阿增

摘 要：語文是人與人溝通的工具，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的地位。但就目前的情況來看，在我國大部分的鄉(xiāng)村小學(xué)教育資源匱乏，教育方法落后，學(xué)生知識面相對狹窄，使語文教學(xué)的質(zhì)量滯后，并很大程度的阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。因此在鄉(xiāng)村語文教學(xué)中，教師應(yīng)改變以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為其教學(xué)的重點(diǎn)，從而使素質(zhì)教育能夠更好的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村語文；素質(zhì)教育；實(shí)施

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-278-01

語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵所在。而在鄉(xiāng)村小學(xué)中，學(xué)生獲得信息的渠道有限，所接觸的事物較少，教學(xué)資源匱乏，限制了學(xué)生思維主動性和創(chuàng)造能力的發(fā)展，使語文教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果，很大程度的阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。因此在鄉(xiāng)村語文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保語文教學(xué)中質(zhì)量，為素質(zhì)教育的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)施中所存在的問題

語文教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。但在我國鄉(xiāng)村學(xué)校中，語文教學(xué)中還存在較多的問題，不能更好的保證語文教學(xué)的質(zhì)量，很大程度的阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。而在鄉(xiāng)村語文教學(xué)中，教師的教育觀念落后，只會按部就班的對學(xué)生進(jìn)行課本知識的傳授，忽視了學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為了被動的接受者，限制了學(xué)生思維主動性和創(chuàng)造能力的發(fā)展，使語文教學(xué)成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而與城市學(xué)校相比，鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)資源匱乏，且大多是來自教科書上，存在較大的局限性，致使語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容片面，教學(xué)資源單一，不能有更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時還普遍存在教學(xué)資金不足，教學(xué)實(shí)施還不夠完善等現(xiàn)象，從而使學(xué)生無法獲取更多的課外知識信息，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，語文教學(xué)效果低下，使素質(zhì)教育不能更好的實(shí)施。而在鄉(xiāng)村小學(xué)的語文考試中，其考評方式單一，且更為注重對學(xué)生進(jìn)行基本知識的考核，而忽略了語文技能考核的重要性；并過分的重視學(xué)生的語文考試成績，使學(xué)生了考高分而死記硬背，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)到的語文知識，致使考試結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際情況存在一定的差距，不能很好的反映學(xué)生的實(shí)際能力；并很大程度的影響了學(xué)生語文素質(zhì)和能力的提高，使語文考試不能更好的發(fā)揮作用。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與單一的考評方式

教師是素質(zhì)教育的執(zhí)行者，是決定語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此為了使鄉(xiāng)村小學(xué)的素質(zhì)教育能夠更好的實(shí)施，其首要目的是要改變以傳授課本知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識，明確素質(zhì)教育的重要性，使素質(zhì)教育能夠更好的進(jìn)行。同時還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、綜合水平等方面，制定出適用性較高的教學(xué)目標(biāo)；并以全面面向?qū)W生為主，提高學(xué)生的自主參與意識，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。而進(jìn)行語文教學(xué)時，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，并使用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為素質(zhì)教育的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。同時還應(yīng)改革語文考評的內(nèi)容和方法，使語文考評的全面性和合理性，確保其能更好的發(fā)揮作用，為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。而在進(jìn)行語文考評時，教師應(yīng)對學(xué)生的基本知識掌握情況和語文知識的靈活運(yùn)用能力進(jìn)行綜合考評，確保其能將靈活運(yùn)用所學(xué)到的語文知識，使語文考評能更好的反映學(xué)生的語文水平；并改變以考試分?jǐn)?shù)評定好壞的評價方法，合理的將學(xué)生的考試結(jié)果和日常學(xué)習(xí)中的知識積累相結(jié)合，確?？荚u結(jié)果的全面性和合理性，從而使考評制度能更好的發(fā)揮作用；并將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文能力作為其教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為素質(zhì)教育的順利實(shí)施打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、完善教學(xué)設(shè)施，豐富課外資源

就目前的情況來看，信息閉塞，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)施簡陋，是導(dǎo)致鄉(xiāng)村語文教學(xué)效果低下，阻礙素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此有關(guān)部門應(yīng)對鄉(xiāng)村小學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施情況予以重視，并適當(dāng)?shù)募哟髮︵l(xiāng)村小學(xué)教育資金的投入，有效的改善鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)施，購置先進(jìn)的教學(xué)器材，拓寬學(xué)生獲取知識信息的渠道，豐富鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)資源，更好的滿足學(xué)生的學(xué)生需求，有效的提高鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為素質(zhì)教育的順利實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)需求，多方籌集教育資金，購買必備的教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備及適合學(xué)生閱讀的課外讀物，并建立專門的校園圖書室、班級圖書角，豐富學(xué)生的課外資源，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，增長學(xué)生的見識，有效的提高學(xué)生的語文能力和自學(xué)能力。并對學(xué)生較少的相鄰村小進(jìn)行合并，建立寄宿制學(xué)校，使離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生能有更為充裕的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能充分的將各村小的教育資源進(jìn)行整合，豐富教學(xué)資源。而教育部門還應(yīng)開展相對的教育活動對鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行幫助，如派有經(jīng)驗的城里教師到鄉(xiāng)村小學(xué)支教、指導(dǎo)，辦教學(xué)講座等方式，促進(jìn)城鄉(xiāng)交流，有效的提高鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。并定時的對鄉(xiāng)村教師進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，更新其教學(xué)管理，并鼓勵其積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，為全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)和素質(zhì)教育的順利實(shí)施創(chuàng)造有利的條件。

語文教學(xué)使素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中有著至關(guān)重要的地位。而教師是素質(zhì)教育的執(zhí)行者，是決定語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此為了使鄉(xiāng)村小學(xué)的素質(zhì)教育能夠更好的實(shí)施，其首要目的是要改變以傳授課本知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識，明確素質(zhì)教育的重要性。并使用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主參與意識，為素質(zhì)教育的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

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