韓春榮

摘 要：練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的課型之一。掌握好練習(xí)課不僅有助于提高教學(xué)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生較強的學(xué)習(xí)能力以及對數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)課；增強趣味；科學(xué)練習(xí)；提升能力

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級練習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀中的弊端

（1）練習(xí)課組織方法單一。大部分小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)目標時，對于練習(xí)題，往往沒有投入太多的精力，導(dǎo)入的方法單一、導(dǎo)入過程甚至一句話概括，因為導(dǎo)入沒有趣味性，所以并不能引起學(xué)生的興趣。出題模式陳舊，僅是大量羅列相關(guān)習(xí)題，既沒有設(shè)置多種題型，也沒有針對性和典型性，而且在練習(xí)教學(xué)時，只是學(xué)生先機械性的做題、之后教師對答案了事。這樣的組織方法不僅沒有提高教學(xué)收益，反而使教師講解過于勞累，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不佳，甚至學(xué)生在心理上也對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦和排斥感。

（2）練習(xí)題型針對性不強。首先問題存在于在對于學(xué)生的階段認識上 。學(xué)生是小學(xué)高年級階段，是承接小學(xué)低年級學(xué)生和初中學(xué)生的過渡階段，故而教學(xué)語言、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)等都沒有較強的針對性。其次是題型上的問題，題型的難易程度數(shù)量尚未完善。最后是對于不同層次的學(xué)生，在設(shè)置練習(xí)題時，并沒有照顧到各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）練習(xí)課效率低下。教師過于依賴教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，往往形成一種完成任務(wù)式的教學(xué)套路；在教師教學(xué)思想中形成一種硬性任務(wù)，從而沒有更多的師生間互動； 教師往往忽略總結(jié)和反思的重要性，也沒有針對學(xué)生接受新知識的實踐情況進行進一步的能力提升。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級練習(xí)課的有效性方法

（1）增強趣味，精心設(shè)計。對于課程的導(dǎo)入，最好是自然生動的導(dǎo)入，也可以采取從個別學(xué)生中引用一個具體的例子，因為貼近生活，可以更好地引起小學(xué)高年級學(xué)生的興趣。

如在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的教材中，練習(xí)題這樣設(shè)置如下：芳芳不小心把作業(yè)中的一些數(shù)字弄臟了。

■比0. ○大，■比0.4小。

這些數(shù)字可能是什么？與同學(xué)進行交流。

當然根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)程度制定相關(guān)的教學(xué)目標，是我們小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師有必要注重的。制定練習(xí)課的教學(xué)目標一定要“言之有物”，做到“實”“?！薄熬辈灰^大過虛，因為它對學(xué)生的練習(xí)起著指導(dǎo)作用。教師只有將教學(xué)目標落實到具體的課程中，才能達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（2）難易結(jié)合，科學(xué)練習(xí)。怎樣將小學(xué)數(shù)學(xué)高年級練習(xí)課設(shè)計實施在具體的教學(xué)課堂中呢？就需要把握好對題型的難易程度。題型不能過于復(fù)雜，這樣會使大部分學(xué)生失去信心，無法真正投入到練習(xí)題的訓(xùn)練中，課堂效果顯然不會理想。題型太簡單則激不起學(xué)生對于練習(xí)題的挑戰(zhàn)心，也達不到檢驗和鞏固新知識的效果。教師要合理設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的練習(xí)題，做到難易相結(jié)合，不能重此輕彼，失去教學(xué)的公平性。教師應(yīng)該抓住重點，在掌握班級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和能力之后，通過對教材的研究，對題型進行適當?shù)脑O(shè)置，然后針對設(shè)置的“坡度”，將以前學(xué)過的舊知識點和新知識點巧妙的貫穿在一起，從而引導(dǎo)學(xué)生進一步提升智力，達到練習(xí)的最好效果。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的整理與復(fù)習(xí)中有這樣兩個

問題：

請你對學(xué)到的知識進行簡單的整理，并與同學(xué)進行交流。

根據(jù)學(xué)到的知識，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？嘗試解決，并與同學(xué)進行交流。

設(shè)置的第一個問題，針對的是班級大部分學(xué)生，且難度并不大，利于學(xué)生在相互交流中鞏固學(xué)到的新知識，并增強其學(xué)習(xí)的積極性。第二個問題顯然提升到一定的高度，要求學(xué)生提出問題，難度相對增大，有利于提升學(xué)生的智力。

在練習(xí)題的具體教學(xué)過程中，科學(xué)的教學(xué)方法是必不可少的，尤其是針對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，必須給學(xué)生先穩(wěn)固打好教材內(nèi)容的知識點，這樣才能在做題時進行層層推理、舉一反三等多種思維運算。要提高學(xué)生的計算能力，關(guān)鍵就是要學(xué)生清晰掌握計算法則，按法則進行計算，提高計算能力 。

（3）師生互動，提升能力。在近年來的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的教學(xué)工作中，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已深入課堂。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課上，教師應(yīng)該以真誠和友好的心態(tài)去激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并以鼓勵為主對學(xué)生的練習(xí)題效果作出評價，從而達成師生間的良性互動。

對于練習(xí)題的結(jié)果，教師務(wù)必要帶領(lǐng)學(xué)生去總結(jié)和反思練習(xí)題的對和錯，并盡量鼓勵學(xué)生自己發(fā)言總結(jié)自己的做題情景。教師可以借課堂小結(jié)的機會激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性?！稊?shù)學(xué)課程標準》（2011年版）指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性?！?教師可抓住小結(jié)這一契機對學(xué)生進行進一步的知識的拓展和延伸：

①你在生活中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)問題？把它們寫下來。你能解決嗎？

②快要上中學(xué)了，你還有哪些想進一步研究的問題？

這樣的問題不僅能體現(xiàn)義務(wù)階段的數(shù)學(xué)課程，而且還能啟發(fā)學(xué)生進一步發(fā)散思維、運用抽象思維和創(chuàng)新的思維去解決數(shù)學(xué)問題，并能培養(yǎng)學(xué)生在實踐生活中去發(fā)現(xiàn)和研究數(shù)學(xué)問題的意識。

結(jié)語：在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)中，達到良好的教學(xué)效率并非一朝一夕之事，教師要真正做好小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計與實施的教學(xué)工作，就要在實踐中不斷摸索、不斷總結(jié)和反思，針對學(xué)生主體，適應(yīng)時代的要求，并隨著社會的發(fā)展而不斷改進教學(xué)方式，才是永恒不變的定律。教學(xué)無法，教無定法，貴在得法。這就需要教師在具體的教學(xué)過程中挖掘小學(xué)高年級特定階段學(xué)生的特長，因材施教，真正引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，在課堂上將知識更好地理解，從而達到和諧、高效的課堂效果。

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（遼寧省阜蒙縣泡子鎮(zhèn)蒙古族學(xué)校）