王建榮

摘要：本文從引領學生溫故知新入手，分析了教學中要注重語言描述的問題，詳述了增加動手操作的意義。本文淺談了幾點對小學數學教學的有效方法，以期拋磚引玉。

關鍵詞：小學數學 有效方法 溫故知新 語言描述 動手操作

一、引領學生溫故知新

溫故而知新，在復習過程中，教師可采用基礎知識習題化的策略，找出難點重點，測試題務必將主要知識圍繞其間，測試方法多種多樣，比如要求獨立完成、自我檢測、小組商討、課堂評定、測后總結等等。至于關鍵的部分，教師要引導學生找出容易混淆、不易辨識復雜易忘的內容，做為復習計劃的重點。

教師要鼓勵學生加倍努力，認真復習加深記憶，不斷溫故知新，勇于進取。

測試形式要新穎，要有系統(tǒng)性、實踐性，在復習中滲透數學文化的精髓。教師也可當面提問，讓學生即興回答問題，要詳略得當，難易適中，層層遞進。

二、注重語言描述

小學生年紀小，活潑好動，好奇心、好勝心強，在教學過程當中，教師要注意加強自己在語言方面的表述能力，通過娓娓動聽的語言，深入淺出的描述，讓他們深刻理解每一個數學問題的所在，從而激發(fā)起對學習數學的熱情。

在讀圖的過程中，教師要注意引導學生開動腦筋“看圖說話”，形象生動地應用數學語言。

例如，在教學加法的時候，我詩意地解讀：這邊有三十二只色彩斑斕的蝴蝶翩翩起舞，那邊有七只陌生的蝴蝶非常羨慕，感覺很孤獨，就主動前來，打算找這三十二只蝴蝶交朋友，一起做游戲，他們組成了一個歡快和睦的大家庭，同學們，現(xiàn)在的蝴蝶大家庭中一共有多少成員？

再如，在學減法的時候，我給學生這樣讀圖：左邊那三個蘋果屬于奶奶，右邊那三個蘋果屬于媽媽，一共有多少個蘋果？奶奶年齡大了，吃不了太多蘋果，為什么不少給奶奶一個？——是因為爸爸是個孝順的兒子，給她們買蘋果的時候考慮到誰也“得罪”不起，所以兩邊的蘋果一樣多！還有，奶奶吃不了再給媽媽，能夠讓婆媳感情升溫呀！學生哄然大笑，在輕松中，學習的枯燥蕩然無存，樂趣無限，課堂上溫馨一片。

三、增加動手操作

增加學生動手操作最大的好處是各種感官一起活動，對數學的知識能夠有深刻的印象，數學家波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑，是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律和聯(lián)系?！?/p>

數學教學不是語言學，不是歷史學，學生普遍感覺枯燥無味，因此要給學生創(chuàng)造一種良好的學習氛圍。

例如，在學習長方形、正方形等知識的時候，教師可讓學生課下提前準備好做實驗的工具：小刀、土豆、蘋果、西瓜等等，之后讓學生自己根據要求嘗試切割，在課堂上給其他同學展示。

再比如，學習了比例尺，為了激發(fā)學生的責任感，讓學生學為所用，教師可讓學生在課堂上用所學到的知識為學校設計一座圖書館，要求個性化，設計上要美觀大方，經濟上省錢適用，盡最大可能地體現(xiàn)出學到的知識，這樣學生能夠積極參與，豐富了情感，提高了能力。

總之，教師采取別出心裁的方法教學，精益求精，學生的數學成績必然會節(jié)節(jié)拔高，學生的數學綜合素質一定會更上一層樓。長此以往，我們的小學數學課堂一定會精彩紛呈，更加高效。

（責編 金 東）