楊琴

摘 要：通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對策，以保障小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目的；主體地位；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)氛圍

在素質(zhì)教育改革不斷深入的情形下，小學(xué)語文教學(xué)也需要隨之革新，以滿足小學(xué)語文新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式和方法已無法實現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，必須調(diào)整教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)課堂仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中依舊處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以至于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率比較低，課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師未深入了解新課標(biāo)下的語文科目特點，導(dǎo)致教師在教學(xué)時缺乏對知識的拓展，未能將其與其他學(xué)科相聯(lián)系，無法培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性，以至于小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性得不到保障。除此之外，新課標(biāo)中要求學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行自主探究，運用所學(xué)的語文知識解決生活中的實際問題，但當(dāng)下教師在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時，常常忽略了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

1.調(diào)整教學(xué)目的，保證學(xué)生的主體地位

制定有效的教學(xué)目的是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件。教學(xué)目的是教師教學(xué)的明燈，為教師開展語文教學(xué)活動指引方向。有效的教學(xué)目的是與素質(zhì)教學(xué)改革要求相符合的，能促使教師選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，以此來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。新課改下，強調(diào)學(xué)生的實踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，因而，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師必須突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.開展合作學(xué)習(xí)，營造良好的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師在語文課堂中要適當(dāng)開展小組合作討論的教學(xué)方法，但不能只流于表面形式。小組合作的教學(xué)方法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，能促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。

為提高小學(xué)語文課堂效率，必須制定明確有效的教學(xué)目的，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，運用正確的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

韓樹新.淺析如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率［J］.學(xué)周刊：C，2011（8）.

（作者單位 重慶市潼南縣藍(lán)天希望小學(xué)校）

編輯 孫玲娟