劉雋

摘 要：高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，它倡導(dǎo)以最小的投入取得相對最好的教學(xué)效果，并在一定的條件下，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，取得最大的教學(xué)效益。高效課堂注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，更促使其“會學(xué)習(xí)”，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，回歸教育的理性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；學(xué)習(xí)氛圍；反思

實施高效課堂以來，無論是教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著深刻的變革。一堂堂生成、靈動的課堂讓教師的教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力，讓課堂真正成為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果、成就學(xué)習(xí)智慧的舞臺。對于教師而言，尤其是對初中思品學(xué)科而言，教師如何用足、用好彌足珍貴的課堂40分鐘教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)的效率，是教師尤其需要關(guān)注的問題。

一、掌握深厚的知識底蘊與豐富的教學(xué)理論是高效課堂的前提

深厚的學(xué)科專業(yè)功底是教師上好課的基礎(chǔ)，豐富的學(xué)科專業(yè)知識猶如源頭活水，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。思品課由于其本身的學(xué)科特色決定了它是一門和時代緊密結(jié)合的課程，這就要求教師不斷更新知識儲備。教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行研究、反思，同時還要善于學(xué)習(xí)，不斷用全新的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，對自己已有的知識和經(jīng)驗進行重組，這樣才能不斷適應(yīng)新的需要，深化思品課教學(xué)實踐。

一位舉手投足都浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師的課堂上，學(xué)生會如坐春風(fēng)，從而學(xué)得津津有味。

二、以課標為依據(jù)，結(jié)合實際，精心設(shè)計教學(xué)方案是高效課堂的關(guān)鍵

課程標準是教師開展學(xué)科教學(xué)的依據(jù)，教師應(yīng)當(dāng)細心研讀課標，準確把握課標要求。一節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，考點是什么，怎么考等等，教師必須做到胸中有數(shù)。思品課，首先是門德育課，所以思品課教師首先應(yīng)把對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)放在首位。其次，教學(xué)方案的設(shè)計往往也是決定一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵，在備課時，教師要重點對教學(xué)過程進行設(shè)計，要充分考慮教情和學(xué)情，切不可死搬硬套教學(xué)用書，應(yīng)依據(jù)實際情況（學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平），聯(lián)系生活，設(shè)計出符合本地、本校、本班實際的教學(xué)方案，這樣的教學(xué)方案才具有可操作性，也才能起到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍是高效課堂的助推器

一段時期以來，嘗試高效課堂教學(xué)使很多老師感覺時間總是不夠用，為了完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，很多老師片面地以為把課堂的趣味性活動去掉，能有效節(jié)省教學(xué)時間，這種貌似簡約課堂的做法實際上有失偏頗，只能使學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)失去興趣。心理學(xué)認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成，因此教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個愉悅的教學(xué)情境，烘托出一個學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生進入狀態(tài)，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

四、惜時如金，注重學(xué)法指導(dǎo)是高效課堂的制勝法寶

高效課堂打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，以發(fā)揮學(xué)生的自主能動性為基礎(chǔ)，教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、精講點撥、當(dāng)堂檢測等。自學(xué)環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)提綱，既照顧到全體又考慮到個別，可以采取靈活多樣的方式（如：提問、小組檢測等）反饋自學(xué)效果。對于學(xué)生自學(xué)能解決的問題，教師一般不講。教師的講應(yīng)著眼于對學(xué)生思維的拓展，學(xué)法的點撥，做到精講精練。

教師不僅要在課堂上惜時如金，而且還要學(xué)會節(jié)約時間。比如合理安排作業(yè)的收發(fā)時間，多媒體手段的運用等。教師應(yīng)以自己的時間觀念影響學(xué)生的時間觀念，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

五、當(dāng)堂檢測、鞏固練習(xí)到位，是高效課堂的重要保證

練習(xí)的目的有三個：檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)成果，將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。

課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，練習(xí)要精心設(shè)計，堅決避免重復(fù)。課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，要有彈性，力爭使各個層次的學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。還應(yīng)重視課后的輔導(dǎo)，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

六、及時反思，不斷探索，是高效課堂的持續(xù)保障

一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧。美國學(xué)者波斯納提出的教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思，這一公式體現(xiàn)了教師成長過程是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。教學(xué)中教師及時反思、及時總結(jié)、不斷探索更能夠促進教師的專業(yè)成長，也是高效課堂的持續(xù)保障。

總之，打造高效課堂是一個長期的探索、積累、總結(jié)提升的過程。無論教學(xué)方法、模式如何變換，最終都應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)三個回歸：回歸原點——課堂價值，回歸本體——本學(xué)科學(xué)習(xí)，回歸落點——學(xué)生發(fā)展。

（作者單位 陜西省寶雞高新中學(xué)）

編輯 趙飛飛