【摘 要】學習小學語文時，寫作文一直是令學生們頭痛的事。在教學中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費了大量的精力批改作文，可學生卻是怕上作文課，也怕寫作文。所以教師就要讓學生們愛上寫作，激發(fā)學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

【關(guān)鍵詞】小學語文；作文教學；實踐體會

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?，作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。如何讓小學生樂于寫作呢？我覺得應(yīng)做到以下幾點：

一、讓學生敞開心扉，寫自己想說的話

小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo)，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：剛過完的六一兒童節(jié)。有的學生說出自己過節(jié)的心情，有的介紹自己玩的地方。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《快樂的節(jié)日》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。

二、立足于學生的生活經(jīng)驗，對學生開展作文教學

作文是生活的反映，為生活而作，離開了生活便沒有了作文。學生虛假作文的現(xiàn)象很嚴重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學生認識生活的水平與能力還較弱；從作文教學過程來看，教學過程與學生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。為了使學生能寫自己豐富多彩的生活，能及時的把自己感興趣的事物表達出來，我想以下幾點措施比較有效。

（一）教會學生觀察生活。

作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學生觀察方法并有意引導(dǎo)學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察生活的城市的重大建設(shè)與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。

（二）引導(dǎo)學生體驗生活。

實踐出真知。我們從作文訓練的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚，了解動物的生活習性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境等。在實踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學生體會實踐的感受，引導(dǎo)學生善于把這一切所見所感當成自己的作文素材。

三、教給學生作文方法，落實作文指導(dǎo)

1.注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容來積累：“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)背誦自己喜歡的自然段、摘抄好詞、佳句，這樣的練習讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

（2）通過寫日記來積累：堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热?，每組織學生搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

2.要在教學中落實作文指導(dǎo)。編入教材的課文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當?shù)臅r間和空間讓學生借鑒遷移。

3.要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以，我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語言。

葉圣陶指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”因而，指導(dǎo)學生作文創(chuàng)新要把學生作文同學校、社會的實踐活動緊密結(jié)合起來，讓學生在學會生活、增強實踐能力中提高分析、判斷事物的能力，拓展思路。

四、擴大閱讀，豐富知識

為學生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。

為了更好地引導(dǎo)學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦板報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為沒有東西寫而苦惱。

總之，只要我們在語文教學中有培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的意識，采取切實可行的方法，學生的創(chuàng)新思維一定能打開，作文能力一定能提高，學生獨特個性一定能得到發(fā)展。

【參考文獻】

[1]葉圣陶.《葉圣陶語錄》，人民教育出版社

【作者簡介】

何維科，中專學歷，中級職稱。研究方向：小學語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。