謝兆業(yè)

摘要：隨著我國教育的不斷改革，課程的改革也在不斷進行中.初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)已有一套完整的教學(xué)體系，但目前的物理教學(xué)還存在著許多問題，比如，很多教師的教學(xué)方法并沒有完全融入到新課標(biāo)改革的要求中去，普遍存在著“換湯不換藥”的教學(xué)現(xiàn)象.如何才能更好的使教師的教學(xué)完全融入到新課標(biāo)改革中去，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，是廣大物理教師一直在研究和探討的問題.本文對蘇科版初中物理教學(xué)中引入的項目學(xué)習(xí)意義、優(yōu)勢以及項目學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析和探討.

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)；初中物理教學(xué)；分析探討

一、項目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)的意義

1.對課程現(xiàn)實需求的重要性

新課標(biāo)中提倡的自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等新的有效學(xué)習(xí)方式在目前的中學(xué)物理教學(xué)中得不到實質(zhì)性的落實，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高.把項目學(xué)習(xí)引入到蘇科版初中物理教學(xué)中，能更好的初中物理教學(xué)融入到新課標(biāo)各個目標(biāo)之中，大力推動了物理教學(xué)的改革，使中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而使新課標(biāo)的宗旨、目標(biāo)和價值得到更好的實現(xiàn).

2.初中物理教學(xué)的內(nèi)在要求

隨著新課改的不斷推進，學(xué)校的硬件教學(xué)設(shè)備不斷提高，大大改善了實驗的條件.在蘇科版中學(xué)物理教學(xué)中對“項目學(xué)習(xí)”的引入，能夠更好的把對現(xiàn)實問題的思考與物理教學(xué)相聯(lián)系，更好的體現(xiàn)出物理教育返璞歸真的本質(zhì)，使中學(xué)物理教育更好的融入現(xiàn)實生活并走向社會.

二、項目學(xué)習(xí)的內(nèi)容

項目學(xué)習(xí)是行為引導(dǎo)教學(xué)法或任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，這種教學(xué)方法是以學(xué)生的主題活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生的行動為導(dǎo)向，其重點是以“做中學(xué)”為主的實驗與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式.這就要求學(xué)生在自身已有的知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實社會生活主動構(gòu)建知識.學(xué)生通過項目任務(wù)的實踐，自身的主體作用得到發(fā)揮，在相互合作中獨立解決實際問題，對學(xué)生的多種智能開發(fā)有促進作用.由于物理本身是實驗學(xué)科的特點，任務(wù)驅(qū)動化教學(xué)不僅要符合物理學(xué)科的特點還要符合學(xué)生的年齡特征.使學(xué)生在每一次的活動任務(wù)中，都能體驗到任務(wù)的樂趣，對物理知識的學(xué)習(xí)熱情不斷加深.項目學(xué)習(xí)的內(nèi)容如下：

1.項目學(xué)習(xí)流程

初中物理教學(xué)中的項目學(xué)習(xí)的課堂由于內(nèi)容不同而存在著多種形態(tài)，但大多數(shù)都有著基本相同的流程，即：明確項目、制定計劃、執(zhí)行計劃、完成目標(biāo)以及交流體會.

2.學(xué)生任務(wù)

項目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)像企業(yè)生產(chǎn)那樣以學(xué)生完成正真實任務(wù)、創(chuàng)造真實產(chǎn)品為中心開展教學(xué)，通過在項目學(xué)習(xí)中，以使學(xué)生從各種的智能方面優(yōu)勢為出發(fā)點，找到自己的角色并承擔(dān)一定的任務(wù)，在完成任務(wù)時感受到成功的喜悅，增加物理學(xué)習(xí)的信心和熱情.另外，項目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，注重學(xué)生經(jīng)驗給學(xué)習(xí)品質(zhì)帶來的影響，學(xué)生與學(xué)生之間的經(jīng)驗交流對雙方的學(xué)習(xí)也有著嚴(yán)重的影響.在學(xué)生互動合作中，學(xué)生會對把自己的訓(xùn)練程序以及理解方式介紹給同伴，也會借鑒同伴優(yōu)秀的理解方式，這種學(xué)習(xí)的效能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師通過課堂傳授知識的方式產(chǎn)生的效能.這種項目學(xué)習(xí)的方式也有助于學(xué)生認(rèn)知水平的提高.

3.教師定位

教師在教學(xué)活動中，扮演著指導(dǎo)者、組織者和參與者的作用.在項目學(xué)習(xí)中教師可以通過對不同智能優(yōu)勢和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生安排不同的項目學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)經(jīng)驗差異的不同來給學(xué)生分配不同的角色，確保在項目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都有事干并且都能干成事.在項目學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系就好比師傅與徒弟的關(guān)系，教師把學(xué)習(xí)要領(lǐng)告訴學(xué)生后，其余的學(xué)習(xí)就由學(xué)生自己完成.當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師再出來點撥，使問題得到解決.在整個項目學(xué)習(xí)中，教師有著策劃和引導(dǎo)學(xué)生并統(tǒng)籌全局，最后對學(xué)生進行畫龍點睛的點撥.

三、項目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

以一種學(xué)習(xí)的方式把綜合性的實踐活動引入到初中的物理教學(xué)中，并實現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)，這是項目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢.初中物理教學(xué)中引入項目學(xué)習(xí)的方式與物理學(xué)習(xí)的基本要求相符，對學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)有明顯的提高作用.學(xué)生在完成項目學(xué)習(xí)過程中，不僅會收集材料和處理信息，還會對問題進行思考，這樣有利于學(xué)生提高自己并且能靈活運用新知識的獲得能力.為了更好地完成項目學(xué)習(xí)中的任務(wù)，學(xué)生充分發(fā)揮自身的智慧和潛能，通過對問題不同角度的分析和考慮，并找到解決問題的路徑和方法，提高學(xué)生在較高層次上的思維發(fā)展.在項目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷自我激勵并自主的完成項目學(xué)習(xí)，用學(xué)到的新知識、新技能來解決現(xiàn)實生活中的具體問題，使自己成為自主學(xué)習(xí)者和獨立思考者.項目學(xué)習(xí)中的小組合作方式，能夠使學(xué)生形成互幫互助的良好品德以及對經(jīng)驗和成果的分享，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊精神以及競爭與合作意識.在項目的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但可以獲得新知識、積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還可以學(xué)習(xí)和同伴間的相互尊重和接納，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、互幫互助、相互尊重的積極情感態(tài)度.

總之，學(xué)科的原理以及核心理念是項目學(xué)習(xí)關(guān)注的核心內(nèi)容，項目學(xué)習(xí)要求對現(xiàn)實生活的實際問題加以關(guān)注并解決.在蘇科版中學(xué)物理教學(xué)中引入項目學(xué)習(xí)，其實質(zhì)就是在初中物理的課堂教學(xué)組織中采用項目學(xué)習(xí)的方式，把綜合實踐活動作為一種基本的教與學(xué)的方式引入到初中物理的課堂教學(xué)中來.通過項目學(xué)習(xí)來使學(xué)生把物理知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，為學(xué)生不斷探索生活中的物理現(xiàn)象奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的熱情不斷提升.

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[ 江蘇省灌云縣南崗中學(xué) （222003）]