楊陽(yáng)

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，與國(guó)際文化交流的密切化，對(duì)新型人才的英語(yǔ)水平也有了更高的要求。大學(xué)公共英語(yǔ)是每個(gè)大學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，是每個(gè)現(xiàn)代化新型人才必備的技能。在當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)公共英語(yǔ)普遍存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下這種現(xiàn)象，為了改善這一現(xiàn)象，應(yīng)該從教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面進(jìn)行探究，完善當(dāng)今大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)的不足之處。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)公共英語(yǔ)；傳統(tǒng)教學(xué)模式；應(yīng)用實(shí)踐

我國(guó)開(kāi)設(shè)大學(xué)公共英語(yǔ)的目的是為了培養(yǎng)能力與素質(zhì)兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。而陳舊的教學(xué)模式與改革下的新標(biāo)準(zhǔn)明顯不符，因此遵循時(shí)代的特征，進(jìn)行教育改革是勢(shì)在必行的。從現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)體系中看來(lái)，教學(xué)設(shè)備和師資力量日益惡化。面對(duì)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)顯現(xiàn)的問(wèn)題，教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策的需求也日益提升。

一、大學(xué)公共英語(yǔ)存在的問(wèn)題

1.內(nèi)容重復(fù)，課時(shí)少

近年來(lái)，大學(xué)公共英語(yǔ)存在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜的問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容多為基礎(chǔ)英語(yǔ)，與高中時(shí)學(xué)的內(nèi)容重復(fù)，缺乏創(chuàng)新，不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有幫助，還加劇了學(xué)生英語(yǔ)水平的下降趨勢(shì)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于不斷的積累和經(jīng)常的使用，一周兩節(jié)的英語(yǔ)課時(shí)拉遠(yuǎn)了學(xué)生與英語(yǔ)的距離，還使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣逐漸消失，甚至阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

2.教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)

由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較晚，部分地區(qū)仍比較落后，大學(xué)公共英語(yǔ)還沒(méi)有多媒體教室，甚至還僅靠教材和老師的手寫(xiě)板書(shū)，教學(xué)設(shè)備落后嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。另外大學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵主要還在于英語(yǔ)教師，教師對(duì)英語(yǔ)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。另外，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師多數(shù)是本科畢業(yè)，所以在英語(yǔ)知識(shí)方面也達(dá)不到相應(yīng)水平，英語(yǔ)教師必須具備專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，這是為英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的。

3.教學(xué)模式陳舊

小部分學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，什么在一個(gè)半小時(shí)的課堂中，學(xué)生一言不發(fā)，只需要帶著耳朵聽(tīng)就可以。這樣的教學(xué)模式在一定程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。應(yīng)試教育目前在我國(guó)還占據(jù)著主導(dǎo)地位，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)仍是考察學(xué)生英語(yǔ)能力的方法。這就忽視了學(xué)生對(duì)實(shí)際知識(shí)的了解，讓學(xué)生在這條彎路上越走越深。

二、開(kāi)設(shè)大學(xué)公共英語(yǔ)課的目

全球化的迅速發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)人才也提出了更高的要求，大學(xué)公共英語(yǔ)是英語(yǔ)教育的重要組成部分，為我國(guó)培養(yǎng)國(guó)家化人才做出了巨大貢獻(xiàn)。但隨之也看到了當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下的一些不足之處，需要不斷的加以完善。

公共英語(yǔ)課，是每個(gè)大學(xué)生的必修課，英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中地位越來(lái)越高，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)的高校讓每個(gè)大學(xué)生都學(xué)好英語(yǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。所以設(shè)置英語(yǔ)公共課是非常必要的。訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在今后社會(huì)交流中也是很有用的，不僅可以提高綜合文化素養(yǎng)，還可以適應(yīng)今后我國(guó)的發(fā)展。

三、大學(xué)英語(yǔ)公共課需要改進(jìn)的地方

由于學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，就要改變教師以往的教學(xué)模式了。

首先教師要注意自己的職業(yè)操守了，在公共課堂上，教師和學(xué)生的默契，主要原因在于教師的努力。教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。其實(shí)許多學(xué)習(xí)不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因不是討厭英語(yǔ)，而是討厭英語(yǔ)老師。如果一個(gè)英語(yǔ)老師不喜歡我們問(wèn)太多問(wèn)題，甚至敷衍我們，時(shí)間長(zhǎng)了我們就不喜歡上她的課了。所以，無(wú)論什么時(shí)候，教師也是要熱愛(ài)學(xué)生的，愿意發(fā)自內(nèi)心的與學(xué)生交流，這些也是可以激發(fā)學(xué)生積極性的。教師要站在與學(xué)生平等的高度幫助學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，有利于大學(xué)公共英語(yǔ)的進(jìn)行。

其次，教師要不斷的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。教師在課堂上首先要注意自己的言行舉止，言行是教師與學(xué)生之間交流的紐帶，教師在講臺(tái)上的一言一行，都受著底下學(xué)生的關(guān)注。曾經(jīng)在學(xué)生中進(jìn)行過(guò)調(diào)查，全英的英語(yǔ)課并不是很受學(xué)生的歡迎，而且還有很多聽(tīng)不懂的地方，這種教學(xué)過(guò)程使學(xué)生高度緊張。

許多年來(lái)，我多英語(yǔ)課堂一直存在教學(xué)單一的問(wèn)題。教師要將自己融入到互動(dòng)中去，教師要明確的知道，學(xué)生才是這個(gè)課堂的主體。有些教師只是單一的使用多媒體，想通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)引起學(xué)生的注意，但學(xué)生在課堂上能真能把握的知識(shí)少之又少。所以要正確的使用教學(xué)方法，還要正確的了解學(xué)生的情緒。教師要懂得怎樣用親切的語(yǔ)言拉近與學(xué)生之間的距離。

四、結(jié)束語(yǔ)

在課堂上，教師要時(shí)時(shí)刻刻的清楚，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師首先要將責(zé)任銘記于心，還要明確開(kāi)設(shè)大學(xué)公共英語(yǔ)課的目的，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，將自身的綜合素養(yǎng)與學(xué)生的科學(xué)發(fā)展相結(jié)合，研究更深層次的英語(yǔ)教學(xué)，大學(xué)公共英語(yǔ)課的課堂效果會(huì)更好。

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