茍國(guó)征

摘要：三維教學(xué)目標(biāo)是教育理念中的一個(gè)新名詞，具體是指：教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。以上三個(gè)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體，任何教學(xué)過(guò)程均是無(wú)法離開(kāi)這三個(gè)目標(biāo)的。因此，教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，提高高中物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；三維教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)效率；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過(guò)程

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）17-0039-02

一、引言

三維目標(biāo)在高中物理教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：首先知識(shí)與技能方面的目標(biāo)是，認(rèn)識(shí)基本物理知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)性技能，認(rèn)識(shí)物理發(fā)展歷程以及物理學(xué)科與其他學(xué)科之間存在的聯(lián)系；其二是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)是，明確科學(xué)探究的意義，試著用科學(xué)方法驗(yàn)證物理規(guī)律，了解物理學(xué)的探究方法，擁有自主學(xué)習(xí)的能力，積極參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)在表述觀(guān)點(diǎn)之前進(jìn)行認(rèn)真的思考，具備分析和解決問(wèn)題的能力；最后是在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的目標(biāo)是，擁有好奇心與求知欲，有參加科技活動(dòng)的積極性，擁有將課本中物理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，具有科學(xué)精神，具備與他人合作的觀(guān)念，以及積極與他人交流自己的觀(guān)點(diǎn)看法，明確物理學(xué)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外與科技相關(guān)的新聞。由此可看出，高中階段的物理教學(xué)與三維教學(xué)目標(biāo)緊密相聯(lián)。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)緊扣三維教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)手段，了解學(xué)生的情感態(tài)度、能力水平等等之類(lèi)的實(shí)際情況，積極營(yíng)造一個(gè)輕松、高效的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，使學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)。

二、探究學(xué)生的特征，組合教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的物理水平、認(rèn)知能力，調(diào)查學(xué)生對(duì)物理科目存在的意見(jiàn)與建議，當(dāng)然對(duì)學(xué)生提出的一些符合教學(xué)實(shí)際并且有利于教學(xué)任務(wù)完成的建議，教師要認(rèn)真地加以采用，從而使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加具有成效，更有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，在已經(jīng)了解學(xué)生特征的前提下，物理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷地汲取新觀(guān)念、新知識(shí)、新方法，努力創(chuàng)建一套獨(dú)有特色的教學(xué)方式。此外，物理教材是進(jìn)行課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，離開(kāi)物理教材，物理教學(xué)便無(wú)從談起，教學(xué)目標(biāo)更無(wú)法完成。那么，教師應(yīng)當(dāng)充分利用物理教材，對(duì)之加以修改、調(diào)整、組合、合并，從而使之符合學(xué)生的實(shí)際情況。最后，教師在物理教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)使課堂形式過(guò)于枯燥乏味，而是應(yīng)積極創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境，同時(shí)注意使用準(zhǔn)確、鮮明生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

物理教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者角色，認(rèn)真考慮學(xué)生的思想觀(guān)點(diǎn)以及興趣，注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，讓學(xué)生在課前依據(jù)物理教師的提示，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題以及尋找解決方法，對(duì)于通過(guò)自主學(xué)習(xí)而不能解決的問(wèn)題在課堂上則有目的地傾聽(tīng)教師的講解，也可以與教師、同學(xué)進(jìn)行交流、探究。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)采用知識(shí)框架的方式循序漸進(jìn)地講解知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，在講解每一知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)向?qū)W生提問(wèn)還存在著哪些疑問(wèn)之處并作出相應(yīng)的解決策略。此外，所謂教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下積極尋求最佳教學(xué)方案，以使教師和學(xué)生在耗費(fèi)較少的時(shí)間以及精力情況下更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，教師應(yīng)當(dāng)最大化的利用現(xiàn)存的教學(xué)資源，指引學(xué)生進(jìn)行搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理資料的能力以及探究問(wèn)題的能力。教師應(yīng)樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生的探究和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo)。此外，教師在注意激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而有目的地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)合理的思想觀(guān)念。最后，教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的習(xí)題檢測(cè)以便發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行一定的相應(yīng)練習(xí)。眾所周知，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理一種慣用手法，它一方面要求教師在課堂上做好實(shí)驗(yàn)示范和講解工作，另一方面又要求教師注意拓展一些新穎的實(shí)驗(yàn)方法，從而降低對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及結(jié)果的懷疑性。當(dāng)然，21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，比如，利用多媒體豐富多樣的表現(xiàn)形式來(lái)闡述物理知識(shí)，使學(xué)生更加便捷、更加輕松地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

四、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)探究思考

物理從現(xiàn)實(shí)生活中而來(lái)，最終也要服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。物理教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作或者探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀(guān)念。同時(shí)，注意使學(xué)生領(lǐng)略物理學(xué)界的奇妙與有趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的好奇心和求知欲望，使其經(jīng)歷探索物理規(guī)律的艱辛與喜悅。另一方面，注意引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所掌握的物理知識(shí)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，用課堂上的物理方法來(lái)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在的物理規(guī)律以及檢驗(yàn)課堂上所學(xué)到的物理規(guī)律的正確與否。比如，在《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過(guò)程中，教師首先向?qū)W生提問(wèn)：當(dāng)一張紙與鐵球同時(shí)下落時(shí)，哪一個(gè)物體下落的比較快，一定是重的物體下落的比較快嗎？以此啟發(fā)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行探究，從而使學(xué)生體驗(yàn)何為自由落體運(yùn)動(dòng)以及在什么條件下才會(huì)發(fā)生自由落體運(yùn)動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。此外，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科學(xué)探究活動(dòng)，大膽與他人交流自己的物理觀(guān)點(diǎn)以及方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理的教學(xué)過(guò)程中物理教師不僅要授之以魚(yú)，還要授之以漁，既應(yīng)當(dāng)緊扣三維教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，更會(huì)會(huì)學(xué)，從而使物理教學(xué)更加有助于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶鳳.淺談如何在初中物理教學(xué)中把握與落實(shí)三維一體目標(biāo)[J].中小學(xué)電教（下半月），2009，（04）.endprint