宋文革

摘要：本文在分析自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的基本概念的基礎(chǔ)上，從其重要意義和具體運(yùn)用兩方面來剖析高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的實(shí)踐體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中語文 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)法 實(shí)踐體會(huì)

所謂自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，是指通過自學(xué)、討論、交流等形式，由教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力的一種教育方式和教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率的提高具有十分重要的作用。高中語文教材的特點(diǎn)和高中生較高的自學(xué)能力，在一定程度上也為自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在高中語文教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用提供了可能性。因此，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中語文教學(xué)應(yīng)引入自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，實(shí)行語文學(xué)習(xí)小組模式，定期組織語文知識(shí)競賽。

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的重要意義

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)教學(xué)法是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。因此，將自主學(xué)習(xí)教學(xué)法引入高中語文的教學(xué)實(shí)踐中，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。一方面，自主學(xué)習(xí)教學(xué)法通過定期組織語文知識(shí)競賽等方式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情和動(dòng)力，而且提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，將自主學(xué)習(xí)教學(xué)法引入高中語文教學(xué)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的具體運(yùn)用中，通過采用語文學(xué)習(xí)小組等方式學(xué)習(xí)高中語文，有利于學(xué)生間對相關(guān)問題的討論和交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的重要作用。在這個(gè)過程中，有利于學(xué)生對問題進(jìn)行積極主動(dòng)的思考、探索和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《狂人日記》時(shí)，通過小組學(xué)習(xí)方式的自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，對作者的基本概況、寫作背景、文章特點(diǎn)和其他著作等進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致地了解和探索，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往局限于教師課堂講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教育教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有利于教師在有限的時(shí)間內(nèi)講授更多的知識(shí)，但是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，對學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分不利。因此，學(xué)校有必要將自主學(xué)習(xí)教學(xué)法引入高中語文的教學(xué)活動(dòng)，以豐富高中教學(xué)方式方法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在教授《荷塘月色》時(shí)，不再拘泥于傳統(tǒng)的根據(jù)教學(xué)提綱要求，按部就班地要求學(xué)生分析和學(xué)習(xí)這一文章。而是通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生就文章的寫作特點(diǎn)和語言特色等方面自有表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和思考文章的內(nèi)涵和特點(diǎn)。一方面，將自主學(xué)習(xí)教學(xué)法引入高中語文教學(xué)實(shí)踐中，又被動(dòng)地向?qū)W生灌輸知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，改變了以教師為主體的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。另一方面，自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在一定程度上滿足了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，體現(xiàn)了新課程改革的深入發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的具體運(yùn)用

（一）實(shí)行語文學(xué)習(xí)小組模式

所謂學(xué)習(xí)小組模式是指在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生分為若干小組，對基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和特定課題進(jìn)行自由討論和交流，以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式。學(xué)生之間的交流合作和良好互動(dòng)生是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要途徑。小組學(xué)習(xí)不僅是課堂合作的主要形式，而且豐富了傳統(tǒng)的被動(dòng)課堂教學(xué)模式。實(shí)行語文學(xué)習(xí)小組模式不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，而且有利于形成輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍和對學(xué)生對語文知識(shí)積極主動(dòng)思考和探索的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在高中語文教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，教師有必要實(shí)行語文學(xué)習(xí)小組模式。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還必須為要保證學(xué)習(xí)小組積極、有序、高效地運(yùn)行。因此，教師必須采用隨機(jī)或其他合理方法做好學(xué)習(xí)小組的分組，由學(xué)生推選負(fù)責(zé)人的小組組長，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論和交流等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在賞析李清照的《醉花陰》這首詞時(shí)，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式，自由討論和交流關(guān)于這首詞的語言韻律、寫作背景和所表達(dá)的思想內(nèi)涵，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

（二）定期組織語文知識(shí)競賽

語文知識(shí)競賽是將語文基本知識(shí)和常識(shí)性內(nèi)容組織知識(shí)競答的比賽，是自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在高中語文教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用。通過定期組織語文知識(shí)競賽的方式，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，加強(qiáng)對知識(shí)的理解和運(yùn)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。更為重要的是，通過分組模式將語文知識(shí)競賽引入高中語文教學(xué)實(shí)踐中，可以同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作意識(shí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)檢測。因此，應(yīng)將定期組織知識(shí)競賽的方式引入高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的實(shí)踐活動(dòng)中去。例如，教師可以將“窮兵黷武”“買櫝還珠”“為虎作倀”“羽扇綸巾”等易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字詞整理出題，以個(gè)人參賽方式進(jìn)行高中語文基本知識(shí)競賽，以提高學(xué)生的基本語言知識(shí)水平；教師也可以將“我國第一部詩歌總集是什么”“唐宋八大家都指誰”“《史記》是第一部什么類型的史書”“四書指什么”等常識(shí)性知識(shí)整理歸納，組織高中語文常識(shí)知識(shí)競賽。

語文學(xué)習(xí)小組模式和組織語文知識(shí)競賽的方式，充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在哦高中語文教學(xué)實(shí)踐中的重要作用和意義，這兩種方式是自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的具體運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情了主動(dòng)性，而且對于學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力的提高具有十分顯著的作用。自主學(xué)習(xí)教學(xué)在高中語文教學(xué)活動(dòng)中將進(jìn)一步普及和發(fā)揮其重要意義。

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（責(zé)編 張景賢）