課程改革的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但與城市相比，差異很大。學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，與課標(biāo)所規(guī)定的“培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。面對(duì)這些問(wèn)題，基于農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量迫在眉捷。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低的原因

1.課堂存在的問(wèn)題。許多農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往是教師占主導(dǎo)作用，教師領(lǐng)做學(xué)生跟做，學(xué)生沒(méi)有表達(dá)自己的空間，也沒(méi)有互相交流的機(jī)會(huì)。大部分高年級(jí)的學(xué)生不愛(ài)開(kāi)口交流自己的想法，思維通常習(xí)慣于機(jī)械地跟隨教師進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，跟讀、跟說(shuō)、聽(tīng)講、記筆記，整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣較被動(dòng)，課堂思維與表達(dá)習(xí)慣由教師主導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，更不利于學(xué)生思維的發(fā)展。

2.原因

A：學(xué)生。本地是個(gè)發(fā)展迅速的臨港工業(yè)區(qū)，正處于農(nóng)村向城市的過(guò)渡，學(xué)生來(lái)自四面八方，外來(lái)學(xué)生占班級(jí)總數(shù)一半還多。學(xué)生基礎(chǔ)較差，而且原來(lái)學(xué)習(xí)的教材不一致。許多學(xué)生課堂上聽(tīng)得艱難，教師也講得艱難。學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的自信心不足的狀況。

B：家長(zhǎng)。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)學(xué)歷層次較低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，有些父母忙于打工賺錢(qián)，早出晚歸，將孩子托付給老人，對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)，更不要說(shuō)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上做一定的輔導(dǎo)了，或者給予學(xué)生一個(gè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的良好動(dòng)力與氛圍了。

綜上所述，如何結(jié)合本地區(qū)教學(xué)的實(shí)際情況，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，而教師又是課堂教學(xué)的實(shí)施者，因此要抓好課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，上好每一堂課。

二、如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

要提高常態(tài)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師首先要在備課上下工夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材要求，從三維目標(biāo)角度整體考慮目標(biāo)的定位，通過(guò)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的合理性，最終制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)。

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教材。教師可根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，可調(diào)整教材內(nèi)容，拓展相關(guān)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)出有聲有色、充滿生命活力的教學(xué)內(nèi)容，以使教材更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

2.規(guī)范教學(xué)過(guò)程。在農(nóng)村小學(xué)，教師上課的隨意性較大，教學(xué)活動(dòng)就是教師主導(dǎo)教語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生機(jī)械地記憶，課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，就要規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)五大基本環(huán)節(jié)——復(fù)習(xí)啟動(dòng)、任務(wù)呈現(xiàn)、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)完成與檢測(cè)、總結(jié)與布置作業(yè)。教師要在充分了解學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛，盡可能地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)、探究等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。要通過(guò)組織多種形式的課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受，從而保持學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.及時(shí)進(jìn)行反思。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)反思，在教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，能使教師具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的需要。因此，教師一有所得，要及時(shí)記錄，以記促思，以思促教，使教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)理論高度。這既有利于學(xué)生發(fā)展，又有利于教師成長(zhǎng)，有助于教師個(gè)人提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法方面比較欠缺，對(duì)教師依賴(lài)性較大，自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤為必要。（1）學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生既要養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)錄音的習(xí)慣，又要養(yǎng)成聽(tīng)教師與同伴說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。（2）學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成大膽自信、聲音響亮地說(shuō)英語(yǔ)，而且要勤說(shuō)多說(shuō)英語(yǔ)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。（3）學(xué)會(huì)讀英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，努力做到語(yǔ)音正確、語(yǔ)調(diào)自然。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真模仿英語(yǔ)錄音，力求與錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一致。（4）學(xué)會(huì)交談。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)互相交談的習(xí)慣，做到表情自然、舉止得體。（5）學(xué)會(huì)聽(tīng)課。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成做好課堂筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成大膽舉手發(fā)言、積極投入會(huì)話表演等活動(dòng)的習(xí)慣。（6）學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。

課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，這樣才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。