李慧紅

內(nèi)容摘要：計算機技術(shù)的普及和發(fā)展，沖擊著教育觀念的改變和教學(xué)手段的提高，而多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當今教學(xué)領(lǐng)域的熱點，它以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息。但多媒體教學(xué)不能喧賓奪主，否則會釀成苦果。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效率

把多媒體技術(shù)引進到教學(xué)中去，成為當今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。多媒體教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高課堂教學(xué)效率，但是，目前多媒體輔助教學(xué)中存在的一些問題，需要引起教育者的重視，采取相應(yīng)的措施，提高教學(xué)效率。

一、存在的問題

（一）認識上的偏差

目前，大多數(shù)學(xué)校只有教計算機的教師能熟練應(yīng)用計算機，其他任課教師對計算機知之甚少。究其原因，除了經(jīng)濟因素，一是教師認識有問題，對計算機發(fā)展將引起的教學(xué)手段和方法的改變?nèi)狈α私夂驼J識；二是部分教師對計算機存在恐懼感，認為計算機太復(fù)雜，學(xué)起來太麻煩?；蛘呙τ谌粘＝虒W(xué)，各類文化進修，突擊性工作等，無暇顧及對計算機知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些教師不努力探索；三是用于教學(xué)的課件制作相對繁瑣，部分課件使用不能得心應(yīng)手，使一部分教師覺得麻煩。由此，多媒體輔助教學(xué)在目前的中學(xué)教學(xué)中還沒有得到應(yīng)有的重視和普及。

（二）公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡

雖然目前相當一部分學(xué)校的計算機軟、硬件配置已達到了較高的水平，但在一部分地區(qū)和學(xué)校存在著這樣的現(xiàn)象：相當一部分教師僅僅是在公開課或評優(yōu)課時，為了達到“使用先進教學(xué)設(shè)備”的要求，才臨時上網(wǎng)搜索自己上課時使用的教學(xué)軟件或?qū)W一點有關(guān)計算機的基本操作。由于教師對計算機輔助教學(xué)了解甚少，操作又不熟練，課件的設(shè)計、制作還需求人幫助或求助網(wǎng)絡(luò)，因而使用計算機輔助課堂教學(xué)不僅沒有解放教師，反而成了教師的一種負擔(dān)，使得教師對使用計算機輔助教學(xué)敬而遠之。

（三）沒有體現(xiàn)出計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢

運用計算機技術(shù)可以對文本、圖形、圖象、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機交互操作，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，極大地增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，使人們在短時間內(nèi)獲得大量知識和信息。但是在實際的課堂教學(xué)中，許多教師只是用它來放一段錄像，或放一段音樂，或出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，充其量只充當一回錄像機或錄音機，其質(zhì)量和效果遠遠比不上單獨的錄像機、錄音機。因此，雖然計算機具有多種媒體功能，但不能取代其他媒體，只把它當作單一的媒體使用，則是資源的極大浪費，而且達不到最佳效果。

二、解決的對策

（一）加強技術(shù)培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的教師隊伍

計算機輔助教學(xué)是一門新的教學(xué)技術(shù)，它不但要求教師要懂得計算機的使用，而且要求教師自己會設(shè)計和制作教學(xué)軟件，這就向教師提出了更高的要求。這項工作除要求教師自學(xué)之外，學(xué)校自發(fā)組織教師集中進行培訓(xùn)，這樣既節(jié)省時間又提高學(xué)習(xí)效果。進行科學(xué)化和規(guī)范化的培訓(xùn)，對于教師將來的深造和發(fā)展是大有裨益的。學(xué)校應(yīng)當給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，有關(guān)部門也要加強指導(dǎo)，為提高教師的計算機教學(xué)水平做點工作。

（二）走素材資源庫和教學(xué)平臺相結(jié)合的新思路

學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息資源庫和教學(xué)軟件，從中選取適合自己教學(xué)需要的內(nèi)容來制作課件，從而適應(yīng)不同教與學(xué)情境的需要，徹底改變教學(xué)軟件在設(shè)計、開發(fā)和使用上的相互分離的局面，使計算機輔助教學(xué)在課內(nèi)或課外的運用朝著多媒體輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合這一更廣闊、更深層的方向發(fā)展。

（三）通過教研提高教師的業(yè)務(wù)能力

教學(xué)研究活動的開展是加強多媒體技術(shù)為素質(zhì)教育服務(wù)的基本形式，是理論聯(lián)系實際的重途徑，是提高教師業(yè)務(wù)能力的有效方法。搞教研主要有兩種方法，一是抓科研課題實驗，通過“實驗——學(xué)習(xí)——實驗——認識”的循環(huán)往復(fù)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力：二是通過一些透明度比較高的群眾性教研活動的開展，像多媒體開放日、計算機評優(yōu)課、課件評比展覽等活動，推動教師努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

總之，通過多媒體激發(fā)學(xué)生對各學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，課堂內(nèi)外參與意識會增強，對知識的理解掌握程度會加深，動手能力、創(chuàng)新能力均會取得很大的進步。但多媒體教學(xué)不能喧賓奪主，否則會釀成苦果。“多媒體再好，也只是個工具，它無法替代人的情感和智慧”。教學(xué)始終應(yīng)以人為核心，圍繞教學(xué)目標的實現(xiàn)，適時合理地選取、揚長避短才是使用好多媒體的關(guān)鍵。

（作者單位：甘肅卓尼縣第一中學(xué)）endprint