謝燕燕

摘 要： 寫作離不開素材，學(xué)生的生活局限于校園中，視野狹窄，寫作素材貧乏，習(xí)作老套，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累寫作素材，為寫作做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞： 寫作素材 觀察生活 閱讀積累

一篇作文要出彩，除了要有鮮明的立意、完整的行文和出色的文筆外，還要有新穎的選材。可是縱觀學(xué)生的習(xí)作，確立準(zhǔn)確、積極向上的主題不是難事，但尋找支撐這些主題的新鮮、典型的材料卻讓他們絞盡腦汁。例如，寫親情，會寫下雨天父母送傘、半夜生病父母送去醫(yī)院等老套的題材，或者寫友情，就會寫到往日一起玩樂，生病缺課朋友幫忙補習(xí)等事情。這都是因為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，他們的活動天地不寬廣，見聞和情感體驗有限，豐富學(xué)生的作文素材是教師的一大任務(wù)。如何解決作文素材缺乏的問題，我認為可以從以下方面做起。

一、從生活中挖掘素材

寫作離不開生活，文章來源于生活，又高于生活。葉圣陶先生曾說：“實際生活充實了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然流淌了?！敝挥猩朴谟^察生活、體驗生活、感受生活、記錄生活，從生活中積累寫作素材，文章才能生動活潑、骨肉豐腴。當(dāng)我們用心而不只是用眼睛關(guān)注生活，自然就能發(fā)現(xiàn)生活中到處都是寫作素材。

1.從日常小事中體察

生活是部交響曲，有高潮有平緩，有小提琴的悠揚，也有大提琴的厚重，生活中不是只有人生大事才能入文，平淡的生活小事更是生活的真諦，這些都是寫作的素材，平時隨時隨地隨手記錄自己的所見所聞所感，日積月累，何怕寫作時無米下炊呢？教師要多鼓勵學(xué)生走出家門，試想，一個足不出戶的人，如何能寫出大千世界的多姿多彩呢？鼓勵學(xué)生多游山玩水，多接近社會，觀察四季的變化，體驗世間的人生百態(tài)，將筆觸伸向家庭、學(xué)校之外，深入到社會。“一次回眸”、“一個跟頭”、“一次爭執(zhí)”、“一場社會風(fēng)云”都可以成為寫作的素材來源。用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心孤詣的編造者，而是體驗生活表現(xiàn)生活的能手，提高了利用寫作“創(chuàng)造生活”的能力。

2.從電視網(wǎng)絡(luò)中了解

寫作記錄的是生活，自然要與時俱進，才能不落老套，而看電視、瀏覽網(wǎng)頁等能夠了解時下的熱點話題，這些話題自然是寫作的最好素材。而且電視、網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容非常廣泛，從中可以了解文學(xué)、音樂、繪畫、書法、科技等眾多方面的知識，增長見識，開闊視野，寫作時自然信手拈來。學(xué)生都喜歡看電視、喜歡上網(wǎng)，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生從電視和網(wǎng)絡(luò)上搜尋積累寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時學(xué)會思考并靈活運用。例如，曾經(jīng)有位同事指導(dǎo)學(xué)生寫以《看見》為主題的作文，就有意識地引導(dǎo)學(xué)生從時事熱點中挖掘，學(xué)生例舉了看見老人摔倒不敢扶，看見有人落水卻要給錢才肯救等新聞事例，立意新穎。

3.從綜合活動中感受

學(xué)生平時幾乎都待在教室里，一頭扎在教科書中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參與各種活動，除了能豐富學(xué)生的業(yè)余生活外，也能豐富寫作素材。比如，學(xué)雷鋒的主題班會活動，可以帶領(lǐng)學(xué)生走向街頭，為百姓服務(wù)，走向敬老院，學(xué)會孝敬老人，這會讓學(xué)生有更真實的感受與收獲。再如，可以開展語文綜合性學(xué)習(xí)，針對一些社會熱讓學(xué)生進行調(diào)查、研究和討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又加強了對問題的交流。

生活中的一些現(xiàn)象常常能引人思索，發(fā)人深省，學(xué)生走進生活，自我感受和思索，并將這些思索記錄下來，就成了自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的發(fā)現(xiàn)是獨一無二的，是很好的積累，這樣便可以寫出好文章。

二、從閱讀中積累素材

讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀時能夠?qū)W到大量優(yōu)秀詞句，感悟作者的人生閱歷，了解別人的見聞，并運用到寫作中。從別人的故事里可以提煉自己的觀點，古代很多文人就是從別人的作品與經(jīng)歷中得到啟發(fā)，從而創(chuàng)作出新穎作品的。比如，《紅樓夢》里香菱學(xué)詩一節(jié)中就提到王維的“渡頭余落日，墟里上孤煙?！币痪渚褪翘子昧颂諟Y明的“曖曖遠人村，依依墟里煙?！?。而且對學(xué)生來說，寫作就是從模仿開始的，大量的閱讀是仿寫的基礎(chǔ)，仿寫是自主創(chuàng)作的必經(jīng)階段，學(xué)生可以選取感興趣的書籍，不論是詩詞歌賦、小說散文，還是童話寓言，只要有閱讀就必然能夠有所收獲，對學(xué)生的寫作肯定是大有裨益的。

可是光閱讀是不夠的，記憶是暫時的，好記性不如爛筆頭，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，將所讀之物中的精彩詞句、典型事例等精華摘抄下來。閱讀還需思考，要求學(xué)生閱讀后將內(nèi)容進行縮寫，將情節(jié)進行復(fù)述或?qū)懴伦约旱男牡皿w會。只有長期閱讀、點滴積累，才能擁有更多的寫作素材。

除了讀書筆記外，學(xué)生還可以寫日記，用日記記錄生活和提高語言表達能力。教師要拓寬學(xué)生寫作的渠道，不能將作文局限在規(guī)定的時間和場景中，要給學(xué)生自由練筆的空間。如：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個“隨筆本”，隨時隨地進行作文練筆。隨筆本上的作文，內(nèi)容不限，體裁不限，讓學(xué)生將當(dāng)天、本周、近段時間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒。

總之，為了讓學(xué)生寫作時不再“巧婦難為無米之炊”，為了讓寫作的源頭能有活水，教師應(yīng)該開動腦筋，引導(dǎo)學(xué)生從角度多方面積累寫作素材，最終提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻：

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[2]謝貴榮，潘少暉.初中作文正方向，2013.10.endprint