袁建華

摘 要： 隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，高校大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力的急劇增加，建立和完善高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系意義重大，不僅能為大學(xué)生充分就業(yè)提供強(qiáng)有力的保障，更有助于提高就業(yè)質(zhì)量。本文旨在對(duì)當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，從而有針對(duì)性地提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè) 高校就業(yè) 指導(dǎo)服務(wù)體系 構(gòu)建現(xiàn)狀 加強(qiáng)對(duì)策

2010年7月13日，胡錦濤同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上明確要求“建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系”。2010年11月19日，教育部袁貴仁部長(zhǎng)在2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上的講話中指出，各地各高校要以建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系為支撐，以建立完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系為重點(diǎn)，切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。政策的出臺(tái)推進(jìn)了各地高校加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的建立和完善。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建現(xiàn)狀

1.制度不完善、設(shè)施不完備。當(dāng)前，高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)一般是學(xué)校就業(yè)處和二級(jí)院系就業(yè)工作小組，有固定的工作場(chǎng)所和設(shè)施，如招聘面試室、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。但是多數(shù)沒有專門的就業(yè)資料室、咨詢室、測(cè)試室等場(chǎng)所，網(wǎng)上求職的設(shè)備、職業(yè)測(cè)試軟件等還不能完全滿足學(xué)生的需求，多數(shù)二級(jí)院系沒有專門的就業(yè)工作場(chǎng)所和設(shè)施。

2.隊(duì)伍配備不足、專業(yè)水平不高。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不僅是一項(xiàng)行政工作，而且是管理、服務(wù)、指導(dǎo)、研究、教育多位一體的系統(tǒng)性工作，當(dāng)前高校從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的人員比較少，專業(yè)專職的更少。二級(jí)院系專業(yè)專職的就業(yè)指導(dǎo)人員更少，多數(shù)由輔導(dǎo)員或者行政人員兼職。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍在專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力、技巧等方面的水平參差不齊。

3.專業(yè)設(shè)置不匹配，沒有充分考慮就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)需求。高?？梢哉f是一個(gè)企業(yè)，而它的產(chǎn)品就是畢業(yè)生，該產(chǎn)品能否適銷對(duì)路很大程度上反映了高校的專業(yè)設(shè)置是否與社會(huì)經(jīng)濟(jì)命脈相吻合。與其他產(chǎn)品相比，培養(yǎng)學(xué)生是一種集生產(chǎn)和營(yíng)銷綜合配套的營(yíng)銷體系，供需要平衡。只有專業(yè)符合社會(huì)需求，大學(xué)生才能找到理想的工作，相反勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)。

4.內(nèi)容單一、方式方法簡(jiǎn)單。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系仍局限于對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，注重服務(wù)的功能，忽視教育、管理的功能，內(nèi)容仍局限于政策指導(dǎo)、信息指導(dǎo)和技巧指導(dǎo)。大多高校的就業(yè)指導(dǎo)主要針對(duì)畢業(yè)生，是一種“短期促銷”式的指導(dǎo)，忽視從培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)市場(chǎng)的基本素質(zhì)入手，沒有從大學(xué)生一入校就開始對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的教育與指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的對(duì)策建議

1.人員配備齊全，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。高校應(yīng)該嚴(yán)格按照國(guó)家要求的不低于1：500的比例配置就業(yè)指導(dǎo)專職人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的師生比，保證就業(yè)指導(dǎo)人員的數(shù)量。高校就業(yè)處應(yīng)該統(tǒng)籌安排，加大就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，有計(jì)劃地分批選送就業(yè)指導(dǎo)教師參加就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，或者聘請(qǐng)專家到校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以盡快提高每個(gè)就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)。高校就業(yè)處每個(gè)就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該具備職業(yè)指導(dǎo)師資格，每個(gè)二級(jí)院系至少有一名通過就業(yè)指導(dǎo)師資格考試、獲得資格證書的專業(yè)專職的就業(yè)指導(dǎo)師，同時(shí)應(yīng)該逐步增加兼職就業(yè)指導(dǎo)人員獲得就業(yè)指導(dǎo)師資格證的比例，以形成專兼職結(jié)合的，專業(yè)化、專家化、學(xué)習(xí)型的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

2.豐富高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的教育內(nèi)容和教育形式。大學(xué)生的就業(yè)觀、職業(yè)觀絕不是一朝一夕形成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累、沉淀、升華而成，因此，就業(yè)指導(dǎo)課不應(yīng)只面對(duì)畢業(yè)生，而應(yīng)從新生入學(xué)開始就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并貫穿整個(gè)大學(xué)期間。高校應(yīng)該以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，建立系統(tǒng)、完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。同時(shí)，開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)咨詢、幫扶服務(wù)。一是建立職業(yè)能力測(cè)評(píng)室，開設(shè)個(gè)性化就業(yè)咨詢。針對(duì)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)和個(gè)性差異對(duì)學(xué)生的個(gè)性塑造、潛能開發(fā)、個(gè)人理想和職業(yè)目標(biāo)定位進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并有目的地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)能力。二是開展豐富多彩的職業(yè)教育活動(dòng)。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘應(yīng)聘等職業(yè)教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們把專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，把大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃結(jié)合起來。通過上述舉措的實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育的全程化和全面化。三是做好高校弱勢(shì)群體大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.完善就業(yè)指導(dǎo)工作的信息系統(tǒng)，搭建就業(yè)信息平臺(tái)。目前，大學(xué)生就業(yè)中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就業(yè)的占非常小的比例，說明網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的欠缺。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的合理利用，打破高校信息網(wǎng)站的保守思想，必須采取開放式的聯(lián)合之路。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)建立大學(xué)生綜合電子檔案，記錄學(xué)生的各種情況，方便用人單位對(duì)學(xué)生的全面了解并實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面管理和考核。另外，提供一切職位空缺和兼職的機(jī)會(huì)，供學(xué)生共享。同時(shí)，高校要與政府、企業(yè)聯(lián)合建立電子辦公服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)的欄目可以有考研、就業(yè)、出國(guó)、相關(guān)政策等，為企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)鏈接平臺(tái)，可以通過鏈接直接登錄用人單位的服務(wù)系統(tǒng)，了解相關(guān)信息，專門設(shè)立應(yīng)屆生就業(yè)、招聘服務(wù)平臺(tái)，共同構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)的公共信息系統(tǒng)。

4.開展創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)造新崗位。創(chuàng)業(yè)教育，又稱“第三本教育護(hù)照”。聯(lián)合國(guó)亞太地區(qū)辦事處1991年東京會(huì)議指出，創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不但適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，而且能夠合理配置人力資源，是保證學(xué)生綜合能力得到發(fā)展、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和高?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。高校深入開展創(chuàng)業(yè)教育，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶辦公室，重視創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，積極培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體。聘請(qǐng)專家學(xué)者，加大培訓(xùn)力度，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，大力宣傳國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策、措施，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和職業(yè)技能培訓(xùn)，努力提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

當(dāng)然，僅僅依靠高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要政府、企業(yè)、社會(huì)組織等部門的聯(lián)合，共同構(gòu)建依托國(guó)家政策、符合社會(huì)市場(chǎng)形勢(shì)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，這條路任重而道遠(yuǎn)。

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本文系江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院課題“學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)及其生涯規(guī)劃發(fā)展研究”的研究成果之一，課題項(xiàng)目編號(hào)：11660113053。endprint