張亭　劉建會

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)生社團；學(xué)校文化；作用；操作策略；評

價體系

〔中圖分類號〕 G633 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0030—01

社團作為學(xué)校課程和學(xué)生素質(zhì)拓展的重要平臺，已成為學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。學(xué)校設(shè)立和健全學(xué)生社團，正確引導(dǎo)中學(xué)生社團組織健康發(fā)展，對于有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)、全面改觀學(xué)生的精神面貌，使學(xué)生在各具特色的社團活動中體驗生活，提升素養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈，促進學(xué)生多元化成長具有重要的現(xiàn)實意義。

一、學(xué)生社團在學(xué)校文化建設(shè)中的作用

1.活躍了學(xué)校文化活動。近年來，隨著國家對學(xué)生體質(zhì)健康的高度重視和學(xué)校文化發(fā)展的多元化，社團活動在中學(xué)蓬勃興起。各學(xué)校從校本課程的發(fā)展出發(fā)，開發(fā)出各種類型的社團，極大地活躍了學(xué)校的文化活動。

2.拓展了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。社團活動以學(xué)生的自主選擇為主，通過社團活動，學(xué)生對自己喜愛的活動內(nèi)容深入了解、學(xué)習(xí)，通過全校性的活動成果展示，豐富了學(xué)生的精神生活，凝練了學(xué)生的團隊精神，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.促進了學(xué)科教學(xué)。社團活動激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生在課堂教學(xué)中更為投入，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體意識與主體地位得到了更充分的體現(xiàn)，從而促進了課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化，課堂教學(xué)效益不斷提高。

4.有利于教師專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展。所謂教學(xué)相長，學(xué)生在社團活動中的成長，以及在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，也促使教師不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展專業(yè)內(nèi)涵，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，并能引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)展。

5.豐富了校本課程。在社團發(fā)展的過程中，學(xué)校為規(guī)范社團管理和發(fā)展，積極開發(fā)社團校本課程，不但促使學(xué)校社團蓬勃發(fā)展，同時也豐富了學(xué)校校本課程。

二、學(xué)生社團活動開展的操作策略

1.加強培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，建立高效的教師輔導(dǎo)團隊。社團活動中，學(xué)生處于主體地位，學(xué)生活動具有自主性，但鑒于學(xué)生的認知能力和知識水平，需要教師不斷地進行引導(dǎo)，促使社團健康成長。因此，學(xué)校首先需要培養(yǎng)一支熱愛學(xué)生社團工作、樂于奉獻、善于鉆研的高效教師輔導(dǎo)團隊，統(tǒng)一培養(yǎng)思想和培養(yǎng)目標，規(guī)范管理模式，形成凝聚力。

2.分工明確，注重實效，全方位發(fā)展學(xué)生特長。中學(xué)社團的發(fā)展，和高校有明顯不同。不同性質(zhì)的社團必須要配備不同的指導(dǎo)教師。由于目前的體制，很難有學(xué)生社團的專任輔導(dǎo)教師，一般都由團委或政教處工作人員兼任，在時間和精力上難以同時指導(dǎo)不同的社團活動，往往形成社團活動流于形式。因此，不同性質(zhì)的社團之間，輔導(dǎo)教師要有明確的分工，制定各自的發(fā)展規(guī)劃目標，合理規(guī)劃開展活動，并注重實效，為學(xué)校全方位發(fā)展學(xué)生特長提供條件。

3.理念引領(lǐng)，提升高度，普及與提高相結(jié)合。學(xué)生社團的功能在于滿足其成員發(fā)展的需要，包括知識技能的增長、社會交往、社會承認以及獲得新的發(fā)展途徑等等，這就要求社團活動的開展，必須要有先進理念的引領(lǐng)，通過社團活動，能使學(xué)生最大限度地得到提升，并在學(xué)生中產(chǎn)生一定的影響力，鼓勵更多的學(xué)生參加社團活動，發(fā)展提高個性特長。

4.以賽促練，以評促建，積極打造精品社團。社團要發(fā)展，還在于通過各種形式的活動，對參加社團的學(xué)生形成一種凝聚力和發(fā)展的動力，不斷給他們以精神上的鼓勵。對于社團內(nèi)部，經(jīng)過一定階段的發(fā)展，以賽促練，在社團內(nèi)部或者同類社團之間開展競賽，或者參加不同部門組織的不同層次的相關(guān)評比。在學(xué)校內(nèi)部，可以定期舉行不同社團之間的成果展示與評比，積極鼓勵社團不斷規(guī)范發(fā)展，打造適宜于學(xué)生發(fā)展和學(xué)校文化發(fā)展的精品社團，為社團發(fā)展注入持續(xù)的動力。

三、建立利于社團發(fā)展的激勵性評價體系

1.注重過程性評價。評價不僅要關(guān)注成果，更要關(guān)注活動的過程，關(guān)注學(xué)生在社團活動過程中情感、技能、認知等發(fā)生的變化，注重分析學(xué)生在不同體驗和活動后的感悟以及對活動新的認識。活動過程中每一個創(chuàng)意或迸發(fā)的智慧的火花，學(xué)生自身和教師都必須進行及時評價，使活動在積極的狀態(tài)下進行。

2.抓住節(jié)日展演評價。學(xué)校充分利用每學(xué)年舉行的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等大型校園文化活動，組織各社團開展豐富多彩的主題展評活動，充分展示社團建設(shè)的豐碩成果，展現(xiàn)學(xué)生多才多藝，富有創(chuàng)造性的天性。

3.開展階段性精品社團的創(chuàng)建。鼓勵不同性質(zhì)的社團展示自己的成就，可以采取現(xiàn)場競賽、作品展示、研究過程或成果展示等形式，學(xué)校組織學(xué)生和家長、以及專家、學(xué)校教師共同組成考評小組，對社團的組織建設(shè)、制度建設(shè)、過程積累、活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀作品、活動照片、教學(xué)案例、研究成果等以文字、圖片等綜合評比，不斷激發(fā)社團發(fā)展的潛能，激勵學(xué)生成長。 編輯：蔡揚宗