王大虎

摘 要：在大力倡導素質(zhì)教育的今天，學校教育的目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用的人才。體育特長生作為一個特殊群體，往往存在文化課學習困難、成績落后的現(xiàn)象。文化課成績偏低影響到體育特長生的生存與發(fā)展，那么如何加強對青少年體育特長生文化課學習興趣的培養(yǎng)，是中學體育特長生教育中亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：特長生；文化課；學習興趣

實施素質(zhì)教育是當前我國教育改革與發(fā)展的主題，素質(zhì)教育就是要全面落實教育方針，面向全體學生，全面發(fā)展學生的各種能力，體育教育是教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要手段，學校教育要切實加強體育工作，它是學校辦出特色的一條途徑，學校體育特長生，在實施素質(zhì)教育的今天，帶動了全校學生課余體育活動的蓬勃開展，為學校在各級各類比賽中獲得了各種榮譽。但是，由于特長生有很大一部分精力專注在特長的培養(yǎng)，用在文化課上的時間就相對少了，然而文化課個別科目理論性較強，抽象內(nèi)容很難直觀理解，造成特長生學習文化課興趣不足，認為文化課教材枯燥、乏味，造成文化課成績落后。那么如何加強青少年體育特長生文化課學習興趣的培養(yǎng)，已成為當前培養(yǎng)特長生發(fā)展的又一個至關(guān)重要的課題。

一、體育特長生學習困難、成績落后的原因

體育特長生都有強健的體魄、聰明的頭腦，但體育特長生文化課學習困難、成績落后是一個普遍存在的問題。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因如下：（1）文化課底子薄。（2）缺乏良好的學習習慣。（3）學習過程中畏難情緒重，克服困難的意志力薄弱。（4）更多的情況是學生也很想學好，無奈基礎(chǔ)太差，不知從何開始，更何況文化課學習是一個長期的積累過程，不是短時間的付出就能立竿見影，甚至放棄。

二、真正有效地改善體育特長生文化課學習狀況的方法

1.辨證理性地認識特長生。當今社會需要各方面的人才，既要有文化學科的學習尖子，也要有文藝、體育、宣傳方面的人才，整個社會才能生機勃勃。特長生的特長不是人人都有的，應該說是天賦，就像各學科的學習尖子一樣，在特長方面的訓練也十分艱苦，是不可多得的特殊的優(yōu)秀生。

2.加強對體育特長生的思想教育，為文化課學習奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們具有愛國、遵紀守法、科學求實、無私奉獻和拼搏進取的精神。

3.進行學校、體育教師、家長的多方面教育管理，切實有效地對體育特長生進行各方面的教育。

4.在關(guān)心中樹立他們勤奮學習的思想觀念。教師要經(jīng)常教育學生處于青少年時期的學生最主要的任務(wù)是學習文化知識，體育訓練只是業(yè)余性質(zhì)，不要本末倒置，重視訓練成績，忽視文化成績，從而共同抓好體育特長生的文化課學習，文化課成績的提高會對運動訓練有明顯的幫助，訓練質(zhì)量會得到相應提高。

5.結(jié)合文化課學習，科學系統(tǒng)地帶好特長生。科學處理好學習和訓練的關(guān)系，將會使學生產(chǎn)生即重視運動技能，又重視文化知識學習的思想，從而做到學習、訓練兩不誤，真正達到組建高素質(zhì)、高水平的特長生訓練隊伍。

6.正確處理體育訓練和文化課學習的關(guān)系。合理的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力，保證學習所必需的充沛精力，使學生的體力和智力處于最佳結(jié)合而相得益彰與和諧發(fā)展的狀態(tài)。

三、引導和教育特長生學習文化課的措施

青少年時期是體育特長生智力和各項素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們可以采取如下措施來引導和教育特長生的文化課學習，培養(yǎng)其良好的學習習慣：

1.嘗試以學生為主、教師為輔的開放教育。采取各種啟發(fā)式教學，激發(fā)青少年特長生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、獨立意識、好奇心、協(xié)作能力等方面具有一定的優(yōu)勢，是端正青少年特長生學習態(tài)度的有效教學方式。

2.促進特長生間的互教互學，提高文化課學習效率，自由組合手拉手互教互學，從而調(diào)動學生積極性，提高學習的效率。

3.開辟學習策略和學習方法，培訓、激發(fā)特長生學習文化課。讓學習者反思其學習觀念和學習過程，是直接培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效途徑。

4.豐富學習生活，培養(yǎng)學習興趣。注重學生回答問題的成就感，及時給予鼓勵或表揚，增強他們的自信心。積極開展課外活動，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新精神，促進其心智機能的發(fā)展，利用圖片、幻燈片、模型、實物等多種直觀教學手段，豐富學生的感性經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。

5.培養(yǎng)良好學習習慣，降低教學目標，教學方法因材施教，要求課前預習，熟悉內(nèi)容。上課時頭手并用，開動腦筋，勤記筆記。強調(diào)作業(yè)書寫工整，卷面整潔。

四、為了更進一步地調(diào)動特長生學習文化課的積極性、主動性，建議教育改革同步進行，以適應新世紀體育人才素質(zhì)的需要，從而發(fā)揮良好的學習效果

1.改變評估體系，提高特長生學習文化課的積極性。改變理論課以期終考試論成績的傳統(tǒng)模式，努力從傳統(tǒng)的以期終考核占絕對比例的舊模式中解脫出來，注重并加大能力考核和平時考核的比例，從根本上改變現(xiàn)狀，提高特長生主動學習文化課的積極性。

2.制訂全方位的教學改革方案，提高特長生對學習文化課的認識，在對特長生加強教育和引導相結(jié)合，不斷提高特長生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學生充分認識到作為一名跨世紀的體育專業(yè)人才掌握好理論知識的重要性。以提高特長生對學習文化課的認識，并對特長生的學習動機、學習態(tài)度、學習行為、學習習慣、學習情緒等問題進行深入研究，以此來認真地制訂全方位的教學改革，對教學進行徹底地改革，如此才能使特長生的文化課提高收到很好的效果。

相信通過上述各個方面的努力，體育特長生不但對文化課學習產(chǎn)生了較大的興趣，還逐漸地改變學習習慣，開始自覺自愿地進行學習。因材施教，只有這樣，體育特長生的文化課學習狀況才能真正得到改善。

參考文獻：

李峰.關(guān)于重點中學招收體育特長生的思考[J].體育成人教育學刊，2003（01）.

編輯 郭曉云