梁隱妍

摘要：中職服裝設計對我國服裝設計行業(yè)有著非常重要的影響，提高中職服裝設計教學的質(zhì)量離不開各項合理的教學方法的運用。交互式教學就是重要的一環(huán)，它在中職服裝設計教學中得到廣泛的應用。交互式教學注重以學生為中心，教師作為提供教學材料和環(huán)境的主體。在中職服裝設計教學中采用交互式的方式不僅促使學生學習自覺性，而且也是新的職業(yè)教育方向。

關鍵詞：中職服裝設計教學 交互式教學 應用

中職服裝設計教育是服裝行業(yè)培養(yǎng)人才的一種非常重要的方式，對今后服裝行業(yè)的發(fā)展有著巨大的影響。無論是教學質(zhì)素的提高還是設備的改善，都是提高中職服裝設計水平的有效措施。而職業(yè)行業(yè)適應的變化的趨勢，將會對我國的服裝設計行業(yè)市場產(chǎn)生很大的影響。

一、交互式教學模式的概述

（一）交互式教學的含義

20世紀，交互式教學法的出現(xiàn)，讓這種教學方法體現(xiàn)了學生的主體地位。其中的意義是：學生是教學的中心，教師提供真實的有意義的教學材料與環(huán)境，確保學生進行有意義的學習，它強調(diào)的是教師與學生之間的相互作用，使學生通過自我提出問題和找到解決問題的方法，自覺學習，并塑造對知識的認知教學方式，最終利用這種“交流——互動”，使學生適應當下的教學，對所學知識有一個深入的了解，提高學習的效率。

（二）交互式教學方式的必要性

教學方式變革不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，更需要改變傳統(tǒng)的教學方法。中職服裝設計教學主要目的是引導學生掌握服裝專業(yè)知識，提高學生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)優(yōu)勢。其本質(zhì)是提高學生的學習質(zhì)量。只有教師改變以往的傳統(tǒng)觀念，保持創(chuàng)新，調(diào)整教學方式，才能夠在教學過程中達到更好的效果。一味的知識灌輸和硬性學習，很容易引起學生的反感，只能起到反作用。就新時期的教育改革要求而言，教育的主體應該由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，授課老師需要通過合理的引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及利用已有知識分析和解決問題的能力。

另外，只會紙上談兵是不能夠創(chuàng)造價值的，理論和實踐是缺一不可的。中職學校在服裝教學中需要秉持理論與實踐相互結(jié)合的理念，讓學生自己動手，加深學生的操作能力。只有通過實踐的檢驗，學生才能夠熟悉和掌握所學的知識；才能夠提高自身的專業(yè)技能；才能夠在服裝企業(yè)的人才競爭中脫穎而出。交互式教學模式正好迎合了這一要求。

綜上所述，在中職服裝設計教學中，使用交互式的教學模式不僅有利于提高學生的自主學習能力，而且也順應了專業(yè)知識的教學要求。

（三）交互式教學方式的基本要求

1.以人為本的要求。具體的表現(xiàn)在：在教學目標上，強調(diào)個性與創(chuàng)造性的發(fā)展；在課程內(nèi)容上，強調(diào)學生的親身體驗；在教學方法上，主張教師引導，學生是知識的探險者和追求者。交互式教學要求“以人為本”，重在為學生營造良好的學習氛圍，讓他們在愉悅的氛圍中既學習到理論知識，又能讓他們在學習中得到放松，同時又培養(yǎng)了他們的自學能力和創(chuàng)新精神。這種以人為本的要求中，重視學生的感受力，強調(diào)學生的主觀能動性，有利于學生積極、主動地學習。

2.強調(diào)實踐的重要性。服裝設計是理論和實踐相結(jié)合的學科。只有將服裝設計的理論運用到具體的實踐設計中，才算是真正地將服裝設計的知識領悟到。交互式的教學方式重在實踐，提倡學生參與到課堂中，從而發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力。

二、實行交互式教學方式的動力

近年來，中職服裝設計教學存在著各種各樣的問題，急需改變傳統(tǒng)的教學模式，實行能夠打破傳統(tǒng)教學方式的新形式，交互式教學恰恰符合這一需求。

（一）教學方式缺乏實踐性

服裝設計人才應該具備綜合能力，而根據(jù)現(xiàn)在的教學模式，多數(shù)都是采取傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的模式，教學內(nèi)容也多為理論性質(zhì)，嚴重偏離了社會發(fā)展的實際，這也不利于學生今后工作中的操作。

（二）教學思路缺乏針對性

這幾年來，隨著人們生活質(zhì)量的變化，服裝行業(yè)得到了飛速的發(fā)展。目前服裝企業(yè)的專業(yè)分工更加細化，在企業(yè)中分工分明，而在中職服裝專業(yè)教學中，缺乏專業(yè)方向，沒有按照服裝工種的不同開展有目的的教學，使得教學目標比較籠統(tǒng)。

（三）教學理念的陳舊性

由于“應試教育”的觀念根深蒂固，許多中職院校還是延續(xù)多年的教學理念和教學方式，針對現(xiàn)在服裝市場的發(fā)展已經(jīng)落后了，缺少了對市場調(diào)研的分析，所以教學體系也會陳舊，也是由于這樣，對知識，教學模式都應該進行更新和轉(zhuǎn)變。

三、交互式教學方式在中職服裝設計教學中的具體運用

服裝設計屬于藝術性較強的學科，所以這種課程要營造愉悅的氛圍，只有在相對輕松的環(huán)境下，學生的創(chuàng)作靈感才會激發(fā)出來。

（一）《服裝美術基礎》課程中的應用

《服裝設計基礎》是服裝設計的入門課程，它在職業(yè)教育里服裝設計教學中起著重要的作用，在設計理論知識的學習中發(fā)揮著異常重要的作用。因此，把互動教學模式應用到《服裝設計基礎》這門課程中，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對服裝設計的關注度。在第一次上課的時候，做一個“以型猜圖”的互動游戲把學生帶入主題。首先，教師要在課前準備一些材料，分別在紙上寫畫上一些著名的建筑或者人像等，如鳥巢、廣州塔、明星頭像等，然后把學生平均分成若干組。宣布比賽規(guī)則：各組依次給出一個同學去作為代表，以搶答的形式，猜出具體的事物，答對的加分，讓學生理解幾何形體組合的意義?！耙孕筒聢D”讓學生在游戲課堂中鍛煉了他們的創(chuàng)造力和想象力，同時也激發(fā)了他們的專業(yè)學習興趣。

（二）《項目設計》課程中的應用

《項目設計》這門課程在中職的服裝教學中占有比較重要的地位。讓學生學習服裝設計師的基本工作技能，熟悉服裝企業(yè)的從設計到生產(chǎn)整個工作流程，訓練學生的團隊合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)作才能。培養(yǎng)學生學會捕捉到市場流行趨勢與企業(yè)產(chǎn)品風格的切合點；如何在設計過程中熟練運用學到的理論知識應用到實際的生產(chǎn)設計中；如何培養(yǎng)學生形成市場意識，使自己的設計商品在激烈的市場競爭中得到消費者的認可。在此情況下，推行項目教學法，通過引入企業(yè)品牌，進行品牌企劃定位，服裝產(chǎn)品自主研發(fā)的方法，將真實的產(chǎn)品設計項目引入課堂，真題真做，自主研發(fā)一個季節(jié)的服飾?！皔-jolie”這個服裝品牌是企業(yè)授權，由我校教師帶領的開發(fā)團隊進行品牌定位并主導設計的一個服裝品牌。通過導師主持，設計團隊輔導，讓學生從市場調(diào)研開始，通過市場調(diào)研、面料采集、主題討論、主題版設計制作、主題風格效果圖繪制、款式圖的設計及繪制、樣衣試制等環(huán)節(jié)，逐個進行實踐練習，學習服裝設計師的基本技能，將知識和技能融入到工作任務中。

在服裝設計課堂中靈活運用交互式教學模式，開拓了學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)和增強了學生的自信心，激發(fā)了教與學雙方的主動性，使教學獲得了事半功倍的良好效果。

參考文獻：

[1]交互式教學的新革命——藍牙電子白板的應用[J].電化教育研究，2012（09）.

[2]李國華.交互式教學方法淺議[J].中國成人教育，2009（11）.

[3]黃良波.交互式課堂教學的運用探析[J].懷化學院學報，2010（03）.

[4]胡艾葉.淺析中職服裝教學思想和教學方法的探討[J].學周刊，2012（23）.

（責編 張景賢）