劉婭

摘 要： 初中生涉世未深，世界觀、人生觀和價值觀沒有完全形成，對世界的認知還需要引導。初中班主任，作為德育教學者，作為初中生的思想引導者，要幫助初中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生順利度過人生的這個重要階段，為今后的發(fā)展打下良好基礎。但目前，大部分班主任的德育工作方法單一，缺乏技巧，引起學生反感，造成學生和班主任對立的局面。本文探討了班主任在做德育工作時應遵循的原則，相信只要班主任在日常德育工作中遵循這些原則，就一定能取得好的效果。

關鍵詞： 初中班主任 德育教育 遵從原則

在傳統(tǒng)教學中，初中德育的作用是在發(fā)現(xiàn)學生犯錯之后進行批評，讓其改正，這種方式在若干年前也許還有些成效，可是在如今的信息社會中，網(wǎng)絡普及，學生接觸到的信息、思想都很繁雜，每一代學生的思想觀念都在發(fā)生變化，當年那種“老方法”在如今已然不適用，這就要求現(xiàn)今的初中德育教學者轉變教學觀念，從學生角度出發(fā)，以期取得良好的教學成效。

一、關注學生的變化，時時更新教學觀念

對于教學者而言，其教學對象是學生，因此教學方法要根據(jù)學生的特點加以選擇，即要關注學生的變化，及時更新自己的教學觀念。以往的學生由于信息閉塞，往往思想簡單，而現(xiàn)今的學生，很多都已經有了自己的想法，這些想法不能說絕對是不可取的，也有部分是學生的個性，教學者應當尊重，而對于那些不良思想，教學者應當采取恰當手段，讓學生認識到錯誤，從而積極改正。例如聽到一些男學生之間流傳的順口溜：“請我吃碗粉，我為你擺平。請我喝口酒，我為你大打出手?！惫P者認識到這種思想有可能會導致學生之間發(fā)生的沖突擴大，于是便及時對這些學生進行教育，向他們講述一些案例，讓學生認識到這種思想的危害性，從而逐漸轉變思想。

學生是教育教學的主體，初中德育教學者應當充分尊重學生個性，與學生深入交流，了解學生所想，及時對學生的不良思想做出糾正，引導其健康發(fā)展。

二、突出學生的主體地位，采取多種手段進行教學

在對初中學生進行德育教育時，教學者不能以一種居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)，而應該與學生建立一種平等民主、和諧友好的師生關系。德育教學實質上是對學生做思想工作，這個過程中主觀因素是主要因素，因此要在初中德育教學中取得良好成效就必須讓學生處于一種受關注、被呵護的環(huán)境中，教師在進行引導的過程中要先想學生之所想，再對其思想進行分析，從學生角度出發(fā)進行教育。德育教育絕對不應該是生硬冰冷的，其一定是“有溫度的”，充滿愛的。自教育改革以來，一直提倡教學者對學生給予更多關注，使學生成為教學活動中的主體，初中德育教學者應該踐行這一標準，讓學生得到關愛，健康快樂地成長。

三、以身作則，讓學生在潛移默化中樹立正確的思想觀念

古言曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃淖罡呔辰缡且陨碜鲃t。因此，初中德育教學者在教學過程中要時刻注意提高自己的思想素質，為學生樹立正面榜樣，讓學生從教師的言傳身教中得到感悟，形成健康的思想、美好的心靈。學生有什么樣的品格，在很大程度上與他們生活的環(huán)境息息相關，教育教學者要為學生營造良好的成長環(huán)境，用自身的人格魅力影響學生，讓學生在潛移默化中得到熏陶，從而由內而外地發(fā)生改變，獲得思想上的升華。

如為了不讓學生亂扔紙屑，除了跟他們講道理外，每次在班級遇到紙屑我都會撿起來扔到垃圾桶里。經過一段時間后，大多學生都養(yǎng)成了不亂丟垃圾的習慣，如果我自己也亂扔垃圾的話那么講再多道理也沒用。

四、加強與學生之間的情感交流

情感交流是進行德育教育尤為重要的一個環(huán)節(jié)，教師與學生之間的情感交流是教師進行德育教育的前提，良好的溝通有助于使學生對教師產生信任，從而愿意對教師敞開心扉，便于教學者對其進行德育教育。初中德育教學者要時刻注意學生的變化，經常與學生進行交流，讓學生始終感受到愛與溫暖。

在與學生交流時，要選擇合適的方式與學生溝通。在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)許多德育教學者經?？桃饨o學生“上課”，這種方式會導致學生產生厭煩情緒，教育，尤其是品德教育，一定要在學生愿意接受的情況下進行。例如，我現(xiàn)今教授的班級中，有一位男生，基本上是讓所有任課老師都頭疼的學生，進行家訪時，其家長都說不想管這個孩子了。在對這個學生進行品德教育時，我采取了先接近后教育的方法，一次這個學生在打掃班級“包干區(qū)”，我走到他身邊，從生活中的小事開始，和他聊天，并在聊天的過程中動手幫他一起打掃衛(wèi)生。在這種平等交流下，他終于向我敞開心扉，原來他的父母在他小的時候就離異了，現(xiàn)在的家庭是重組家庭，他在這個家庭中總是覺得自己格格不入，因而有些“自暴自棄”。了解了這個情況后，我立即與他的家人進行了交談，提出了一些教育意見，在家長與老師一段時間的共同努力后，這個學生明顯取得了進步，雖然學習成績仍舊不佳，但在思想道德上有了一定的改觀。

人是感情動物，每個人心中都有柔軟的地方，即使是惡人，在與他交流后他也有向善的可能，更何況初中生。很多初中生并不是“無藥可救”，他們也許只是有一些困惑，暫時難以走出一種心靈困境，德育教師應該關心學生生活，與學生溝通，以自己的善良感染學生，幫助學生。

總之，德育教育是整個初中教育體系中不可缺少的一環(huán)，它對引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有不可替代的重要作用，初中德育教學者應當樹立責任意識，認識到自己所肩負的重任，提高自身修養(yǎng)，采取合適的教育手段，為初中生的思想成熟“保駕護航”。

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