張紹云

摘 要：臨近高考，高三學生學習的任務重，強度大，時間緊，學習上遇到的困難多，承受的壓力大。高三班主任的工作十分重要，高三工作千頭萬緒，如何根據(jù)高三年級和學生的特點從繁雜的工作中理出重點，突破難點？筆者認為要重點處理好理想與目標、學習期望與學習效率、自卑與自信、“成人”與“成才”的四大關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高三學生 高三班主任 四大關(guān)系

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0198-01

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的教師，是學生班集體的領(lǐng)導者、教育者和組織者，在班級管理中起著主導作用，班主任工作的質(zhì)量影響著學生成長的速度和趨向，直接關(guān)系到學校能否更多更好地培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需要的人才。

班主任工作任務繁重，工作辛苦，責任重大，而高三畢業(yè)班班主任工作更是千頭萬緒，事無巨細，樣樣都要操心。如何從繁雜的工作中理出重點，突破難點，這是高三班主任普遍關(guān)注的問題。結(jié)合高中的教育教學實踐，本人認為高三班主任除了進行常規(guī)的教育、教學活動外，還應該根據(jù)高三學生的年齡特點作整體規(guī)劃、系統(tǒng)安排，重點處理好四大關(guān)系。

1 理想與目標的關(guān)系

理想教育是激勵學生勤奮學習的極好方式，也是畢業(yè)班教育工作的一部分。理想的實現(xiàn)靠短期目標的積累，理想教育的現(xiàn)實意義就是目標教育。所謂目標教育就是班主任根據(jù)每個學生的具體情況，包括現(xiàn)階段學習成績、個性、心理特征等，指導學生制定出長短期奮斗目標。目標要適度，過易不利于培養(yǎng)學生的競爭意識，過難又會導致學生喪失競爭信心。實施過程中，教師要把握時機對學生進行鼓勵，讓學生看到成功的希望。當一個目標實現(xiàn)后，又要充分肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，并幫助學生及時調(diào)整，制定好新目標。教育的目的是讓學生懂得：人生沒有目標就不可能成功，而每一個目標都與個人的每一個成長階段分不開，有它特定的條件、環(huán)境和意義。理想正是這樣靠自己踏踏實實，一步一個腳印去實現(xiàn)。可望又可及的目標實現(xiàn)和不斷推進，使理想教育顯得更為真實，更具有鼓舞作用，它促進學生主動挖掘自身的潛能，一步一步向高攀登。

2 學習期望與學習效率的關(guān)系

高考是高三畢業(yè)班學生人生的一次轉(zhuǎn)折點，復習備考是畢業(yè)班學生的首要任務。絕大部分畢業(yè)班學生都很重視這一階段的學習，學生十分期望自己能在考試中考出好成績，能考上一所“信譽好”的大學或“重點”大學。因此，無形給自己增加了很大的壓力，學習十分緊張，尤其是復習備考階段更是“一寸光陰一寸金”。有不少學生，為了提高學習成績，清晨很早起來背語文、背英語，晚上做作業(yè)直到深夜，這種認真學習的態(tài)度無可非議，但長時期打疲勞戰(zhàn)，并不利于學習成績的提高，學習效果并不佳。這時，班主任的工作職責就是幫助學生學會科學安排時間，掌握正確的學習方法，調(diào)整好學習狀態(tài)，保持良好的精神面貌投入復習備考，在有限的時間內(nèi)，提高學習質(zhì)量。學習效率提高后，學生往往學得比較輕松，教師的教學效果和學生的學習效果都會進一步提高。

3 自卑與自信的關(guān)系

過于自卑或自信都是學習的大敵，盡管大多數(shù)高三學生已成人化，面臨畢業(yè)，考慮自己的人生、前途甚多且深，但接觸社會較少，經(jīng)驗不足，各方面都沒有完全定型，思想、情緒、行動等都表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性，自尊心強，但敏感脆弱。隨著學習知識向更高層次的發(fā)展，學習困難程度的加深，有的學生，特別是學習基礎(chǔ)較差的學生，對學習產(chǎn)生自卑感，覺得自己比別人笨，學習不如別人。這些學生對學習過程中難度較大的問題也有反應較快、較準的一瞬間，只是他們不善于或者不愿意深入分析，尋找解決問題的突破口，長此以往，必然影響學習積極性，導致學習成績下降。有的學生由于學習成績好，自我感覺特別好，覺得自己比別人聰明、反應快而過于自信。這些學生在學習過程中，往往輕視抓基礎(chǔ)，不屑于簡單問題的處理，喜歡追求高、難、深。由于不細致，不謹慎，一旦考試失利，就容易片面地分析問題，有意無意地渲染挫折的氣氛，消極地接受教訓，懷疑自己的能力，失去信心。對高三學生在學習備考中出現(xiàn)的心理偏差，班主任首先要教育學生辯證地、全面地看待自己，告誡他們既要看到自己的長處，又要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。其次要用心理學知識及時糾正，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)，克服自卑與消沉，樹立信心。同時還要加強學生間的相互合作和競爭氣氛，在互助中樹立自信心，在競爭中增強自信心，互助和競爭相輔相成，最終實現(xiàn)自己的愿望。

4 “成人”與“成才”的關(guān)系

這里所說的“成人”指成為社會有用之人，“成才”是指成為社會的棟梁之才。中學教育，特別是高三畢業(yè)班教育，把學生培養(yǎng)成國家的棟梁之才是我們的最高目標。由于學生自身的能力、素質(zhì)存在著差異，不可能每個學生都能成為高級人才，而且社會也需要不同層次的人，既需要具有領(lǐng)導才干、科學頭腦的高級人才，也需要大量的具有一定文化科學的普通型人才。但無論是何種類型的人才，有一點要求是共同的：即他必須是有社會公德、有法制觀念、能自食其力的人。因此，即使畢業(yè)班教學很緊張，仍然要堅持對學生進行法制教育和文明行為的培養(yǎng)。班主任尤其要正確處理好“成人”與“成才”的關(guān)系，即先“成人”后“成才”的關(guān)系，決不可本末倒置，只顧短期效果，片面追求升學率。其次，還要教育高三學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生真正懂得成才必須先成人的道理。如果我們不這樣做，就會助長部分學生只追求高分數(shù)的思想，其結(jié)果不利于學生的全面發(fā)展，給黨的教育事業(yè)和我國社會主義精神文明、物質(zhì)文明建設(shè)帶來嚴重損害。

總之，高三畢業(yè)班教育教學工作確實是學校整體工作的重中之重。它關(guān)系到全面貫徹黨的教育方針，關(guān)系到提高全民族綜合素質(zhì)，關(guān)系到學校的聲譽。作為高三班主任，有義務、有責任不斷探索畢業(yè)班教育、教學的新路子和新方法，為國家培養(yǎng)更多適應時代發(fā)展需要的人才做出自己的貢獻。

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