王大虎
摘 要:在大力倡導素質(zhì)教育的今天,學校教育的目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用的人才。體育特長生作為一個特殊群體,往往存在文化課學習困難、成績落后的現(xiàn)象。文化課成績偏低影響到體育特長生的生存與發(fā)展,那么如何加強對青少年體育特長生文化課學習興趣的培養(yǎng),是中學體育特長生教育中亟待解決的問題。
關(guān)鍵詞:特長生;文化課;學習興趣
實施素質(zhì)教育是當前我國教育改革與發(fā)展的主題,素質(zhì)教育就是要全面落實教育方針,面向全體學生,全面發(fā)展學生的各種能力,體育教育是教育的重要組成部分,是實施素質(zhì)教育的重要手段,學校教育要切實加強體育工作,它是學校辦出特色的一條途徑,學校體育特長生,在實施素質(zhì)教育的今天,帶動了全校學生課余體育活動的蓬勃開展,為學校在各級各類比賽中獲得了各種榮譽。但是,由于特長生有很大一部分精力專注在特長的培養(yǎng),用在文化課上的時間就相對少了,然而文化課個別科目理論性較強,抽象內(nèi)容很難直觀理解,造成特長生學習文化課興趣不足,認為文化課教材枯燥、乏味,造成文化課成績落后。那么如何加強青少年體育特長生文化課學習興趣的培養(yǎng),已成為當前培養(yǎng)特長生發(fā)展的又一個至關(guān)重要的課題。
一、體育特長生學習困難、成績落后的原因
體育特長生都有強健的體魄、聰明的頭腦,但體育特長生文化課學習困難、成績落后是一個普遍存在的問題。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因如下:(1)文化課底子薄。(2)缺乏良好的學習習慣。(3)學習過程中畏難情緒重,克服困難的意志力薄弱。(4)更多的情況是學生也很想學好,無奈基礎(chǔ)太差,不知從何開始,更何況文化課學習是一個長期的積累過程,不是短時間的付出就能立竿見影,甚至放棄。
二、真正有效地改善體育特長生文化課學習狀況的方法
1.辨證理性地認識特長生。當今社會需要各方面的人才,既要有文化學科的學習尖子,也要有文藝、體育、宣傳方面的人才,整個社會才能生機勃勃。特長生的特長不是人人都有的,應該說是天賦,就像各學科的學習尖子一樣,在特長方面的訓練也十分艱苦,是不可多得的特殊的優(yōu)秀生。
2.加強對體育特長生的思想教育,為文化課學習奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)他們具有愛國、遵紀守法、科學求實、無私奉獻和拼搏進取的精神。
3.進行學校、體育教師、家長的多方面教育管理,切實有效地對體育特長生進行各方面的教育。
4.在關(guān)心中樹立他們勤奮學習的思想觀念。教師要經(jīng)常教育學生處于青少年時期的學生最主要的任務(wù)是學習文化知識,體育訓練只是業(yè)余性質(zhì),不要本末倒置,重視訓練成績,忽視文化成績,從而共同抓好體育特長生的文化課學習,文化課成績的提高會對運動訓練有明顯的幫助,訓練質(zhì)量會得到相應提高。
5.結(jié)合文化課學習,科學系統(tǒng)地帶好特長生。科學處理好學習和訓練的關(guān)系,將會使學生產(chǎn)生即重視運動技能,又重視文化知識學習的思想,從而做到學習、訓練兩不誤,真正達到組建高素質(zhì)、高水平的特長生訓練隊伍。
6.正確處理體育訓練和文化課學習的關(guān)系。合理的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能,提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力,保證學習所必需的充沛精力,使學生的體力和智力處于最佳結(jié)合而相得益彰與和諧發(fā)展的狀態(tài)。
三、引導和教育特長生學習文化課的措施
青少年時期是體育特長生智力和各項素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期,我們可以采取如下措施來引導和教育特長生的文化課學習,培養(yǎng)其良好的學習習慣:
1.嘗試以學生為主、教師為輔的開放教育。采取各種啟發(fā)式教學,激發(fā)青少年特長生的學習興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、獨立意識、好奇心、協(xié)作能力等方面具有一定的優(yōu)勢,是端正青少年特長生學習態(tài)度的有效教學方式。
2.促進特長生間的互教互學,提高文化課學習效率,自由組合手拉手互教互學,從而調(diào)動學生積極性,提高學習的效率。
3.開辟學習策略和學習方法,培訓、激發(fā)特長生學習文化課。讓學習者反思其學習觀念和學習過程,是直接培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效途徑。
4.豐富學習生活,培養(yǎng)學習興趣。注重學生回答問題的成就感,及時給予鼓勵或表揚,增強他們的自信心。積極開展課外活動,培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新精神,促進其心智機能的發(fā)展,利用圖片、幻燈片、模型、實物等多種直觀教學手段,豐富學生的感性經(jīng)驗,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習能力。
5.培養(yǎng)良好學習習慣,降低教學目標,教學方法因材施教,要求課前預習,熟悉內(nèi)容。上課時頭手并用,開動腦筋,勤記筆記。強調(diào)作業(yè)書寫工整,卷面整潔。
四、為了更進一步地調(diào)動特長生學習文化課的積極性、主動性,建議教育改革同步進行,以適應新世紀體育人才素質(zhì)的需要,從而發(fā)揮良好的學習效果
1.改變評估體系,提高特長生學習文化課的積極性。改變理論課以期終考試論成績的傳統(tǒng)模式,努力從傳統(tǒng)的以期終考核占絕對比例的舊模式中解脫出來,注重并加大能力考核和平時考核的比例,從根本上改變現(xiàn)狀,提高特長生主動學習文化課的積極性。
2.制訂全方位的教學改革方案,提高特長生對學習文化課的認識,在對特長生加強教育和引導相結(jié)合,不斷提高特長生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上,使學生充分認識到作為一名跨世紀的體育專業(yè)人才掌握好理論知識的重要性。以提高特長生對學習文化課的認識,并對特長生的學習動機、學習態(tài)度、學習行為、學習習慣、學習情緒等問題進行深入研究,以此來認真地制訂全方位的教學改革,對教學進行徹底地改革,如此才能使特長生的文化課提高收到很好的效果。
相信通過上述各個方面的努力,體育特長生不但對文化課學習產(chǎn)生了較大的興趣,還逐漸地改變學習習慣,開始自覺自愿地進行學習。因材施教,只有這樣,體育特長生的文化課學習狀況才能真正得到改善。
參考文獻:
李峰.關(guān)于重點中學招收體育特長生的思考[J].體育成人教育學刊,2003(01).
編輯 郭曉云