馬紅

內(nèi)容摘要：蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！彼裕己玫恼Z言修養(yǎng)和語言藝術是教師必備的條件，是教師能力結(jié)構的重要組成部分。對語文教師而言，教學語言不只是口頭表達能力和技巧的問題，還是知識總量、應變智慧、道德修養(yǎng)及外在的表現(xiàn)。可見，語文教學的語言藝術，就是語文教師在教學過程中遵循語文規(guī)律和信息正確有效地傳遞給學生的語言技能活動。怎樣在語文課堂中呈現(xiàn)藝術美的語言呢？作者在文章中提出了自己的看法

關鍵詞：語文教學 語言 藝術美

一.準確規(guī)范的語言是藝術美的前提

如果說粉筆字是教師的“門面”，則普通話是教師的“臉面”。因為語言的準確規(guī)范是對語文教師最基本的要求，是語文教師的“硬功”之一。因此，語文教師的普通話水平應該是很高的。語文教師要熟練掌握3500個漢字的準確讀音，有較強的朗讀能力；對常見的多音字能分辨準確；對姓氏、地名、古詩文中的特殊讀法也要分辨準確；一字一句都要求高度準確規(guī)范。在現(xiàn)實語文教育中，有些教師各方面素質(zhì)都好，唯獨普通話不過關，致使在教學比賽中痛失良機。反之，一位字正腔圓，有著標準流暢普通話的教師范讀課文，先聲奪人，能緊緊吸引學生的注意力。另外，語言的規(guī)范還包括教師在詞匯和語法等方面的知識技能。要求教師遣詞造句方面不要有錯誤，盡量避免用詞不當、語句不通、顛三倒四等語病。語言不美，何談語文之美？所以，在語文教學中力求要做到語言準確規(guī)范，方能喚醒學生的語文興趣。

二.生動形象的語言是藝術美的內(nèi)涵

語言的生動形象在于它的描述性，即通過語言來繪聲繪色地再現(xiàn)教學內(nèi)容，將抽象化為具體、深奧化為淺顯、枯燥化為風趣，這樣會給學生留下持久的記憶效果。所以，教師應描準文學作品的精彩處，乘勢而入，或稍微加工后進行描繪，或美讀，引導學生入情入境，聯(lián)想翩翩。特級教師于漪在講《春》一文時，這樣導入的，“我們一提到春啊，眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風浩蕩，綠滿天下的美麗景色；一提到春，我們就會感到有無限的生機、無窮的力量。所以，古往今來，很多詩人就曾用彩筆來描繪春天美麗的景色”。這段話融情于景，融聲于色，可謂形象精彩。即使在白雪皚皚的冬天，學生也會感到濃濃的春意，腦中會浮現(xiàn)出一片生機。生動形象的藝術性的語言拓展了文本和課堂的內(nèi)涵，既深化了中心，又強化了學生的內(nèi)心體驗，使學生的思想產(chǎn)生了升華，同時激起了他們的學習欲望。

三.張弛有度的語言是藝術美的保證

教學語言講究張弛有度，富有節(jié)奏感。語言既要有利于學生邊聽邊記邊思，又要有助于教師準確恰當?shù)貍髑檫_意。這就要做到：一要急緩相間。對于表現(xiàn)急切、興奮、壯烈等基調(diào)的課文的內(nèi)容應語速急；表現(xiàn)寧靜、優(yōu)美、悲哀等基調(diào)的課文內(nèi)容應語速緩慢。二要斷續(xù)得當。講課時，在適當?shù)臅r機略作停頓，給學生留出回味的余地，教學效果會更好。三要張弛有致。緊張與舒緩交替進行，有利于師生開展各項教學活動。如教《最后一次演講》等感情色彩鮮明的文章時，語調(diào)應慷慨激昂，語速迅捷。教《背影》等感情深沉鮮明的文章時，語調(diào)應柔和低轉(zhuǎn)，語速舒緩。而教說明文則需語調(diào)平和、語速一般。張弛有度的語言如一首美妙曲中的休止符一樣給人以品味和體驗的時間，言盡而意未盡。

四.風趣幽默的語言是藝術美的法寶

幽默具有生動、含蓄、富有啟發(fā)性的特點。蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫指出，“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪L趣可以把語文課中深奧的道理具體化、形象化，使之通俗易懂，活躍課堂氣氛。有經(jīng)驗的教師常用幽默的語言使學生獲得啟迪智慧的笑。一位語文老師在教宋詞時，這樣導入新課的，“同學們，你們喜歡流行歌曲嗎？”學生的回答：“喜歡！”接著教師言歸正傳地說了一句：“那今天我們一起來學習一下宋代的流行歌曲—宋詞?！睂W生發(fā)出了會心的笑聲。這種幽默，既活躍了課堂氣氛，又發(fā)人深省，同時勝過干枯的說教，更容易為學生接受。因此，幽默在語文課的講課中是不可缺少的，它猶如菜肴中的味精，少了它就失去了應有的“味道”。

語言藝術是語文課教學中最善于表現(xiàn)的一種形式，是教與學間產(chǎn)生共鳴的主要“媒介”。 準確規(guī)范、生動形象、張弛有度、風趣幽默的語言在語文教學中淋漓盡致地揮灑，藝術美的課堂就會悄然生成并大放光彩。

（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣養(yǎng)正小學）endprint