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        縣、鄉(xiāng)、村三級農(nóng)民教育網(wǎng)絡(luò)機制建設(shè)調(diào)研報告

        2014-10-20 23:08:35邢雷孟慶軍
        學(xué)周刊·下旬刊 2014年10期
        關(guān)鍵詞:管理建議建設(shè)現(xiàn)狀存在問題

        邢雷 孟慶軍

        摘要:培育新農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的首要環(huán)節(jié),三級教育網(wǎng)絡(luò)機制是培育新農(nóng)民的主要方式。通過對首都郊區(qū)農(nóng)業(yè)大縣延慶縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級農(nóng)民教育網(wǎng)絡(luò)機制建設(shè)的調(diào)研,摸清三級教育網(wǎng)絡(luò)機制建設(shè)現(xiàn)狀,探索三級教育網(wǎng)絡(luò)機制的優(yōu)勢與特點,總結(jié)三級教育網(wǎng)絡(luò)機制建設(shè)存在的問題,提出進一步完善三級教育網(wǎng)絡(luò)管理機制的建議。

        關(guān)鍵詞:三級教育網(wǎng)絡(luò) 建設(shè)現(xiàn)狀 優(yōu)勢特點 存在問題 管理建議

        實現(xiàn)中國夢,建設(shè)新農(nóng)村,關(guān)鍵是要調(diào)動農(nóng)民的積極性、主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)他們用自己的雙手創(chuàng)造美好的家園,培育新農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的首要環(huán)節(jié)。農(nóng)民的文化素質(zhì)、技術(shù)能力和思想道德水平,直接決定首都新農(nóng)村建設(shè)的成敗,決定都市農(nóng)業(yè)建設(shè)的成敗,決定城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的成敗、直接影響中國夢的實現(xiàn)。

        一、三級教育網(wǎng)絡(luò)機制建設(shè)現(xiàn)狀

        延慶縣是京郊農(nóng)業(yè)和旅游大縣,全縣有376個行政村。28萬常住人口中,有17萬農(nóng)業(yè)人口,其中絕大多數(shù)只有初中以下學(xué)歷。由政府主導(dǎo),教委牽頭,本著構(gòu)建大職教體系的工作思路,2011年延慶縣教委下發(fā)了《關(guān)于開展縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村農(nóng)民三級教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的工作意見》,該意見明確提出要在全縣范圍內(nèi)構(gòu)建農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),要建立和完善縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級辦學(xué)體系,進而大力開展農(nóng)民培訓(xùn)的工作要求。該意見實施兩年來,產(chǎn)生了明顯的教育效果。

        (一)三級教育網(wǎng)絡(luò)初步形成,新型農(nóng)民培養(yǎng)步伐明顯加快

        延慶縣教委在三級網(wǎng)絡(luò)體系中的教師隊伍建設(shè)上,在設(shè)備設(shè)施建設(shè)上給予了大力支持。目前全縣從事農(nóng)民教育的教師有160人,現(xiàn)已在全縣設(shè)立了15所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校,在200多個行政村設(shè)立了村級成人學(xué)校。在管理機制上,縣教委明確了延慶縣職業(yè)技術(shù)教育中心(以下簡稱職教中心)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的核心地位,構(gòu)建了以職教中心為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為紐帶、村級成人學(xué)校為基礎(chǔ)的三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

        (二)學(xué)歷教育培訓(xùn)蓬勃開展,農(nóng)民學(xué)歷+技能需求得到滿足

        為滿足農(nóng)民“技能+學(xué)歷”的雙需求,切實提升農(nóng)民的綜合素質(zhì),依托三級教育網(wǎng)絡(luò)大力開展農(nóng)民中等學(xué)歷教育培訓(xùn)。專業(yè)全部圍繞各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各村的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民實際需要開設(shè),目前中專班開設(shè)果樹、蔬菜和藥材、養(yǎng)殖、大田、花卉、文藝、綜合七大類13個專業(yè),各村開設(shè)的專業(yè)都各不相同,一村一個樣。全縣現(xiàn)有在籍農(nóng)民中專學(xué)歷班111個,學(xué)員5885人。

        (三)開辦農(nóng)民文藝中專班,滿足農(nóng)民精神文化需求

        農(nóng)民在物質(zhì)生活逐步富裕的同時,有了更多的精神文化追求。2010年我們依托三級教育網(wǎng)絡(luò)在全市第一個開辦了社會文化藝術(shù)中專班(簡稱文藝班),對農(nóng)民進行系統(tǒng)的文藝知識和文藝技能學(xué)歷培訓(xùn)。2012年為滿足農(nóng)村豐富文化生活的需求,讓更多的村、更多的農(nóng)民受益,我們和文委合作,對每村一名的群眾文化組織員進行系統(tǒng)的中專學(xué)歷教育培訓(xùn),讓他們把各村的文化活動組織起來?,F(xiàn)已在15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦了48個文藝中專班,注冊學(xué)員2152人,跟班學(xué)習(xí)的農(nóng)民有1500多人,其中群眾文化組織員中專班有15個,學(xué)員涉及全縣376個行政村。

        (四)辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)效益明顯提升

        辦學(xué)規(guī)模不斷擴大。在三級教育網(wǎng)絡(luò)體系內(nèi),現(xiàn)有在籍農(nóng)民中專學(xué)歷班111個,學(xué)員5885人;有田間學(xué)校24所,共有學(xué)員856人;有大專學(xué)歷教育10個批次,學(xué)員286人;每年開展各類短期培訓(xùn)達10000人次以上。這個規(guī)模在北京市是最大的。

        辦學(xué)效益顯著提升。首先是幫助農(nóng)民致富,促進了農(nóng)民增產(chǎn)增收。通過培訓(xùn)掌握一技之長,實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)的掙上了工資;在家從事種養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)的,通過系統(tǒng)的理論培訓(xùn)和田間學(xué)習(xí),他們的農(nóng)業(yè)管理技術(shù)得到提高,農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)得到提升,同時生產(chǎn)的盲目性得到改善,實現(xiàn)了增收。其次,培訓(xùn)提高了農(nóng)民文化水平和提高了農(nóng)民綜合素質(zhì),一定程度上提高了農(nóng)民的認識水平,促進了鄉(xiāng)村的和諧穩(wěn)定。我們的培訓(xùn)工作在一定程度上增強了百姓對教育的認知度、信任度、滿意度,在北京市對各區(qū)縣教育滿意度調(diào)查中,延慶縣連續(xù)四年排名第一,我們認為這里面有我們的功勞。

        辦學(xué)影響力明顯增強。我們的工作得到了農(nóng)民的支持和信賴,也受到社會各界的普遍認可和贊譽。幾年來延慶的農(nóng)村成人教育始終走在全市前列,延慶職教中心先后獲得“全國農(nóng)村成人教育先進單位”“全國縣級農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校辦學(xué)水平評估A級校”“中國職業(yè)教育工作突出學(xué)?!钡仁屑壱陨蠘s譽30多項。先后有聯(lián)合國發(fā)展中國家中的9個人口大國教育專家、新疆農(nóng)廣校、吉林農(nóng)廣校等到我縣考察學(xué)習(xí)。我們延慶的農(nóng)民成人教育的辦學(xué)情況,新華社、中央電視臺、人民日報等20多家媒體進行過報道,上過新聞聯(lián)播。

        二、三級教育網(wǎng)絡(luò)機制的優(yōu)勢與特點

        開展農(nóng)民三級教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)兩年來,我們充分的感受到,這個機制有著旺盛的的生命力。

        (一)在管理模式上,實現(xiàn)了有效聯(lián)動,優(yōu)勢互補

        在三級網(wǎng)絡(luò)教育體系中,各級學(xué)校分工明確,責任清楚。職教中心的主要職責是業(yè)務(wù)指導(dǎo)、師資培訓(xùn)與提供、學(xué)籍注冊與管理、課程設(shè)置、教學(xué)安排、技能取證及辦理畢業(yè)手續(xù)等工作,既要依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校和村校,開展學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、實用技術(shù)培訓(xùn)和推廣,又要負責統(tǒng)籌、指導(dǎo)、安排鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校培訓(xùn)工作,對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校的管理和師資隊伍有培訓(xùn)和指導(dǎo)職責。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的主要職責是進村了解需求,幫助職教中心招收學(xué)員,負責協(xié)調(diào)提供教學(xué)場地,負責組織村校的教學(xué)組織,上對職教中心負責,下對村校起指導(dǎo)作用。村校一般由村干部和大學(xué)生村官負責管理,上對職教中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校負責,下對村民負責,主要職責是了解村民教育需求,收集整理產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題,特別是技術(shù)問題,及時向職教中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校反饋,協(xié)助上課教學(xué)組織、教學(xué)場地提供和后勤保障。三級網(wǎng)絡(luò)中的每一級學(xué)校都缺一不可,有分工,更多的是密切合作,我們深深地感受到這種教育機制減少了中間環(huán)節(jié),降低了管理成本,服務(wù)的針對性和時效性較之以前顯著增強。

        (二)在教育范圍上,實現(xiàn)了充分輻射,覆蓋全縣

        延慶縣下轄15個鄉(xiāng)鎮(zhèn),376個行政村,現(xiàn)在我們的農(nóng)民教育基本實現(xiàn)了全覆蓋,絕大多數(shù)村都有培訓(xùn)班,每個村都有學(xué)員參加學(xué)習(xí)。

        (三)在學(xué)習(xí)形式上,實現(xiàn)了工學(xué)交替,雙軌同步

        三級教育網(wǎng)絡(luò)下的農(nóng)民教育培訓(xùn),充分考慮了農(nóng)民實際。在辦學(xué)模式上,采取“兩校合一”模式開展農(nóng)民培訓(xùn),該模式把農(nóng)民中專學(xué)歷教育與農(nóng)民田間學(xué)校教學(xué)有機結(jié)合起來,使知識面較廣、專業(yè)理論內(nèi)容豐富的農(nóng)民中專學(xué)歷教育優(yōu)勢和以解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題為主、注重實踐操作能力訓(xùn)練的田間學(xué)校教育優(yōu)勢都得以充分發(fā)揮。針對農(nóng)民教育實際,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開展教學(xué),增強了教學(xué)的實踐性和針對性,基礎(chǔ)理論教學(xué)以必需、夠用為度,專業(yè)技能教學(xué)比例不低于總課時的50%,實現(xiàn)了“教學(xué)——實踐——再教學(xué)”的循環(huán)互動,成功地把課堂傳授間接知識與現(xiàn)場獲取直接經(jīng)驗結(jié)合起來。為使農(nóng)民不出門就能學(xué)到知識,農(nóng)閑時間或晚上在村校上文化課和基礎(chǔ)理論課,農(nóng)忙時圍繞動植物生長周期上專業(yè)實操棵,所以很多課堂就在田間地頭。這種辦學(xué)形式和學(xué)習(xí)形式,幫助農(nóng)民學(xué)員解決了工學(xué)矛盾,使農(nóng)民學(xué)員既學(xué)到了理論知識,又掌握了實操技能。

        (四)在教學(xué)形式上,實現(xiàn)了專兼教學(xué),雙師施教

        現(xiàn)在從事農(nóng)民教育培訓(xùn)和教學(xué)組織的專職教師有160人,另有100多人的外聘教師隊伍。為提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)中普遍采用的是“雙師合作”教學(xué)模式,所謂雙師合作培訓(xùn)模式就是每節(jié)課都由兩位或兩位以上教師一起合作共同完成課堂教學(xué),兩位教師一位叫資源人,一位叫輔導(dǎo)員,二人需要密切配合才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。這種培訓(xùn)模式在保障機制要求上課前必須有學(xué)員需求調(diào)研和分析,在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要求依據(jù)農(nóng)民現(xiàn)有起點,臺階要小,以絕大多數(shù)學(xué)員努力能會為目標,內(nèi)容以有用、實用、好用、能用為標準,教學(xué)中讓學(xué)員通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)業(yè)評價方式上注重多種形式、注重過程性評價。

        這些模式和方法為農(nóng)民學(xué)員快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)提供了有效保證,學(xué)員享受了更多的學(xué)習(xí)樂趣,教師也體驗到了更多的職業(yè)幸福感。

        (五)在課程設(shè)置上,實現(xiàn)了模塊教學(xué),雙綱并舉

        現(xiàn)已開設(shè)的13個專業(yè)都建立了“文化基礎(chǔ)模塊+專業(yè)技能模塊+素質(zhì)提升模塊+職業(yè)資格取證”的課程體系,每個專業(yè)課程都同時制定了理論與實踐兩個教學(xué)大綱,并編制了相應(yīng)的專業(yè)實操課程教學(xué)計劃。為解決教材問題,由職教中心牽頭,開展校本教材編寫,現(xiàn)在每年都有10來本校本教材面世,具有地域特色的農(nóng)民教育教材體系初步建立。

        (六)在培養(yǎng)目標上,實現(xiàn)了學(xué)歷能力,雙證齊備

        對學(xué)員來說,在獲得學(xué)歷證書的同時,能夠取得一種技能證書,就增加了就業(yè)、增收的機會與可能。在三級教育網(wǎng)絡(luò)體系下,職教中心的龍頭作用得已充分發(fā)揮,通過協(xié)調(diào)勞動、財政、教育考試等部門,幫助學(xué)員在進行學(xué)歷學(xué)習(xí)的同時,積極參加技能證書考證學(xué)習(xí)?!半p證書”制度,推進了教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標準相銜接,從制度上保障實踐教學(xué)和能力培養(yǎng),增強了學(xué)員的職業(yè)競爭力。

        三、三級教育網(wǎng)絡(luò)機制建設(shè)存在的問題

        三級教育網(wǎng)絡(luò)的機制建設(shè)經(jīng)過幾年的研究與實踐,取得了一定的成績,農(nóng)村成人教育蓬勃發(fā)展,現(xiàn)在延慶的農(nóng)村成人教育工作已經(jīng)走在北京市的前列。但通過實踐與調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)三級教育網(wǎng)絡(luò)機制建設(shè)很不完善,存在一些問題嚴重制約著農(nóng)民教育事業(yè)的發(fā)展。

        (一)由政府牽頭,全縣一盤棋的農(nóng)民教育聯(lián)動機制建立問題

        現(xiàn)在的農(nóng)民培訓(xùn)工作中很多部門都參與其中,比如文化部門負責文化類的培訓(xùn),農(nóng)口負責技術(shù)推廣類的培訓(xùn),社會保障部門負責職業(yè)資格培訓(xùn),技術(shù)監(jiān)督和安全監(jiān)督部門負責轉(zhuǎn)崗技能培訓(xùn)等等,各個部門各自為戰(zhàn),沒有一個統(tǒng)一協(xié)調(diào)部門,由于缺乏質(zhì)量監(jiān)控,培訓(xùn)質(zhì)量沒有保證。

        (二)農(nóng)民教育培訓(xùn)的師資隊伍建設(shè)問題

        在三級教育網(wǎng)絡(luò)體系下,從事農(nóng)民教育培訓(xùn)的教師,多數(shù)是從普教轉(zhuǎn)過來的,既沒有涉農(nóng)專業(yè)知識,又缺乏給農(nóng)民授課的教學(xué)組織管理經(jīng)驗,因此很多教師只能是參與教學(xué)組織和管理,不能任課。

        為確保農(nóng)民教育培訓(xùn)師資,職教中心一方面依托大專院校對本校教師開展專業(yè)培訓(xùn),另一方面把區(qū)域內(nèi)各行各業(yè)的專家教授、行業(yè)能手組織起來,成立了100多人的外聘教師師資庫,為農(nóng)民的培訓(xùn)工作提供師資和智力支持。外聘教師多一方面涉及到大量的課時費,增加教育成本,另一方面鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校教師不能任課,出現(xiàn)資源浪費。建立相應(yīng)的管理機制,調(diào)動成人學(xué)校教師工作的積極性和主動性,使更多的教師能夠勝任農(nóng)民教育的課堂,成為一個急需解決的問題。

        (三)農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)費的保障問題

        農(nóng)民教育培訓(xùn)一直沒有固定經(jīng)費給予保障。由于現(xiàn)在開展的各種培訓(xùn)全部是無償?shù)?,所以公用?jīng)費根本就不夠,職教中心能夠確保培訓(xùn)工作正常開展,靠的是良好的人際關(guān)系和申請項目爭取的資金。各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校由于沒有固定經(jīng)費支持,又缺乏項目資金支持,所以培訓(xùn)所需費用只能靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持,鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)民教育培訓(xùn)的重視程度決定了培訓(xùn)工作開展的好壞。

        (四)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級成人學(xué)校的硬件條件不能滿足教育需求問題

        雖然這幾年成人學(xué)校建設(shè)的速度在加快,但是和基礎(chǔ)教育還是有很大差距,現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村成人學(xué)校依然存在場地不固定,甚至沒有場地的現(xiàn)象,培訓(xùn)設(shè)備設(shè)施也嚴重短缺,不能滿足教育需求。

        (五)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的干部教師管理問題

        對鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校干部和教師的管理在機制上存在問題,因為管理不到位,造成部分干部教師工作積極性不高,成人學(xué)校的教育職能發(fā)揮不足。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校雖然針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需求開展了相關(guān)培訓(xùn),但基本沒有針對性地制定長遠的農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)劃和教學(xué)(開班)計劃,對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)的所有培訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)組織和管理有一定局限性,教育職能的發(fā)揮還存在很大空間。

        (六)農(nóng)民教育培訓(xùn)的課程安排和設(shè)置問題

        目前的農(nóng)民教育培訓(xùn)課程安排和設(shè)置主要是圍繞農(nóng)民實際需求進行的,圍繞著鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)進行的,已解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的實際問題為主,農(nóng)民素質(zhì)綜合提升的課程比重不足。因為隨著城鎮(zhèn)化進程的加快,將來的培訓(xùn)重點應(yīng)放在農(nóng)民的綜合素質(zhì)提升上,為將來農(nóng)民成為市民做準備,目前這方面的課程非常缺乏,也沒有這方面的教材。

        四、進一步完善三級教育網(wǎng)絡(luò)管理機制的建議

        解決以上三級教育網(wǎng)絡(luò)機制建設(shè)中存在的問題,突破管理瓶頸,才能實現(xiàn)農(nóng)村成人教育可持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展。

        (一)由政府牽頭,建立全縣一盤棋的農(nóng)民教育培訓(xùn)聯(lián)動機制

        延慶縣委、縣政府要重視農(nóng)民的教育培訓(xùn)工作,要把每年農(nóng)民成人教育的培訓(xùn)任務(wù)都要納入政府的折子工程,要對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展農(nóng)民教育培訓(xùn)工作情況進行考核評價。要由政府牽頭建立一個統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)動機制,要確定一個牽頭部門,建立一個培訓(xùn)組織管理、質(zhì)量監(jiān)督體系,把各種培訓(xùn)資源整合起來,不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

        (二)大力開展農(nóng)民教育師資隊伍建設(shè)

        一方面需要政府牽頭,把各行各業(yè)的專家教授、技術(shù)能手組織起來,為農(nóng)民培訓(xùn)提高師資支持,另一方面要建立機制,提高資金支持,對現(xiàn)有成人學(xué)校教師大力開展專業(yè)培訓(xùn),要為每位教師確定2~3個專業(yè)發(fā)展方向,要依托農(nóng)職院等大專院校對教師開展系統(tǒng)的理論知識培訓(xùn),要為每位教師專業(yè)實操訓(xùn)練提高支持,要讓他們拜外聘教師為師,積極參與實踐教學(xué)訓(xùn)練。力爭用3~5年使所有專任教師成為專業(yè)的技術(shù)能手,能夠獨立開展實踐教學(xué)。

        (三)確保農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)費保障

        建議政府能夠?qū)r(nóng)民教育經(jīng)費給予支持和保障,人均教育經(jīng)費不低于5元/年,是一個最低標準,建議政府要對成人學(xué)校給予辦公經(jīng)費支持,鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府每年也應(yīng)拿出固定經(jīng)費支持培訓(xùn)工作。

        (四)加大成人學(xué)校的硬件建設(shè)投入力度

        建議按照北京市示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校建設(shè)標準開展成人學(xué)校建設(shè)。

        (五)加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的管理力度

        把鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的人、財、物進行整合,實現(xiàn)統(tǒng)籌管理。

        1.人力資源的統(tǒng)籌。將現(xiàn)有成人學(xué)校的干部教師的人事關(guān)系調(diào)整到職教中心,參與教育教學(xué)管理或兼課,納入教師管理系列。

        2.管理運行的統(tǒng)籌。由職教中心根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民的需求,研究辦學(xué)方向,統(tǒng)一制定規(guī)劃、計劃,有的放矢地開展教育培訓(xùn)。

        3.硬件設(shè)施的統(tǒng)籌,鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校資產(chǎn)變更到職教中心,由職教中心負責財產(chǎn)的調(diào)配和管理。

        鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校要主動發(fā)展,要積極整合區(qū)域內(nèi)的各類公共教育資源,充分運用各種教育手段,使自己成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的主陣地,使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校成為當?shù)氐纳鐓^(qū)教育中心、文化活動中心、人力資源開發(fā)中心、科技示范與推廣中心。

        (六)要逐步加大綜合素質(zhì)提升的課程比重

        要對現(xiàn)有培訓(xùn)課程模塊進行調(diào)整,要逐步加大綜合素質(zhì)提升類的課程比重,要逐步加大現(xiàn)代市民的意識、市民文明要求、城市生活習(xí)慣與生活方式等內(nèi)容的培訓(xùn)。要組織人員加大綜合素質(zhì)提升類課程研發(fā)力度,為農(nóng)民成為城市居民做好準備。

        參考文獻:

        [1]延慶縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要.

        [2]延慶縣“十二五”時期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃.

        課題類別:北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點課題

        課題名稱:三級農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)多渠道多形式開展新型農(nóng)民培養(yǎng)創(chuàng)新機制研究

        課題批準號:AEA12077

        (責編 金 東)

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