常京霞

摘要：在經(jīng)濟(jì)日益向全球化發(fā)展的形勢(shì)下，全球各個(gè)國(guó)家開(kāi)始了文化大融合，出現(xiàn)了多元文化。音樂(lè)教育可以起到傳播文化的作用，因此，在文化日益走向多元化的趨勢(shì)下運(yùn)用多元化的音樂(lè)教育形式是十分重要的。在我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育的課程中，進(jìn)行多元化的音樂(lè)教育既適應(yīng)了多元文化發(fā)展的需要，也體現(xiàn)了大學(xué)音樂(lè)教育的要求。本文先論述了在多元文化視野背景下音樂(lè)教育有哪些內(nèi)容和形式，進(jìn)而分析了這一背景下進(jìn)行音樂(lè)教育的方法，力求推動(dòng)高校的音樂(lè)教育能夠跟上多元文化的腳步，適應(yīng)多元文化的要求。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 多元文化 高校

一、多元文化形成的原因

在經(jīng)濟(jì)和信息全球化日益加深的情況下，各國(guó)原有的社會(huì)價(jià)值觀念與個(gè)體行為也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化。各國(guó)的社會(huì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)不同，語(yǔ)言不同，習(xí)慣、信仰、風(fēng)俗也不同，使得各國(guó)都有自己本國(guó)的文化，呈現(xiàn)出鮮明的民族特征。與此同時(shí)，開(kāi)放的世界環(huán)境又給各國(guó)的文化交流創(chuàng)造了條件，各國(guó)的文化相互融合、相互碰撞，呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。

二、多元文化教育視野背景下的音樂(lè)教育

目前全球各個(gè)國(guó)家的文化交流頻繁，多種文化同時(shí)存在而且互相作用。在各國(guó)發(fā)展的過(guò)程中，本民族的文化仍然保持著自己民族的特色，同時(shí)又吸收了其他國(guó)家民族文化的精華，使得目前的世界文化不僅呈現(xiàn)出全球化的趨勢(shì)，又具有各自的特點(diǎn)，即呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。各國(guó)文化既有沖突又有融合，對(duì)音樂(lè)教育的內(nèi)容和形式產(chǎn)生了深深的影響。

（一）多元文化教育視野背景下的音樂(lè)教育內(nèi)容

所謂音樂(lè)教育內(nèi)容，主要指的是動(dòng)作、樂(lè)器和語(yǔ)言三個(gè)方面。在多元文化教育視野的背景下，各國(guó)相互交流音樂(lè)教育的心得和經(jīng)驗(yàn)，彼此之間的溝通越來(lái)越頻繁，使得音樂(lè)教育越來(lái)越重視多元文化這個(gè)因素。因此，音樂(lè)教育內(nèi)容的變化要適應(yīng)多元文化的要求，跟上多元文化發(fā)展的步伐，應(yīng)該致力于發(fā)展各個(gè)民族的文化，使其能夠在文化多元化的趨勢(shì)下有自己的一席之地。通過(guò)這種音樂(lè)教育內(nèi)容，肯定其他民族文化的存在，尊重和理解其他民族的文化，增進(jìn)各國(guó)的友誼，緩解各國(guó)沖突，力求實(shí)現(xiàn)民族間的和平。

就我國(guó)而言，我國(guó)人口跨越56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣，這些語(yǔ)言、風(fēng)俗代表著自己民族獨(dú)特的文化和歷史，因此對(duì)每個(gè)民族的文化都要給予充分的肯定和尊重，允許其并存，并通過(guò)相互影響和互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，所以我國(guó)的民族文化可以說(shuō)是多元化的。在音樂(lè)教育的內(nèi)容中，要體現(xiàn)這種多元性。為了做到這一點(diǎn)，需要樹(shù)立多元化的思想，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，使那些優(yōu)秀的世界音樂(lè)文化納入到教材中，豐富現(xiàn)有的教育內(nèi)容。

（二）多元文化教育視野背景下的音樂(lè)教育形式

在文化日益多元化的形勢(shì)下，不但音樂(lè)教育的內(nèi)容會(huì)隨之變化，音樂(lè)教育的形式也會(huì)隨之產(chǎn)生變化。不同于以往的教育形式，在文化發(fā)展多元化的形勢(shì)下，音樂(lè)教育的形式不能單純依靠課堂教學(xué)的模式，而是要利用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要充分尊重個(gè)人的不同選擇，這就可以保證不同種族的學(xué)生能夠獲得平等的機(jī)會(huì)來(lái)接受音樂(lè)教育。根據(jù)多元文化的理念，每個(gè)國(guó)家都有自己的文化，各國(guó)可以進(jìn)行文化交流和學(xué)習(xí)，因此音樂(lè)教育也需要采取多樣化的形式，以此來(lái)適應(yīng)、尊重不同的文化。

所以，多元文化要求音樂(lè)教育的形式要進(jìn)行一定程度的改革。在多元文化的背景下，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教育，要能夠理解本民族的文化，進(jìn)而能夠鑒賞別國(guó)文化，具備鑒賞世界文化的素質(zhì)。這就要求音樂(lè)教師要對(duì)音樂(lè)教育的形式進(jìn)行相應(yīng)的改革，樹(shù)立起新的音樂(lè)教育觀念，運(yùn)用新的音樂(lè)教育方式，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，使音樂(lè)課堂變得豐富生動(dòng)。同時(shí)教師還要提高自己掌握課堂節(jié)奏的能力，給予學(xué)生充分的尊重，注意觀察每個(gè)學(xué)生的不同，盡量達(dá)到不同學(xué)生的不同需要，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、多元文化教育視野背景下音樂(lè)教育的方法

目前，國(guó)內(nèi)的部分高校已經(jīng)以多元化的音樂(lè)教育思想為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育了，但是部分普通高校在這方面還是沒(méi)有做到位。音樂(lè)院校進(jìn)行音樂(lè)教育的目的主要是培養(yǎng)專門(mén)性的音樂(lè)人才，而非音樂(lè)院校進(jìn)行音樂(lè)教育的主要目的則是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握基本音樂(lè)知識(shí)、了解音樂(lè)背景的能力。所以，以多元文化為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育，既能夠讓學(xué)生獲得足夠的音樂(lè)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，有利于順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）樹(shù)立嶄新的思想，促進(jìn)音樂(lè)教育多元化

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下，各種信息技術(shù)和通訊手段也快速發(fā)展起來(lái)，為多元化音樂(lè)在大眾中的普及創(chuàng)造了條件。這些都為樹(shù)立嶄新的音樂(lè)文化理念奠定了基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，樹(shù)立嶄新的多元音樂(lè)文化理念，能夠保證高校的音樂(lè)教育順利進(jìn)行。這種嶄新的理念主要有以下兩點(diǎn)：

1.樹(shù)立音樂(lè)全球化的理念

要想在文化多元化的形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的順利發(fā)展，就要具備音樂(lè)全球化的理念，對(duì)音樂(lè)文化融合的背景有一個(gè)大致的理解，充分體會(huì)“音樂(lè)無(wú)國(guó)界”的意義。全球范圍內(nèi)的音樂(lè)文化不僅僅屬于中國(guó)，也屬于整個(gè)世界，中華民族的音樂(lè)文化絢爛多姿，世界的民族音樂(lè)文化同樣燦爛多彩。所以，我們要正確把握中華民族的音樂(lè)文化和世界文化之間的關(guān)系，對(duì)世界音樂(lè)文化有一個(gè)全方位的理解，吸收其中的精華，將其納入到我國(guó)的民族文化中，使我國(guó)的民族文化不斷豐富，同時(shí)還要全面理解世界音樂(lè)文化，確保我國(guó)高校的音樂(lè)教育兼有中國(guó)和世界的因素。

2.樹(shù)立多元教育的理念

要想在多元文化教育視野背景下實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的順利發(fā)展，除了要樹(shù)立音樂(lè)全球化的理念之外，還應(yīng)樹(shù)立多元教育的理念。我們要從本民族的文化出發(fā)，構(gòu)建音樂(lè)文化的多樣性，確保音樂(lè)教育朝著多元化的方向發(fā)展。現(xiàn)在，我國(guó)不少音樂(lè)教育依然是以歐洲或者漢族為中心的，沒(méi)有樹(shù)立起多元化音樂(lè)教育的理念，對(duì)高校的音樂(lè)教育發(fā)展起到了很大的制約作用。所以，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要以我國(guó)的本土音樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)吸收世界音樂(lè)的精華，形成多元化的音樂(lè)教育方式，確保高校實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的多樣性。

（二）突出民族的特點(diǎn)，促進(jìn)音樂(lè)教育課程體系多元化

從全球范圍內(nèi)來(lái)說(shuō)，每個(gè)民族都有本民族的文化，民族音樂(lè)和社會(huì)背景文化是息息相關(guān)的，所以作為傳播文化的音樂(lè)教育需要突出民族音樂(lè)的特點(diǎn)，促進(jìn)音樂(lè)教育課程體系的多元化，有利于傳播民族文化和進(jìn)行音樂(lè)教育。然而，目前的形勢(shì)并不樂(lè)觀，不少高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中依然遵循著歐洲傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)，我們本民族的文化因素少之又少，這是不利于促進(jìn)音樂(lè)教育課程體系多元化的。只有掌握了世界和不同民族的文化，才能使各民族更加了解對(duì)方，才能拓寬音樂(lè)文化的視野，為音樂(lè)教育的順利實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

1.設(shè)計(jì)多元文化音樂(lè)課程

在文化多元化的形勢(shì)下，音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)不僅僅是設(shè)計(jì)單一的民族音樂(lè)科目，也不僅僅是把全部民族音樂(lè)文化融入到課程中，而是要求充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)可以提高其音樂(lè)素養(yǎng)的音樂(lè)課程，使得不同的民族文化可以實(shí)現(xiàn)交流，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

2.更新教材內(nèi)容

教材的選擇會(huì)直接影響到教育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，對(duì)教學(xué)效率有著直接作用，所以在進(jìn)行多元化音樂(lè)教育的過(guò)程中，要選擇合適的音樂(lè)教材，以期提高音樂(lè)教育的效果。當(dāng)下，國(guó)內(nèi)的音樂(lè)教材在世界音樂(lè)方面數(shù)量很少，而國(guó)外在這方面的教材數(shù)量卻很多，為高校的音樂(lè)教育提供了合適的教材。國(guó)外的高校在應(yīng)用這些教材的同時(shí)，還會(huì)把專家學(xué)者聚集到一起來(lái)翻譯世界民族文化的著作，力求為學(xué)生找到更加合適的音樂(lè)教材。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

在更新教材的同時(shí)，教師還應(yīng)該探索合適的教學(xué)方法，把音樂(lè)理論和音樂(lè)欣賞結(jié)合起來(lái)，不但要向?qū)W生介紹多元化音樂(lè)的定義和表現(xiàn)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上可以聽(tīng)到各種民族音樂(lè)，讓其對(duì)民族音樂(lè)有一個(gè)深入的了解和感知，促進(jìn)多元化音樂(lè)教育的發(fā)展。

（三）增強(qiáng)師資力量

目前，國(guó)內(nèi)的不少高校在音樂(lè)教育上沒(méi)有設(shè)置出合理的適合多元化音樂(lè)教育的課程體系，再加上教師缺少扎實(shí)的知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)，使得多元化音樂(lè)教育的發(fā)展舉步維艱，很難取得良好的效果。所以，在多元文化的背景下，高校的音樂(lè)教育必須建立起強(qiáng)大的師資，提高音樂(lè)教師的自身素質(zhì)，這直接決定著高校音樂(lè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，那些師資力量強(qiáng)大或者是專業(yè)人才比較多的高校具備舉辦培訓(xùn)班的條件，所以這些院校要對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，使其了解目前世界文化的多元發(fā)展趨勢(shì)，提高教師進(jìn)行多元化音樂(lè)教育的意識(shí)，使教師具備良好的教學(xué)素質(zhì)。其次，院校還應(yīng)該讓教師掌握專業(yè)性的知識(shí)，定期召集教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，并邀請(qǐng)專家舉行講座，讓教師不斷豐富自己的知識(shí)，不但如此，還應(yīng)該定期讓他們到其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力。

（四）重視音樂(lè)教育的本土化特征

在音樂(lè)教育的過(guò)程中，不同地區(qū)有著不同的特點(diǎn)，所以我國(guó)的高校在音樂(lè)教育方面必須結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和具體要求以及本校的師資和教學(xué)條件，建立起適合自己的音樂(lè)教育結(jié)構(gòu)，只有這樣，才可以在當(dāng)下文化交流和碰撞日益加深的背景下堅(jiān)持自我，從而更好地迎接其他文化沖擊所帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)本民族文化與世界文化的融合和交流。在多元文化教育視野背景下，音樂(lè)教育涉及到方方面面，例如種族、民族、地域、社會(huì)等級(jí)等，因此高校在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)必須找到關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能讓本土文化持續(xù)發(fā)展下去，同時(shí)又能把多元文化音樂(lè)的教育觀念應(yīng)用到整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中。

四、結(jié)語(yǔ)

在文化多元化趨勢(shì)日益加深的情況下，從事音樂(lè)教育的人員要對(duì)這種趨勢(shì)有一個(gè)正確的定位。一方面，音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，在世界文化交流日益頻繁的形勢(shì)下，我國(guó)的音樂(lè)也要融入到世界文化當(dāng)中，因此在音樂(lè)教育中要堅(jiān)持多元化的理念，創(chuàng)造多元化的文化氣氛，增加我國(guó)音樂(lè)教育中的多元化因素；另一方面，音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)，同時(shí)還是一種文化，音樂(lè)教育起著傳承文化遺產(chǎn)的作用，所以對(duì)不同的文化背景的音樂(lè)要進(jìn)行區(qū)分，找到其特征與獨(dú)特的藝術(shù)性。從事音樂(lè)教育的工作者要樹(shù)立起多元文化教育的思想，不斷提升自己的知識(shí)和素養(yǎng)，為多元文化教育視野背景下的音樂(lè)教育貢獻(xiàn)自己的力量。

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