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        讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中快樂成長

        2014-10-14 14:17:05馬玲
        新課程·下旬 2014年7期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)能力綜合實(shí)踐活動(dòng)

        馬玲

        摘 要:在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生回歸生活世界,讓學(xué)生自我確定主題、設(shè)計(jì)活動(dòng)、整理資料、匯報(bào)成果、自我反思。把時(shí)空留給學(xué)生,讓學(xué)生親自參與、樂于實(shí)踐,挖掘?qū)W生的思維潛能。幫助學(xué)生不斷努力和學(xué)習(xí),在探索中前進(jìn),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí),在綜合實(shí)踐活動(dòng)中成長,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中走向成熟。

        關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐活動(dòng);培養(yǎng)能力;挖掘潛力

        一、綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的成長提供了有利條件

        綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)習(xí)書本知識(shí)的局限,要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題,并深入各個(gè)領(lǐng)域,開展探究、體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng),這就改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,綜合實(shí)踐課程為學(xué)生提供了開放的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。讓學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),鍛煉自己,親身實(shí)踐,體驗(yàn)成功與失敗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題、環(huán)境問題,關(guān)注社會(huì)需要并積極參與社會(huì)生活,服務(wù)于社會(huì);培養(yǎng)愛國主義精神,形成社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神,學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,迅速成長起來。

        1.關(guān)注學(xué)生的生存方式,培養(yǎng)各種能力,滿足學(xué)生成長的需要和社會(huì)發(fā)展的需要

        綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)接受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng),提倡親力親為,鼓勵(lì)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用,追求的是獲得知識(shí)的方法和過程,是一種以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式。在活動(dòng)的實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇,積極參與,大膽實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),如,探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。

        2.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,必須重視學(xué)習(xí)過程中書本知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的平衡和結(jié)合,著眼于形成積極的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

        二、正確引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長

        綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念是“回歸生活、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)生活”,在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)遵循取材校園生活、扎根家庭生活、關(guān)注社會(huì)生活的三個(gè)原則,活動(dòng)越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好,讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“躍躍欲試”。這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的探究,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程也因此更加豐富多彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo),再好的課程也很難達(dá)到預(yù)期的效果。活動(dòng)的組織、內(nèi)容的選擇,甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作上,都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。

        1.激發(fā)興趣,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)

        愛因斯坦說過:“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那么學(xué)校所規(guī)定的功課,就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?!本C合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動(dòng),而是面向全體學(xué)生,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng),讓學(xué)生在自主選擇的主題活動(dòng)中提升能力、增加自信。

        2.教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮,要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體

        在實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難,會(huì)提出哪些問題,需要怎樣的幫助,需要怎樣的指點(diǎn)。針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者,主動(dòng)地為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

        3.相信學(xué)生,放手讓學(xué)生大膽去干

        在實(shí)踐活動(dòng)中,我們教師最擔(dān)心的莫過于學(xué)生的“安全”。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)都在教室外進(jìn)行,這樣就不利于管理,容易發(fā)生事情,而且不能有效地完成預(yù)期目標(biāo)。但通過親身體驗(yàn)、通過實(shí)踐,我體會(huì)到,我們不應(yīng)該太小看我們的學(xué)生,他們也有一定的社交能力和自我保護(hù)能力。

        三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的亮點(diǎn)是讓學(xué)生成功扮演生活角色

        北師大版小學(xué)語文《小獅子》一課告訴我們:動(dòng)物要有自己的生活本領(lǐng),才能在弱肉強(qiáng)食、優(yōu)勝劣汰的草原上生存下來。所以有些動(dòng)物為了讓幼雛自己學(xué)會(huì)生活,經(jīng)常會(huì)”把孩子逼下懸崖”,鷲類動(dòng)物就是很好的例子。這也告誡教育工作者:綜合實(shí)踐活動(dòng)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓他們能有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)和展示自我的舞臺(tái)。因此,角色扮演成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)注焦點(diǎn)。

        1.在角色體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì),體驗(yàn)社會(huì)

        “不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”,眼下時(shí)興的挫折教育正好印證了這一點(diǎn)。只有讓孩子在生活中不僅體會(huì)成功,而且一次次去體驗(yàn)失敗,體會(huì)磨難的滋味,才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神,錘煉他們的意志。校園學(xué)習(xí)生活的單一束縛了學(xué)生的思想和創(chuàng)新意識(shí),他們渴望真正走到社會(huì)中去。在大千世界里定位自己,扮演一個(gè)角色,獲得一份更為真實(shí)的感受。面對(duì)著孩子的熱情,我們?cè)跄懿粸樗麄兲峁┮粋€(gè)展示自己的舞臺(tái)呢?

        2.在角色體驗(yàn)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力

        常言道:學(xué)以致用。面對(duì)教師的諄諄教導(dǎo),家長的苦口婆心,很多學(xué)生是在被動(dòng)地接受新知識(shí)。長此以往,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)不感興趣。而要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,角色體驗(yàn)便成為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、展示才能的主要途徑。

        綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間,學(xué)生在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,發(fā)展多方面的情感、態(tài)度與價(jià)值觀,培養(yǎng)各種能力,綜合實(shí)踐活動(dòng)將為學(xué)生自由成長保駕護(hù)航。

        編輯 郭曉云

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