李靜

摘 要： 本文主要探討如何在英語教學中進行德育滲透。英語課中滲透思想教育，是每位英語教師的職責。因此，英語教師在做好教學工作的同時，更要重視學生的思想教育工作， 使學生樹立正確的思想，形成良好的品德。

關鍵詞： 英語教學 德育滲透 必要性

現(xiàn)代著名教育家陶行知曾說：“道德是做人的根本，沒有道德的人，學問本領愈大，就能為非作惡愈大?！笨梢?，良好的思想品質(zhì)是中學生必須具備的基本素質(zhì)，是素質(zhì)教育最重要的組成部分，而且滲透于學生全面發(fā)展的各個方面。教師在教學過程中，不能忘記育人的重要性，不能只充當“純”英語教師，還應是學校德育工作的成員，肩負著“育人”的重任。那么英語教師如何將德育滲透到英語教學之中呢？

一、教師言傳身教，營造德育氛圍

所謂“身教重于言教”，是指教師在教學中的模范行動，會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用?，F(xiàn)在的學生可塑性、模仿性很強，教師除了要有較高的知識水平、較強的教育教學能力外，還要具備較高的道德品質(zhì)。在為學生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對學生最具感染力。所以在日常生活中，每位教師都要不斷增強道德修養(yǎng)意識，提高道德水平。教師要注重言傳身教，以身作則，為人師表。教師優(yōu)美的語言、得體的行動、高尚的情操能引導學生的審美觀；通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，使其養(yǎng)成良好的行為與學習習慣，營造嚴謹?shù)膶W習氛圍與團結友愛的班風班貌。

另外，英語學科的實踐活動較多，每節(jié)課都有大量的操練，在師生雙邊活動中，如遇到學生讀錯、拼錯、講錯或不敢開口等情況，教師采取耐心鼓勵、細心指導、具體點撥等方法，其身教和言教定會感染學生，這就是在教學過程中滲透思想教育，從而培養(yǎng)學生的學習信心，樹立克服困難的勇氣。英語教師要熱愛自己的職業(yè)；要有教書育人的使命感和責任感；要用自己高尚的人格、真摯的愛使學生受到感染和熏陶；要以扎實的基本功、嚴謹?shù)膽B(tài)度和求實向上的精神，為學生做“終身學習”的好榜樣。

二、深入鉆研教材挖掘德育素材，寓德于教

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的同時，自然就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價值，完成對學生思想品德教育的任務。另外，教師必須根據(jù)教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結合點，以防止德育空泛化。如，人教版英語必修一Unit1“Friendship”圍繞“友誼”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動，教學核心是讓學生意識到朋友的重要性。在教學過程中，教師可引導學生用英語介紹家人及朋友，通過對人物個性化的描述，增進彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對方、理解家人。再如，“Healthy life”這一單元主要描述青少年如何培養(yǎng)健康的生活習慣。教師在教學中要適時教育學生應該培養(yǎng)良好的生活習慣。通過學習“Global warming”這一單元，了解“溫室效應”產(chǎn)生的原因。教學中，我結合有關因環(huán)境污染日趨嚴重的國際性問題，提倡收集廢舊物品，歸類處理，提倡不用塑料袋、塑料餐具。同時讓學生展開討論，表達自己的觀點，發(fā)動學生開展愛我家園、做校園衛(wèi)士的活動。這樣不僅豐富學生的知識，使學生關心時事，還使學生懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生、講道德的良好習慣。

三、引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品中的人物美

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的。因此，我在英語教學中努力創(chuàng)造感染的氛圍陶冶學生，利用作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統(tǒng)一。如，通過“Women of achievement”的教學，了解幾位生活在不同國度的杰出女性，使他們探討總結女性在社會生活中的地位、價值和貢獻。學習本單元有助于提高學生對婦女社會角色的認識，培養(yǎng)學生的自信心、事業(yè)心和社會責任感。在“Working the land”這一單元，教學內(nèi)容涉及我國著名的雜交水稻專家袁隆平的事跡。在教學過程中，我組織學生以小組活動方式，讓學生不但學習袁隆平的科研精神，而且學習他淡泊名利、踏踏實實的生活態(tài)度。

四、充分利用課外時間進行德育滲透

在學生自主認識過程中，在民主意識、參與意識、獨立意識逐漸增強的情況下，開展一些以學生為主體的課外活動也是必要的，這樣才能讓學生主體本質(zhì)得以淋漓盡致地發(fā)揮，也能增強學生對德育的親身體驗，使其留下深刻的記憶。所以應充分課外時間，開展第二課堂，擴大學生知識面，多方面、多層次滲透德育，如英語興趣小組、英語角、英語廣播、觀看一些適用性英語錄像，等等，讓學生在各種氣氛和多種情景下接受教育。

總之，英語教師應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿于英語教學始終，英語教學的德育滲透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會取得令人滿意的效果。在英語教學中滲透德育要注意它的策略性，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點滴，滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

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