董博　周景輝　武曉磊　吳平芳　趙源源

摘 要： 針對高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育現(xiàn)狀，本文提出了職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，分析了學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的保障條件。

關(guān)鍵詞： 高職院校 職業(yè)道德 考核保障

職業(yè)道德是人在職業(yè)工作中應(yīng)當(dāng)履行的道德準(zhǔn)則。社會越進(jìn)步，工作就會出現(xiàn)越細(xì)的分工，這就對職業(yè)道德提出了更加嚴(yán)格的要求。因此，保障與考核高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育工作也就顯得至關(guān)重要。

一、職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）沒有充分重視職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育

一些高職院校片面地認(rèn)為應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有應(yīng)用高等技術(shù)的人才，應(yīng)當(dāng)將更多的精力放在學(xué)生動手能力培養(yǎng)工作上，對于職業(yè)道德素養(yǎng)教育發(fā)揮的作用地位缺乏充分認(rèn)知，因此無法投入更多人力物力在職業(yè)道德培養(yǎng)教育工作中。有些高職院校甚至為了能夠讓學(xué)生迅速上崗，安排大量專業(yè)課程在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，這樣就在很大程度上壓縮了職業(yè)道德培養(yǎng)課程。

（二）落后的職業(yè)道德培養(yǎng)教育觀念

在目前職業(yè)道德培養(yǎng)教育的教材中，對于職業(yè)道德重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，認(rèn)為是個人應(yīng)當(dāng)服從與遵守的一種規(guī)定，忽略了職業(yè)道德培養(yǎng)中發(fā)揮的積極能動性。聯(lián)系院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)教育，表現(xiàn)為對于道德行為知識，偏重傳授其規(guī)范，忽略了培養(yǎng)選擇道德能力與道德沖突解決能力，并沒有獲得很好的效果。

二、職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育考核

（一）考核內(nèi)容

1.職業(yè)責(zé)任考核

本著主人翁的態(tài)度看待職業(yè)，熱愛崗位，盡忠職守，擁有質(zhì)量意識，盡職盡責(zé)地完成規(guī)定的工作。如果教師引導(dǎo)學(xué)生在本職工作中體會職業(yè)精神，并且確立正確的價(jià)值觀念是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的基本前提，那么在考核中規(guī)定職業(yè)相關(guān)聯(lián)的責(zé)任，積極培育質(zhì)量思想，愛惜公共財(cái)物的觀念就是職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。在考核過程中，注意評定學(xué)生在這些方面的思想意識。

2.職業(yè)技術(shù)考核

學(xué)生對于專業(yè)化知識應(yīng)熟練掌握，認(rèn)真練習(xí)專業(yè)技術(shù)，努力提升對應(yīng)的技術(shù)水平，盡可能掌握各種技能知識。（1）掌握熟練的專業(yè)技能知識。專業(yè)技術(shù)的掌握不僅是個人大小能力及高低知識的相關(guān)問題，還牽涉職業(yè)道德培養(yǎng)問題。它是學(xué)生建立正確理想職業(yè)的重要表現(xiàn)，同時(shí)是用人單位對于就業(yè)人員提出的優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要要求，涉及用人單位甚至是國家的經(jīng)濟(jì)利益。因此，在職業(yè)道德教育考核過程中，對于職業(yè)技術(shù)考核需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教育學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀念。（2）學(xué)習(xí)更多技能知識，職業(yè)道德教育要求即將就業(yè)的學(xué)生具備崇高的責(zé)任心，積極履行自己肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，為單位作出自己的貢獻(xiàn)。

3.職業(yè)法規(guī)考核

對于國家的法律法規(guī)應(yīng)自覺遵守，認(rèn)真執(zhí)行本行業(yè)規(guī)定的準(zhǔn)則，主動積極地執(zhí)行落實(shí)用人單位的各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格遵守勞動法規(guī)，遵守操作技術(shù)規(guī)定和生產(chǎn)安全規(guī)則等。在考核過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極扮演員工角色，主動遵守國家規(guī)定，遵守行規(guī)，主動積極地落實(shí)各項(xiàng)操作規(guī)定?？己酥校€需要注意學(xué)生是否具備了一定的服從意識。服從意識直接決定服務(wù)質(zhì)量能否徹底執(zhí)行落實(shí)，能否提供高水平的產(chǎn)品服務(wù)，是對于一個就業(yè)人員道德水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

4.團(tuán)隊(duì)合作精神

對領(lǐng)導(dǎo)同事應(yīng)充分尊重，互相支持和理解，學(xué)會與人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，具備全局意識。職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容是團(tuán)隊(duì)合作精神，需要員工、部門和上下級之間互相尊重和理解，在盡力發(fā)揮個人能力的同時(shí)，積極配合其他人的工作，共同實(shí)現(xiàn)工作組織目標(biāo)。在對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的考核過程中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的合作思想，指導(dǎo)學(xué)生尊重理解他人，學(xué)溝通交流，不管在什么情況下都要以公司利益為重。

（二）考核方法

學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作是需要進(jìn)行評比的?？己嗽u比需要按照上述規(guī)定的內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生外在的職業(yè)道德素養(yǎng)作為表現(xiàn)，規(guī)定相應(yīng)的評比考核標(biāo)準(zhǔn)，目的在于考查學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)水平。表1是考核學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平的方法。

表1 考核方法

（三）考核建議

1.獎勵建議

在職業(yè)責(zé)任項(xiàng)目中，在實(shí)習(xí)單位盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)而受到單位表揚(yáng)的，應(yīng)在相應(yīng)的項(xiàng)目上加分或者給予滿分。能夠?yàn)楣ぷ鲗?shí)習(xí)單位提供創(chuàng)新建議并被采用的，可以考慮給予滿分。在職業(yè)技術(shù)項(xiàng)目中，參加職業(yè)技能比賽的，獲得前五名次的，考核該項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮給予滿分。

2.懲罰建議

在職業(yè)責(zé)任中，學(xué)生受到客戶投訴的可根據(jù)情況減分。在職業(yè)法規(guī)中，在用人單位實(shí)習(xí)過程中隨意曠工者，應(yīng)對該部分考核成績做出記零分處理，因?yàn)檫`反職業(yè)操作釀成事故后果的，應(yīng)對該部分考核成績做零分處理。

除此之外，應(yīng)將學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育考核與畢業(yè)證書頒發(fā)結(jié)合在一起，以便能夠?qū)W(xué)生提升職業(yè)道德水平發(fā)揮激勵作用，更好地陶冶情操，磨煉意志。

三、學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的保障

（一）利用學(xué)習(xí)實(shí)踐保障職業(yè)道德培養(yǎng)

高職院校利用學(xué)生比拼技能活動，積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力，提升學(xué)生職業(yè)道德水平。按照目前人才需求情況、需要的職業(yè)資格證書，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。這樣既提升了學(xué)生專業(yè)知識水平，又培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)盡快建立實(shí)習(xí)基地，努力開展職業(yè)鑒定工作，使學(xué)生在各自專業(yè)都具有資格證書，以此保障學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，鞭策學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

（二）加強(qiáng)考核隊(duì)伍形成教育綜合力量

傳統(tǒng)教育形式下的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育過程已經(jīng)有了重大轉(zhuǎn)變，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、身份等發(fā)生了明顯變化之后，傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育模式。因此，需要對職業(yè)道德素養(yǎng)教育隊(duì)伍進(jìn)行必要的整合，學(xué)校、學(xué)生及用人單位都要明確職業(yè)道德素養(yǎng)教育的重要意義。高職院校要知道學(xué)生能否順利畢業(yè)，并且獲得用人單位的認(rèn)可順利就業(yè)，關(guān)鍵因素在于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平，這才是受用人單位歡迎的人才。因此，高職院校按照社會對于人才的具體要求，努力提升學(xué)生職業(yè)道德水平。

（三）保障職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育隊(duì)伍

將與專業(yè)有關(guān)的企業(yè)人力資源引入學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)教育隊(duì)伍之中，組成指導(dǎo)職業(yè)師、專門研究行業(yè)人員、帶班企業(yè)師傅、學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師等教育隊(duì)伍。這些人既能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，又可以接受高職院校的聘用，到學(xué)校對學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德培養(yǎng)教育，建設(shè)一支更新不斷且相對數(shù)量穩(wěn)定的職業(yè)道德教育培養(yǎng)的兼職隊(duì)伍。

四、結(jié)語

學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的考核與保障工作是高職院校重要的教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系學(xué)生能否順利就業(yè)。因此，高職院校必須給予足夠重視，充分保障學(xué)生職業(yè)道德的教育培養(yǎng)工作，為我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化培養(yǎng)更多合格建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健.職業(yè)道德學(xué)習(xí)論[M].杭州：浙江教育出版社，2009：155-160.

[2]馬樹超.職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀與問題[J].探索與爭鳴，2009，（5）.

本文是河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐》（課題編號：JYGH2011054）的研究成果之一。endprint

摘 要： 針對高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育現(xiàn)狀，本文提出了職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，分析了學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的保障條件。

關(guān)鍵詞： 高職院校 職業(yè)道德 考核保障

職業(yè)道德是人在職業(yè)工作中應(yīng)當(dāng)履行的道德準(zhǔn)則。社會越進(jìn)步，工作就會出現(xiàn)越細(xì)的分工，這就對職業(yè)道德提出了更加嚴(yán)格的要求。因此，保障與考核高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育工作也就顯得至關(guān)重要。

一、職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）沒有充分重視職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育

一些高職院校片面地認(rèn)為應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有應(yīng)用高等技術(shù)的人才，應(yīng)當(dāng)將更多的精力放在學(xué)生動手能力培養(yǎng)工作上，對于職業(yè)道德素養(yǎng)教育發(fā)揮的作用地位缺乏充分認(rèn)知，因此無法投入更多人力物力在職業(yè)道德培養(yǎng)教育工作中。有些高職院校甚至為了能夠讓學(xué)生迅速上崗，安排大量專業(yè)課程在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，這樣就在很大程度上壓縮了職業(yè)道德培養(yǎng)課程。

（二）落后的職業(yè)道德培養(yǎng)教育觀念

在目前職業(yè)道德培養(yǎng)教育的教材中，對于職業(yè)道德重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，認(rèn)為是個人應(yīng)當(dāng)服從與遵守的一種規(guī)定，忽略了職業(yè)道德培養(yǎng)中發(fā)揮的積極能動性。聯(lián)系院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)教育，表現(xiàn)為對于道德行為知識，偏重傳授其規(guī)范，忽略了培養(yǎng)選擇道德能力與道德沖突解決能力，并沒有獲得很好的效果。

二、職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育考核

（一）考核內(nèi)容

1.職業(yè)責(zé)任考核

本著主人翁的態(tài)度看待職業(yè)，熱愛崗位，盡忠職守，擁有質(zhì)量意識，盡職盡責(zé)地完成規(guī)定的工作。如果教師引導(dǎo)學(xué)生在本職工作中體會職業(yè)精神，并且確立正確的價(jià)值觀念是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的基本前提，那么在考核中規(guī)定職業(yè)相關(guān)聯(lián)的責(zé)任，積極培育質(zhì)量思想，愛惜公共財(cái)物的觀念就是職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。在考核過程中，注意評定學(xué)生在這些方面的思想意識。

2.職業(yè)技術(shù)考核

學(xué)生對于專業(yè)化知識應(yīng)熟練掌握，認(rèn)真練習(xí)專業(yè)技術(shù)，努力提升對應(yīng)的技術(shù)水平，盡可能掌握各種技能知識。（1）掌握熟練的專業(yè)技能知識。專業(yè)技術(shù)的掌握不僅是個人大小能力及高低知識的相關(guān)問題，還牽涉職業(yè)道德培養(yǎng)問題。它是學(xué)生建立正確理想職業(yè)的重要表現(xiàn)，同時(shí)是用人單位對于就業(yè)人員提出的優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要要求，涉及用人單位甚至是國家的經(jīng)濟(jì)利益。因此，在職業(yè)道德教育考核過程中，對于職業(yè)技術(shù)考核需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教育學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀念。（2）學(xué)習(xí)更多技能知識，職業(yè)道德教育要求即將就業(yè)的學(xué)生具備崇高的責(zé)任心，積極履行自己肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，為單位作出自己的貢獻(xiàn)。

3.職業(yè)法規(guī)考核

對于國家的法律法規(guī)應(yīng)自覺遵守，認(rèn)真執(zhí)行本行業(yè)規(guī)定的準(zhǔn)則，主動積極地執(zhí)行落實(shí)用人單位的各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格遵守勞動法規(guī)，遵守操作技術(shù)規(guī)定和生產(chǎn)安全規(guī)則等。在考核過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極扮演員工角色，主動遵守國家規(guī)定，遵守行規(guī)，主動積極地落實(shí)各項(xiàng)操作規(guī)定?？己酥?，還需要注意學(xué)生是否具備了一定的服從意識。服從意識直接決定服務(wù)質(zhì)量能否徹底執(zhí)行落實(shí)，能否提供高水平的產(chǎn)品服務(wù)，是對于一個就業(yè)人員道德水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

4.團(tuán)隊(duì)合作精神

對領(lǐng)導(dǎo)同事應(yīng)充分尊重，互相支持和理解，學(xué)會與人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，具備全局意識。職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容是團(tuán)隊(duì)合作精神，需要員工、部門和上下級之間互相尊重和理解，在盡力發(fā)揮個人能力的同時(shí)，積極配合其他人的工作，共同實(shí)現(xiàn)工作組織目標(biāo)。在對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的考核過程中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的合作思想，指導(dǎo)學(xué)生尊重理解他人，學(xué)溝通交流，不管在什么情況下都要以公司利益為重。

（二）考核方法

學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作是需要進(jìn)行評比的。考核評比需要按照上述規(guī)定的內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生外在的職業(yè)道德素養(yǎng)作為表現(xiàn)，規(guī)定相應(yīng)的評比考核標(biāo)準(zhǔn)，目的在于考查學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)水平。表1是考核學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平的方法。

表1 考核方法

（三）考核建議

1.獎勵建議

在職業(yè)責(zé)任項(xiàng)目中，在實(shí)習(xí)單位盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)而受到單位表揚(yáng)的，應(yīng)在相應(yīng)的項(xiàng)目上加分或者給予滿分。能夠?yàn)楣ぷ鲗?shí)習(xí)單位提供創(chuàng)新建議并被采用的，可以考慮給予滿分。在職業(yè)技術(shù)項(xiàng)目中，參加職業(yè)技能比賽的，獲得前五名次的，考核該項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮給予滿分。

2.懲罰建議

在職業(yè)責(zé)任中，學(xué)生受到客戶投訴的可根據(jù)情況減分。在職業(yè)法規(guī)中，在用人單位實(shí)習(xí)過程中隨意曠工者，應(yīng)對該部分考核成績做出記零分處理，因?yàn)檫`反職業(yè)操作釀成事故后果的，應(yīng)對該部分考核成績做零分處理。

除此之外，應(yīng)將學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育考核與畢業(yè)證書頒發(fā)結(jié)合在一起，以便能夠?qū)W(xué)生提升職業(yè)道德水平發(fā)揮激勵作用，更好地陶冶情操，磨煉意志。

三、學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的保障

（一）利用學(xué)習(xí)實(shí)踐保障職業(yè)道德培養(yǎng)

高職院校利用學(xué)生比拼技能活動，積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力，提升學(xué)生職業(yè)道德水平。按照目前人才需求情況、需要的職業(yè)資格證書，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。這樣既提升了學(xué)生專業(yè)知識水平，又培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)盡快建立實(shí)習(xí)基地，努力開展職業(yè)鑒定工作，使學(xué)生在各自專業(yè)都具有資格證書，以此保障學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，鞭策學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

（二）加強(qiáng)考核隊(duì)伍形成教育綜合力量

傳統(tǒng)教育形式下的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育過程已經(jīng)有了重大轉(zhuǎn)變，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、身份等發(fā)生了明顯變化之后，傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育模式。因此，需要對職業(yè)道德素養(yǎng)教育隊(duì)伍進(jìn)行必要的整合，學(xué)校、學(xué)生及用人單位都要明確職業(yè)道德素養(yǎng)教育的重要意義。高職院校要知道學(xué)生能否順利畢業(yè)，并且獲得用人單位的認(rèn)可順利就業(yè)，關(guān)鍵因素在于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平，這才是受用人單位歡迎的人才。因此，高職院校按照社會對于人才的具體要求，努力提升學(xué)生職業(yè)道德水平。

（三）保障職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育隊(duì)伍

將與專業(yè)有關(guān)的企業(yè)人力資源引入學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)教育隊(duì)伍之中，組成指導(dǎo)職業(yè)師、專門研究行業(yè)人員、帶班企業(yè)師傅、學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師等教育隊(duì)伍。這些人既能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，又可以接受高職院校的聘用，到學(xué)校對學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德培養(yǎng)教育，建設(shè)一支更新不斷且相對數(shù)量穩(wěn)定的職業(yè)道德教育培養(yǎng)的兼職隊(duì)伍。

四、結(jié)語

學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的考核與保障工作是高職院校重要的教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系學(xué)生能否順利就業(yè)。因此，高職院校必須給予足夠重視，充分保障學(xué)生職業(yè)道德的教育培養(yǎng)工作，為我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化培養(yǎng)更多合格建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健.職業(yè)道德學(xué)習(xí)論[M].杭州：浙江教育出版社，2009：155-160.

[2]馬樹超.職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀與問題[J].探索與爭鳴，2009，（5）.

本文是河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐》（課題編號：JYGH2011054）的研究成果之一。endprint

摘 要： 針對高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育現(xiàn)狀，本文提出了職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，分析了學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的保障條件。

關(guān)鍵詞： 高職院校 職業(yè)道德 考核保障

職業(yè)道德是人在職業(yè)工作中應(yīng)當(dāng)履行的道德準(zhǔn)則。社會越進(jìn)步，工作就會出現(xiàn)越細(xì)的分工，這就對職業(yè)道德提出了更加嚴(yán)格的要求。因此，保障與考核高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育工作也就顯得至關(guān)重要。

一、職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）沒有充分重視職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育

一些高職院校片面地認(rèn)為應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有應(yīng)用高等技術(shù)的人才，應(yīng)當(dāng)將更多的精力放在學(xué)生動手能力培養(yǎng)工作上，對于職業(yè)道德素養(yǎng)教育發(fā)揮的作用地位缺乏充分認(rèn)知，因此無法投入更多人力物力在職業(yè)道德培養(yǎng)教育工作中。有些高職院校甚至為了能夠讓學(xué)生迅速上崗，安排大量專業(yè)課程在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，這樣就在很大程度上壓縮了職業(yè)道德培養(yǎng)課程。

（二）落后的職業(yè)道德培養(yǎng)教育觀念

在目前職業(yè)道德培養(yǎng)教育的教材中，對于職業(yè)道德重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，認(rèn)為是個人應(yīng)當(dāng)服從與遵守的一種規(guī)定，忽略了職業(yè)道德培養(yǎng)中發(fā)揮的積極能動性。聯(lián)系院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)教育，表現(xiàn)為對于道德行為知識，偏重傳授其規(guī)范，忽略了培養(yǎng)選擇道德能力與道德沖突解決能力，并沒有獲得很好的效果。

二、職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育考核

（一）考核內(nèi)容

1.職業(yè)責(zé)任考核

本著主人翁的態(tài)度看待職業(yè)，熱愛崗位，盡忠職守，擁有質(zhì)量意識，盡職盡責(zé)地完成規(guī)定的工作。如果教師引導(dǎo)學(xué)生在本職工作中體會職業(yè)精神，并且確立正確的價(jià)值觀念是職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的基本前提，那么在考核中規(guī)定職業(yè)相關(guān)聯(lián)的責(zé)任，積極培育質(zhì)量思想，愛惜公共財(cái)物的觀念就是職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。在考核過程中，注意評定學(xué)生在這些方面的思想意識。

2.職業(yè)技術(shù)考核

學(xué)生對于專業(yè)化知識應(yīng)熟練掌握，認(rèn)真練習(xí)專業(yè)技術(shù)，努力提升對應(yīng)的技術(shù)水平，盡可能掌握各種技能知識。（1）掌握熟練的專業(yè)技能知識。專業(yè)技術(shù)的掌握不僅是個人大小能力及高低知識的相關(guān)問題，還牽涉職業(yè)道德培養(yǎng)問題。它是學(xué)生建立正確理想職業(yè)的重要表現(xiàn)，同時(shí)是用人單位對于就業(yè)人員提出的優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要要求，涉及用人單位甚至是國家的經(jīng)濟(jì)利益。因此，在職業(yè)道德教育考核過程中，對于職業(yè)技術(shù)考核需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教育學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀念。（2）學(xué)習(xí)更多技能知識，職業(yè)道德教育要求即將就業(yè)的學(xué)生具備崇高的責(zé)任心，積極履行自己肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，為單位作出自己的貢獻(xiàn)。

3.職業(yè)法規(guī)考核

對于國家的法律法規(guī)應(yīng)自覺遵守，認(rèn)真執(zhí)行本行業(yè)規(guī)定的準(zhǔn)則，主動積極地執(zhí)行落實(shí)用人單位的各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格遵守勞動法規(guī)，遵守操作技術(shù)規(guī)定和生產(chǎn)安全規(guī)則等。在考核過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極扮演員工角色，主動遵守國家規(guī)定，遵守行規(guī)，主動積極地落實(shí)各項(xiàng)操作規(guī)定?？己酥?，還需要注意學(xué)生是否具備了一定的服從意識。服從意識直接決定服務(wù)質(zhì)量能否徹底執(zhí)行落實(shí)，能否提供高水平的產(chǎn)品服務(wù)，是對于一個就業(yè)人員道德水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

4.團(tuán)隊(duì)合作精神

對領(lǐng)導(dǎo)同事應(yīng)充分尊重，互相支持和理解，學(xué)會與人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，具備全局意識。職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容是團(tuán)隊(duì)合作精神，需要員工、部門和上下級之間互相尊重和理解，在盡力發(fā)揮個人能力的同時(shí)，積極配合其他人的工作，共同實(shí)現(xiàn)工作組織目標(biāo)。在對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的考核過程中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的合作思想，指導(dǎo)學(xué)生尊重理解他人，學(xué)溝通交流，不管在什么情況下都要以公司利益為重。

（二）考核方法

學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作是需要進(jìn)行評比的。考核評比需要按照上述規(guī)定的內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生外在的職業(yè)道德素養(yǎng)作為表現(xiàn)，規(guī)定相應(yīng)的評比考核標(biāo)準(zhǔn)，目的在于考查學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)水平。表1是考核學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平的方法。

表1 考核方法

（三）考核建議

1.獎勵建議

在職業(yè)責(zé)任項(xiàng)目中，在實(shí)習(xí)單位盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)而受到單位表揚(yáng)的，應(yīng)在相應(yīng)的項(xiàng)目上加分或者給予滿分。能夠?yàn)楣ぷ鲗?shí)習(xí)單位提供創(chuàng)新建議并被采用的，可以考慮給予滿分。在職業(yè)技術(shù)項(xiàng)目中，參加職業(yè)技能比賽的，獲得前五名次的，考核該項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮給予滿分。

2.懲罰建議

在職業(yè)責(zé)任中，學(xué)生受到客戶投訴的可根據(jù)情況減分。在職業(yè)法規(guī)中，在用人單位實(shí)習(xí)過程中隨意曠工者，應(yīng)對該部分考核成績做出記零分處理，因?yàn)檫`反職業(yè)操作釀成事故后果的，應(yīng)對該部分考核成績做零分處理。

除此之外，應(yīng)將學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育考核與畢業(yè)證書頒發(fā)結(jié)合在一起，以便能夠?qū)W(xué)生提升職業(yè)道德水平發(fā)揮激勵作用，更好地陶冶情操，磨煉意志。

三、學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的保障

（一）利用學(xué)習(xí)實(shí)踐保障職業(yè)道德培養(yǎng)

高職院校利用學(xué)生比拼技能活動，積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力，提升學(xué)生職業(yè)道德水平。按照目前人才需求情況、需要的職業(yè)資格證書，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。這樣既提升了學(xué)生專業(yè)知識水平，又培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)盡快建立實(shí)習(xí)基地，努力開展職業(yè)鑒定工作，使學(xué)生在各自專業(yè)都具有資格證書，以此保障學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，鞭策學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

（二）加強(qiáng)考核隊(duì)伍形成教育綜合力量

傳統(tǒng)教育形式下的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育過程已經(jīng)有了重大轉(zhuǎn)變，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、身份等發(fā)生了明顯變化之后，傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育模式。因此，需要對職業(yè)道德素養(yǎng)教育隊(duì)伍進(jìn)行必要的整合，學(xué)校、學(xué)生及用人單位都要明確職業(yè)道德素養(yǎng)教育的重要意義。高職院校要知道學(xué)生能否順利畢業(yè)，并且獲得用人單位的認(rèn)可順利就業(yè)，關(guān)鍵因素在于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平，這才是受用人單位歡迎的人才。因此，高職院校按照社會對于人才的具體要求，努力提升學(xué)生職業(yè)道德水平。

（三）保障職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育隊(duì)伍

將與專業(yè)有關(guān)的企業(yè)人力資源引入學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)教育隊(duì)伍之中，組成指導(dǎo)職業(yè)師、專門研究行業(yè)人員、帶班企業(yè)師傅、學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師等教育隊(duì)伍。這些人既能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，又可以接受高職院校的聘用，到學(xué)校對學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德培養(yǎng)教育，建設(shè)一支更新不斷且相對數(shù)量穩(wěn)定的職業(yè)道德教育培養(yǎng)的兼職隊(duì)伍。

四、結(jié)語

學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)教育的考核與保障工作是高職院校重要的教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系學(xué)生能否順利就業(yè)。因此，高職院校必須給予足夠重視，充分保障學(xué)生職業(yè)道德的教育培養(yǎng)工作，為我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化培養(yǎng)更多合格建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健.職業(yè)道德學(xué)習(xí)論[M].杭州：浙江教育出版社，2009：155-160.

[2]馬樹超.職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀與問題[J].探索與爭鳴，2009，（5）.

本文是河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《高職院校學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐》（課題編號：JYGH2011054）的研究成果之一。endprint