朱丹丹

摘 要： 本文基于感恩、責(zé)任視角對如何以初中政治思想課程為載體，對學(xué)生有效實施感恩、責(zé)任教育進(jìn)行了全面探析，分別從教材內(nèi)容的整合、生活實際的聯(lián)系和教育實踐活動的組織與開展三方面進(jìn)行了全面闡述。

關(guān)鍵詞： 初中政治 感恩教育 責(zé)任教育

目前，青少年中自私冷漠、沒有集體意識、缺乏責(zé)任感的人大有人在，這從逐年增高的青少年犯罪率可見一斑。這些現(xiàn)象直接反映了目前我國青少年存在感恩與責(zé)任意識的嚴(yán)重缺失。造成這種現(xiàn)象的原因很多，可能來自家庭因素，也可能來自社會因素，作為教育主陣地，學(xué)校肩負(fù)一定的責(zé)任與義務(wù)。尤其是思想政治教育工作者，面對這種現(xiàn)實，應(yīng)如何發(fā)揮初中政治課程本身突出的德育功能，關(guān)注初中生思想道德建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生感恩與責(zé)任意識，是值得思考和研究的課題。本文基于感恩、責(zé)任視角，對如何以初中政治思想課程為載體，對學(xué)生有效實施感恩、責(zé)任教育進(jìn)行了全面探析。

一、以教材為載體，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教育

教育，始終應(yīng)該是連接學(xué)生生活與知識的最好媒介，這不但是教育的實質(zhì)內(nèi)容，更是新時期初中政治思想教學(xué)的重要理念。脫離理論的實踐是“空中樓閣”，脫離實踐的理論是“紙上談兵”，只有實現(xiàn)理論與實踐的雙統(tǒng)一才能夠正確對學(xué)生施以德育教育。因此，以教材為載體，從認(rèn)知層面對學(xué)生展開感恩與責(zé)任培養(yǎng)，既是基礎(chǔ)，又是基本。要讓學(xué)生學(xué)會如何在知識中得到真實體驗，通過這種體驗獲得成長與發(fā)展。學(xué)生的感恩與責(zé)任意識首先是從體會、領(lǐng)悟、了解中得來的，究竟何為“感恩”？什么是“責(zé)任”？如何“知恩圖報”？如何“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”？在初中政治教材中，很多內(nèi)容都是教師培養(yǎng)學(xué)生感恩與責(zé)任意識的豐富素材，教師需要對這些素材進(jìn)行有機(jī)整合，有效開展“感恩與責(zé)任”教學(xué)活動。如講到“授人玫瑰，手有余香”時，教會學(xué)生給予，讓學(xué)生了解到給予不但是一種品質(zhì)，更是一種境界，給予既是一種快樂又是一種義務(wù)。體會到這一點(diǎn)后，學(xué)生可以認(rèn)真回想：在自己成長的過程中，家庭給予了你什么？朋友給予了你什么？學(xué)校給予了你什么？社會又給予了你什么？反之，你給予了父母、朋友、社會和學(xué)校什么？真正的快樂是什么？學(xué)生對這些問題進(jìn)行反思，很多人都體會到：家庭與社會為我們提供了豐富的物質(zhì)條件和精神享受，我們卻好像什么都沒做……這樣思考，學(xué)生對感恩與責(zé)任有了明確認(rèn)識，為自己未來的發(fā)展制定了明確目標(biāo)。

二、以生活經(jīng)驗為“線索”，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實教育

在初中政治思想教材中，一些政治觀點(diǎn)和思想內(nèi)容對于學(xué)生來說是比較抽象的，僅靠書本知識根本無法觸動學(xué)生的“靈魂”?，F(xiàn)實生活是一切知識的源泉，培養(yǎng)學(xué)生的感恩和責(zé)任意識，要以現(xiàn)實生活為情感導(dǎo)向，從生活實際出發(fā)，從日常點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生的內(nèi)心重新回歸生活、回歸現(xiàn)實，讓他們將感恩之心和責(zé)任意識帶到日常生活中，變無形為有形，變思想為行動。要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為“線索”，讓他們認(rèn)真感悟生活中隨處可見、隨時發(fā)生的事件，學(xué)會在現(xiàn)實中提高認(rèn)識，提煉精華，充實思想。因此，在初中政治教育中，教師應(yīng)注重知識與現(xiàn)實相結(jié)合，要積極為他們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。如在講“做理智的消費(fèi)者”時，讓他們先想一想，下列哪些不好的消費(fèi)習(xí)慣自己也有？一味追求名牌；沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲；注重物質(zhì)享受，等等。并對這些消費(fèi)行為及時進(jìn)行歸類分析，讓學(xué)生體會到之所以會有這樣的不良嗜好，是因為受攀比心理和從眾心理影響而形成了錯誤的消費(fèi)觀。引入“父母拒買手機(jī)，中學(xué)生欲引爆液化氣”的網(wǎng)絡(luò)新聞，讓學(xué)生思考從這條新聞上你們想到了什么？延伸到感恩與責(zé)任意識：“當(dāng)你們進(jìn)行消費(fèi)時，想沒想到這些錢是從哪里來的？怎么來的？你們是否真的認(rèn)識到了父母對自己的付出？面對這種無私付出，你們有何感想？自己應(yīng)該選擇什么樣的道路？”通過這些問題，讓學(xué)生感受到父母對自己的養(yǎng)育之恩，理解了他們對自己的期望，意識到了自己應(yīng)有所收獲，也應(yīng)該有所回報，不僅要回報父母，更要回報社會，努力成為有用的人。

三、以組織活動為途徑，對學(xué)生進(jìn)行實踐教育

感恩是存在于人們內(nèi)心的一種情感感受，而責(zé)任則是人們的具體行動。當(dāng)學(xué)生從認(rèn)知層面了解到感恩與責(zé)任的深刻涵義后，如何在日常生活中有效實施，是政治教育的最終目的。積極組織開展各種以實踐為主的教育活動，引導(dǎo)他們走向生活、走向社會，對培養(yǎng)學(xué)生感恩與責(zé)任意識有積極的推動作用[1]。講到“熱愛集體融入社會”時，如何讓學(xué)生真正感受到個人在集體中的責(zé)任與義務(wù)？如何讓學(xué)生理解團(tuán)隊精神，了解到自己在社會中的地位和作用？僅靠書本講解顯然是不夠的，可以為學(xué)生組織一些具有實踐教育意義的社會活動，讓他們參與其中，真實領(lǐng)會。如組織他們參加“志愿者”活動，感受融入社會中自己應(yīng)該做什么，怎么做；組織他們進(jìn)行“拔河比賽”，讓他們思考在競賽中要想贏得勝利在靠什么力量？帶他們觀看“樂隊演奏”，想一想要想奏出和諧樂章重要的是什么？在每一次活動中，學(xué)生都能夠獲得不同程度的認(rèn)識，他們充分意識到感恩與責(zé)任絕對不僅僅是一種口號，而應(yīng)該是根植于心靈上、思想上的情感和義務(wù)。

在傳統(tǒng)的道德教育過程中，由于各種因素的影響，使家庭、學(xué)校、社會弱化了對學(xué)生進(jìn)行“感恩與責(zé)任意識”的教育，以致感恩和責(zé)任沒有成為中學(xué)生的一種自愿、自覺行為。然而，隨著教育改革的全面深入與推進(jìn)，為中學(xué)生道德教育帶來了新的機(jī)遇，也為培養(yǎng)學(xué)生感恩與責(zé)任意識搭建了一個更廣闊的教育平臺。新時期，政治教師應(yīng)以此為契機(jī)，以初中思想政治課程為有效載體，加強(qiáng)對學(xué)生感恩和責(zé)任意識的培養(yǎng)，為祖國未來再育新人，再創(chuàng)佳績。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛全.初中政治理論教學(xué)與社會實踐能力的配合研究[J].儷人：教師，2014（2）：191.endprint