周偉慶

摘 要：本文提出，在高職化學(xué)教學(xué)中加入對科研動態(tài)的介紹，在對知識講解的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的科研思路，在整個化學(xué)教學(xué)過程中要運用一些實驗，結(jié)合學(xué)術(shù)報告，把學(xué)生科研能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重點，創(chuàng)造好的科研氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

關(guān)鍵詞：高職 化學(xué)教學(xué) 科研能力

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是高技能人才。在高職化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是高職化學(xué)課程教育改革的重要內(nèi)容。本文主要對在化學(xué)教學(xué)的過程中學(xué)生科研能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行探究，提出一些促進(jìn)學(xué)生科研能力發(fā)展的意見。

一、化學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生科研能力教育的影響因素

1.高職教育受到應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育模式在我國已經(jīng)根深蒂固。很多學(xué)校只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生科研思維的培養(yǎng)。特別是在化學(xué)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生動手的機會很少，許多學(xué)生的理論知識和實驗知識無法連接。這就嚴(yán)重地約束了學(xué)生的科研思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的科研創(chuàng)新意識長期以來被制約，學(xué)生的科研能力得不到培養(yǎng)。

2.高職院校的學(xué)生課程安排不合理

很多高職院校在設(shè)置學(xué)生的課程時以理論的教學(xué)為主，而對于實驗性質(zhì)的科研項目的教學(xué)很少，即使有也只是培養(yǎng)了學(xué)生一定的動手能力，而對于科研能力的培養(yǎng)沒有起到作用，沒有讓學(xué)生發(fā)揮出他們的自主思考能力和科研創(chuàng)新思維。很多學(xué)生在碰到突發(fā)的情況時，沒有敢于探索的思想。許多學(xué)生更加崇尚書本知識的權(quán)威性，被整個教育模式所約束，制約了科研思維和能力的發(fā)展。

3.學(xué)生的創(chuàng)新科研氛圍不夠

學(xué)校的許多教學(xué)實驗是由教師來進(jìn)行的，學(xué)生可以動手操作的很少。許多學(xué)校認(rèn)為在實驗室進(jìn)行實驗是具有危險性的，不愿意讓學(xué)生過多地到實驗室里學(xué)習(xí)。這就極大地減少了學(xué)生在實驗室上課的機會。另外，實驗室里的一些器材和藥品無法經(jīng)常性地供應(yīng)學(xué)生進(jìn)行實驗室的課程，導(dǎo)致學(xué)生與科研實驗接觸的機會進(jìn)一步減少，化學(xué)動手能力和科研創(chuàng)新意識就更加薄弱，從而導(dǎo)致整個化學(xué)創(chuàng)新科研的氛圍很難形成。

二、高職化學(xué)教學(xué)中科研能力教育要求和實施的途徑

1.高職化學(xué)教學(xué)中實施科研能力教育的要求

高職化學(xué)科研能力的教學(xué)就是要在整個化學(xué)教學(xué)過程中，最大限度地提高學(xué)生的科研素質(zhì)。為了達(dá)到現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)教育的要求，要在化學(xué)教學(xué)的實踐中對教學(xué)進(jìn)行改革，以此來達(dá)到提升學(xué)生科研能力的目的。

（1）教學(xué)方法的改革。在整個高職化學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，對所有學(xué)生進(jìn)行科研素質(zhì)教育，要突破以往的被動接受式的教育，在教學(xué)的模式上，以高職院校學(xué)生為主體，以此來改革高職化學(xué)的教學(xué)方法。加大積極探究和啟發(fā)式以及科研動態(tài)性的教學(xué)方法在高職院?；瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在整個教學(xué)過程中要不斷地推進(jìn)科研素質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研思維。

（2）改革化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和不合理的課程。要提高學(xué)生科研素質(zhì)就必須突破傳統(tǒng)的只關(guān)注化學(xué)知識而忽略學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)模式，要對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，加大對學(xué)生科研素質(zhì)的和科研思維的訓(xùn)練。從培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)的角度出發(fā)，在化學(xué)教學(xué)過程中，要在學(xué)習(xí)基本理論知識的基礎(chǔ)之上，重視整個化學(xué)理論發(fā)展的進(jìn)程，讓高職院校學(xué)生擁有一定的科學(xué)方法和科研能力以及培養(yǎng)科研思維。在整個化學(xué)教學(xué)過程中，要做到針對性地教學(xué)，在對化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，要把其他學(xué)科融進(jìn)來。在整個化學(xué)教學(xué)課程的編排中，要去除一些陳舊無用的內(nèi)容，加入更多人們當(dāng)下關(guān)心的話題，比如環(huán)境問題和能源節(jié)能的問題，合理加入一些科學(xué)前沿的知識?；瘜W(xué)教材的改編要以實際為基礎(chǔ)，以化學(xué)原理和知識為主要內(nèi)容。

2.高職化學(xué)教學(xué)中實施科研能力教育的途徑

目前許多高職院校已經(jīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，加大對教學(xué)過程中的科學(xué)探究和科學(xué)過程以及科學(xué)方法的教學(xué)，在整個高職院校化學(xué)教學(xué)過程中要加深學(xué)生對科學(xué)實質(zhì)的理解以及學(xué)生對化學(xué)教學(xué)過程中科學(xué)探究過程和方法的了解。為了更好地提高學(xué)生的科研能力，在整個教學(xué)過程中要注意以下幾點：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀。高職化學(xué)教學(xué)過程不單是要傳授給學(xué)生化學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想，讓高職院校的學(xué)生在平時的化學(xué)學(xué)習(xí)中樹立起良好的科學(xué)世界觀，做到因材施教，把科學(xué)教育與人文教育進(jìn)行有機結(jié)合。在教學(xué)的方式上，要把教材里的內(nèi)容和教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)互相滲透，比如在化學(xué)元素周期律的教學(xué)中，可以加入對元素的性質(zhì)伴隨原子序數(shù)的增加出現(xiàn)的周期性變化的講解，在對這個規(guī)律進(jìn)行了解的過程中，可以讓學(xué)生體驗從實踐到認(rèn)識，再從認(rèn)識進(jìn)入到發(fā)展的過程。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指在學(xué)習(xí)過程中，對獲取的新知識進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上得到新的知識與能力。在高職化學(xué)教學(xué)過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神和好奇心以及獨立思考的能力作為教學(xué)過程中進(jìn)行滲透的重點，讓學(xué)生大膽地提出問題，敢于懷疑，進(jìn)而對問題展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科研能力。

（3）在教學(xué)過程中加入品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的科研情感?？蒲薪逃慕逃揪褪瞧返陆逃?。高職院校不但要培養(yǎng)出可以適應(yīng)專業(yè)崗位的技術(shù)人才，還應(yīng)該培養(yǎng)出擁有愛國思想的科研人才。學(xué)生的科研情感一方面源于學(xué)生自身對本學(xué)科的熱愛，另一方面受益于他們接受的教育，所以在高職院校的化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和良好的科學(xué)態(tài)度以及科研品質(zhì)作為培養(yǎng)的目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以運用循序漸進(jìn)的方法來對學(xué)生進(jìn)行科研情感的培養(yǎng)。

（4）提高教師的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師是對知識進(jìn)行傳授的關(guān)鍵主體，自身素質(zhì)的高低會嚴(yán)重影響學(xué)生在課堂中對知識的獲取度。只有不斷地提高教師對科學(xué)信息的敏感度，才可以提升學(xué)生的科學(xué)思維。教師要運用新的教學(xué)方式，找出最適合學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。教師還應(yīng)該對學(xué)生的實際需求進(jìn)行了解，按照學(xué)生的實際狀況來設(shè)置教學(xué)方法，控制好教學(xué)的進(jìn)度，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和科學(xué)探究，最終達(dá)到提升學(xué)生科研能力的目的。endprint

三、高職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科研能力培養(yǎng)的落實

1.在化學(xué)理論課教學(xué)中添加對學(xué)科前沿和科研動態(tài)的講解

以往的化學(xué)教學(xué)以書本的內(nèi)容為基本內(nèi)容，系統(tǒng)地講解各種化學(xué)的基本概念和理論。教材里的內(nèi)容一直是處于固定的狀態(tài)，但是化學(xué)知識是處于不斷變化當(dāng)中的，是需要不斷地進(jìn)行更新的。所以要根據(jù)本學(xué)科的科學(xué)發(fā)展的前沿動態(tài)，把科研信息加入到課堂的教學(xué)過程中，隨著科學(xué)的發(fā)展不斷改進(jìn)教材的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生注意本學(xué)科發(fā)展的最新科研趨勢，使學(xué)生掌握更多的科研信息。

2.在教學(xué)的過程中要注意對學(xué)生科研思路的引導(dǎo)

在整個化學(xué)教學(xué)過程中，不能只是單純地講解化學(xué)理論知識，要結(jié)合當(dāng)前的一些科研實踐進(jìn)行講解，比如在對Hanztschde 的合成法進(jìn)行講解的過程中，可以結(jié)合自己的科研工作更好地對其講解，用乙酸銨來取代容易揮發(fā)的氨水，?-羰基酸酯也可以用甲基酮替代，在特定的微波輻射的環(huán)境下，可以運用水相中的多種不同反應(yīng)來合成三取代吡啶。教師可以根據(jù)對Hanztschde合成法的講解，激勵學(xué)生對如何變換地物進(jìn)行思考，經(jīng)過一系列的討論和探究，學(xué)生就會體會到真正的科研與實際學(xué)習(xí)之間的距離并不遠(yuǎn)，一切科研思維也是來自于化學(xué)學(xué)習(xí)的基本知識中的，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到科研實踐中去。

3.在進(jìn)行實驗課教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

化學(xué)教學(xué)的重要組成部分就是實驗課的教學(xué)。以往的實驗教學(xué)大多以驗證性的實驗為主，實驗的項目千篇一律，實驗的內(nèi)容陳舊。設(shè)置出一些以設(shè)計為主的實驗可以有效解決這一問題。在學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了基本的實驗操作能力之后，可以設(shè)置一些設(shè)計性的實驗，極大地提高學(xué)生的實踐與科研能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在設(shè)置設(shè)計性實驗中，教師可以把實驗題目在課前就告知給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的理解去查找一些相關(guān)的資料，然后根據(jù)自己學(xué)到的理論和實驗知識，來選擇進(jìn)行實驗的方法和具體的步驟，還可以制定一些處理實驗中會發(fā)生的問題的解決措施。讓學(xué)生在實驗課中處于主體的地位，可以有效訓(xùn)練學(xué)生獨立進(jìn)行科研思考的能力，在一定程度上也營造了好的科研氛圍。教師自己也可以在教學(xué)過程中得到更多的啟示，從而更好地為教學(xué)的科研服務(wù)，提升課堂教學(xué)的有效率。

4.合理運用第二課堂，創(chuàng)造良好的科研氛圍

在高職化學(xué)教學(xué)的過程中，教師不單要運用理論和實驗教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的科研能力，還可以在校園內(nèi)舉辦一些學(xué)術(shù)講座，設(shè)計一些開放性的實驗，擴展學(xué)生的科研思路，創(chuàng)造出一個充滿科研氛圍的環(huán)境。學(xué)生可以利用這些學(xué)術(shù)報告增加自己對本學(xué)科科學(xué)前沿的了解，提高對科研的好奇心與興趣。

四、小結(jié)

在高職化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把知識的傳授變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，拓展學(xué)生的科研眼界，訓(xùn)練學(xué)生的科研能力。教師要充分利用第二課堂，給學(xué)生創(chuàng)造出好的科研氛圍，提高學(xué)生對科學(xué)的熱情，提供更多的科研機會給學(xué)生，把高職院校的學(xué)生真正培養(yǎng)成有用的綜合型人才。

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（作者單位：江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint