楊華

摘 要：在我國的教育教學中，數(shù)學已經(jīng)成為十分重要的一門必學課程，從小學到大學，無一例外，而該門課程理論性知識內(nèi)容都需要進行靈活應用，并且具有很高的抽象度，需要學生有很強的邏輯能力、分析能力和推理能力，這也成為很多學生在學習數(shù)學的過程中遇到的瓶頸。因此，如何有效地提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效果，一直是相關(guān)教學人員十分關(guān)注的一個內(nèi)容。教師要將數(shù)學的教學作為主要的研究對象，對提高數(shù)學教學的方式方法進行相關(guān)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高效；數(shù)學教學；自主學習

所謂的高效就是整體上提高學生在課堂中的學習效率。目前我國的教學事業(yè)發(fā)展正在不斷地進步，教科書也在不斷地進行更新，在相關(guān)方面提出的課程改革理念指導之下，讓師生在最短的時間內(nèi)使用最少的物力和精力來獲得最大的最終教學效果，從而達到最理想化的教學目標，滿足個人教育和社會教育的價值需要，對學生的和諧發(fā)展和全面發(fā)展能起到促進作用。

一、提倡學生自主學習

（1）給學生自主學習的機會。想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就需要給學生進行自主學習的機會。在傳統(tǒng)形式的課堂教學過程中，教師負責講、學生負責聽的形式完全抑制了學生的自主學習能力，因此要培養(yǎng)學生的自主學習能力和意識，就要對課堂教學進行改變。在課堂上，教學的形式改為師生之間的交流和生與生之間的交流，給學生提供展示自己的機會和平臺，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、探討問題、解決問題，能不斷增強學生自主學習的意識。

（2）讓學生對學習狀況進行反思。對于學習之后的效果了情況，學生在學習之后都不會進行了解，因此，學生也不會知道自己到底學到了多少，掌握了多少，還有多少是不會的，這樣的情況也無法讓授課教師了解學生的整體學習情況。為此，教師可以對學生進行一定的引導，讓學生自己以一周的時間作為期限，每一周對自己的學習情況進行反思，讓學生在不斷的反思中發(fā)現(xiàn)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，清楚地了解自己一周的真實學習情況，反思自己通過一周的學習后對知識的應用熟練度情況，對自己會做錯的題目或者反復做錯的題目進行分析思考。教師對此可進行幫助輔導，讓學生對做錯的題目進行反復練習，從而達到最佳的數(shù)學教學效果。

二、創(chuàng)建有效課堂

（1）提高理解教學的講解重視度。在數(shù)學的教學內(nèi)容中，概念是十分重要的核心部分，因此，在課堂上講解概念性知識內(nèi)容的時候，需要對概念中的實質(zhì)進行清晰的了解，不能僅僅重視最終的結(jié)論。在這個方面，三角函數(shù)就是最好的例子，在三角函數(shù)的教學當中，里面有很多相關(guān)的誘導公式，有了這些誘導公式，學生在解題的時候就會更加容易。其實，在教學的時候，一般都是從兩個方面對數(shù)學進行講解，分別是形和數(shù)，形一般是充分利用相關(guān)單位圓中存在的三角函數(shù)線，用來表示三角函數(shù)的值，而數(shù)則是充分利用具有周期性的定義對任意的一個角定義了三角函數(shù)，兩者進行結(jié)合之后，就能夠得出更多相關(guān)方面的三角函數(shù)數(shù)值。

（2）提高分析教學的講解重視度。在數(shù)學的教學過程中，不了的是教師對例題的講解，但從效果角度來說，對例題的講解不應該讓教師一個人完全承擔包辦，對例題進行講解的時候，教師需要通過題目中的圖形語言、文字敘述以及數(shù)學表達式等諸多特點對題目進行分析，從而引導學生自己去探索問題，并且自己去發(fā)現(xiàn)解題的方法。

（3）提高知識梳理的復習重視度。復習是教學過程中十分重要的一項教學環(huán)節(jié)，一般對教學內(nèi)容進行復習，主要是針對某一個章節(jié)或者某一個單元的教學。在教學過程中，教師應進一步強調(diào)對相關(guān)知識前后關(guān)系順序進行有效的清理，將通過整體上的教學圖形框架清晰地呈現(xiàn)到學生的面前。這樣的方式能讓學生更加清楚地了解知識內(nèi)容，腦海中形成整體的知識結(jié)構(gòu)，同時還可以起到對相關(guān)知識內(nèi)容有關(guān)的前后知識內(nèi)容之間進行互補的作用。

三、轉(zhuǎn)變教學觀念

（1）單純教學轉(zhuǎn)變成知識發(fā)展同步教學。傳統(tǒng)形式的教學都是將教師的教授作為主要的教學形式，學生需要做的就是接受知識，完全忽視了學生在學習方面的諸多能力發(fā)展的培養(yǎng)，學生一直處在被動的狀態(tài)。因此，需要將傳統(tǒng)傳授知識的這種教學方式轉(zhuǎn)變成為教師和學生共同開展活動，教學過程主要中采取的教學方式是師生進行有效的合作和學生與學生之間進行合作，通過這樣的學習方式可以提高學生的自身能力發(fā)展和智力發(fā)展，素質(zhì)可以得到全面的提高。

（2）填鴨教學轉(zhuǎn)變成啟發(fā)教學。所謂的填鴨，就是教師給學生一味地灌輸需要學習的知識內(nèi)容，生搬硬套地將書本中涉及到的知識點都傳輸?shù)綄W生的腦海當中，整個學習過程并沒有樂趣和創(chuàng)新性可言。與其相反，啟發(fā)形式的教學則是將教學的目的、教學的內(nèi)容以及學生自身的知識規(guī)律和知識水平作為根據(jù)，通過采用多種不同的教學手段對學生進行能力的培養(yǎng)和知識的傳授，讓學生逐漸地形成自主學習的意識，從而促進學生身心的發(fā)展。

（3）封閉教學轉(zhuǎn)變成內(nèi)外結(jié)合教學。目前，我國的教學都在封閉的教室中開展，學生的思維也限制在課堂中，視野也僅在校園當中，從某種程度上來說，這樣的教學形式對學生在學習過程中的發(fā)散性思維產(chǎn)生了一定的限制。而開放性的教學就是將課堂內(nèi)外進行有效的結(jié)合，教學的課堂范圍不再限制在教室，讓學生在學習的過程中將數(shù)學知識內(nèi)容和生活經(jīng)驗相互結(jié)合起來，從而最大限度地提高整體的教學效益。

總之，在數(shù)學高效課堂進行實現(xiàn)的時候，需要滿足一個前提要求，就是教師需要尊重學生，在教學過程中將學生作為主體，與學生進行合作和交流，引導學生進行自主學習，完全調(diào)動起學生在學習數(shù)學時的積極性、創(chuàng)新性和主動性，讓學生不再懼怕學習數(shù)學，并通過合作學習的方式和自主學習的方式讓學生在課堂上探究。這樣不僅可以讓學生更加容易接受教學內(nèi)容，同時還可以提高教學的質(zhì)量，實現(xiàn)最終的教學目標。

參考文獻：

[1]杜宇.淺談構(gòu)建數(shù)學高效課堂實踐中的誤區(qū)和應對策略[J].科

技創(chuàng)新導報， 2011（5）.

[2]鄭必楚.構(gòu)建快樂課堂，實現(xiàn)數(shù)學高效教學[J].語數(shù)外學習，2013

（6）.

（甘肅省通渭縣平襄初級中學）