鄭建飛

摘 要： 沒有絲毫興趣的強制學習將扼殺學生追求真理的愿望。一些學生喜歡體育但是不喜歡體育課，可見學生對于體育活動還是感興趣的，關鍵是“課”上出了問題。

關鍵詞： 興趣 體育課堂教學 教學環(huán)境

體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在身體素質和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)，這是因為體育興趣對體育學習或鍛煉有指向和強化作用。

反思以往甚至當下的體育課堂，也許會有這樣的印象：教學內容單調乏味，枯燥不已；教學程序十年如一日：老師還沒講，學生大概就知道接下去要做什么事；課堂過多地注重學生的身體鍛煉，缺少對學生情感和意志力的關注；課堂上對于特殊學生的關注力不夠；課堂評價過于簡單、機械；體育教師所帶班級較多，班級容量較大，一學期下來連學生的名字都叫不全……

諸如此類的問題就不一一列舉。那么，面對這些已經(jīng)存在的問題，我們真的就束手無策嗎？通過四年來的不斷反思和實踐，我認為要使學生對體育學習保持濃厚興趣，就要做到以下幾點。

一、點滴抓起，培養(yǎng)體育學習習慣

興趣是一種心理傾向，而學習習慣則是通過不斷積累與養(yǎng)成而形成的自然行為。乍看起來，好像興趣對于學習習慣的養(yǎng)成有較大促進作用，但是放在體育課堂上來看，良好的體育學習習慣卻能使學生的興趣得到最大化的提高。一年級的孩子在幼兒園并沒有接受過正式的體育課教學，他們雖然對體育有興趣，但是不知道體育課上應該做什么怎么做，所以就需要老師給他們營造良好的學習氛圍，對他們提出要求，在一個好的環(huán)境下將自己的興趣表現(xiàn)出來。試想，如果沒有要求，沒有規(guī)定，班級的孩子想做什么做什么，則勢必會產生負面的影響，無法將自己的興趣表達出來。這樣逐漸削弱的不僅是體育興趣，同時學生的學習興趣也會大幅度降低。低年級學生學習習慣的培養(yǎng)是有相當難度的，不能操之過急，原因在于其固有的獨特教學模式，如：室外教學（空間較大，容易受外界事物干擾）、隊列教學（基本都是站立聽講，容易疲勞）、隊列的變化（時而散開，時而集中容易分神）。

二、因地制宜，因材施教，增強學生成就感

在課程標準的要求下，結合教學內容、教學方法、教學組織，有目的、有計劃地選擇生動活潑而又豐富多彩的內容和方法，激發(fā)學生的學習動機和興趣是十分重要的。如跳繩教學中，老師教給或引導他們學習“前后編花”、“雙飛”等，不斷給學生以新鮮感、滿足感，提高他們的學習興趣。然后給出新的練習方法，如：雙人單繩合作跳、雙人雙繩合作跳、多人多繩合作跳。這樣可使學生消除厭煩感，從簡單練習，到完成整個動作，每一段都有一個新的目標，直到實現(xiàn)一個總體目標。使學生感到自已經(jīng)過多次努力練習取得成功后的喜悅情心。中低年級的學生天真活潑，具有好動的天性，他們對體育活動有著廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)得興趣盎然，不知疲倦。因此，按水平段分的話，低年級學生應多選擇游戲、跑步等技術簡單、富有趣味的活動，中高年級的學生更加喜歡有技術、有技巧、有比賽競爭的項目，如：跳高、跳遠、球類項目等。按區(qū)別分的話，男生應該多參與一些競賽類較強的項目，如足球、籃球等，而女生應該參與一些展示類的項目，如韻律操、健美操、踢毽子等項目?，F(xiàn)在的小學生自信心很強，表現(xiàn)欲也很強，希望自己的行為得到他人的認可，這就需要讓每位學生都有成功的積極體驗，從而讓他們更加對此活動感興趣。在教授復雜動作或練習的過程中，如果教學目標定得太高，學生不可能在短時的練習后達到標準或完美，就會失去信心，也就會大大削弱學生進一步學習的興趣。如果把學習的目標或較復雜的動作分解成幾段，每一段都設立一個通過一定的努力可以實現(xiàn)的目標，讓學生每學一段都可以通過自測看到自己的進步和效果。使學生看到自己階梯式的進步，從而產生滿意的感覺，激起學習欲望。

三、教師參與，樹立榜樣

教師的參與可以讓學生產生敬佩的心理，也可以消除畏懼的心理。教師良好的運動能力及良好的運動成績，都會對學生的體育運動興趣產生十分重要的影響。首先以蹲踞式跳遠為例，教師即使示范一個簡單的起跳騰空的動作，只要動作協(xié)調、流暢，給人以一種美感，學生都會十分羨慕，并希望自己也能做到，在學習及練習過程中就會十分認真，且表現(xiàn)出相當濃厚的興趣。另外，在教師良好的運動成績的吸引下，學生也會產生躍躍欲試的情緒。例如，當教師教投擲壘球時，只要輕輕一擲就能把壘球推得老遠，此時學生就會很想嘗試，看看自己又能擲多遠。這對培養(yǎng)學生的體育興趣能起到良好的促進作用，而這都是因為學生的興趣受到理想和志向的調節(jié)，教師良好的運動能力會對學生起到榜樣作用，學生更會以此為自己努力的目標，從而形成積極興趣。

綜上所述，如果采用有效的教學方法、手段，提供良好的教學環(huán)境，因地制宜、因人而異，通過師生努力，一定能在歡樂和諧的氣氛中完成教學任務，學生一定會對體育產生濃厚的興趣。但是值得注意的是，小學體育教學必須從終身教育的高度出發(fā)，要有一個長期的、循序漸進的過程，不能急于求成。在實施新課程改革的過程中，教師只要把真誠的愛獻給學生，把精力和熱情傾注在課堂教學上，對學生言傳身教，就一定能使學生逐步形成穩(wěn)定持久的學習興趣。

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