劉天瑞

摘 要：隨著信息化和新課程改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對學(xué)生的要求由單一的知識(shí)要求向綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，學(xué)校的發(fā)展由封閉向開放性轉(zhuǎn)變，學(xué)生也由原先的知識(shí)學(xué)習(xí)向音樂、美術(shù)、體育等方面全面發(fā)展，這就要求學(xué)校改變傳統(tǒng)的行政式管理模式，在新時(shí)代背景下不斷創(chuàng)新學(xué)生管理模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；全面發(fā)展；以人為本

1 高校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1社會(huì)發(fā)展對高校學(xué)生管理提出的挑戰(zhàn)

隨著信息化時(shí)代的到來，社會(huì)對高校學(xué)生的要求已經(jīng)由單一的知識(shí)要求向知識(shí)、能力、思想道德素質(zhì)、人際交往能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展轉(zhuǎn)變，不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)而且要求學(xué)生能夠根據(jù)靈活的運(yùn)用環(huán)境實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。這樣的要求向?qū)W校的行政管理模式，向?qū)W校的教師中心課堂，向?qū)W校的知識(shí)記憶評價(jià)模式提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校學(xué)生管理模式的建立不僅僅是保證教學(xué)秩序的有序進(jìn)行，學(xué)生生活學(xué)習(xí)的安全性，讓學(xué)生在管理中處于靜的狀態(tài)，而是要積發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)校組織活動(dòng)的多樣性和學(xué)生發(fā)展的全面性轉(zhuǎn)變。

1.2 高校自身發(fā)展對高校學(xué)生管理提出的挑戰(zhàn)

新時(shí)代背景下高校發(fā)生了巨大的變化，高校由傳統(tǒng)的封閉辦學(xué)向開放式辦學(xué)轉(zhuǎn)變，大學(xué)城的建立，大學(xué)資源的共享，大學(xué)與企業(yè)合作模式的開展，使得學(xué)校的學(xué)生管理由單一的學(xué)校生活學(xué)習(xí)向社會(huì)轉(zhuǎn)變，由教學(xué)管理、學(xué)校生活管理向?qū)W校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐綜合管理轉(zhuǎn)變。同時(shí)，高校就業(yè)也由國家統(tǒng)一分配向?qū)W生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，這就要求學(xué)校學(xué)生管理要由封閉性向開放性轉(zhuǎn)變，由要求學(xué)生被動(dòng)的遵守向調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)市場的需求。

1.3 大學(xué)生自身的發(fā)展對高校學(xué)生管理提出的挑戰(zhàn)

作為新一代的大學(xué)生，在知識(shí)訴求方面也呈現(xiàn)出多元性，他們不僅學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)而且對不同專業(yè)的知識(shí)也產(chǎn)生較大的興趣，不僅要求學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且要求在音樂、美術(shù)、體育等方面得到全面發(fā)展，不僅要求學(xué)習(xí)生活的豐富性，而且要求學(xué)校課余生活的豐富性，要求學(xué)校能夠提供廣泛的活動(dòng)形式，這也為高校的學(xué)生管理提出了要求。學(xué)生的參與機(jī)會(huì)增加，參與活動(dòng)形式豐富，參與范圍的擴(kuò)展不僅需要學(xué)校提供更多的人員、資金和場地支持，而且需要建立一套有效的機(jī)制進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，以為學(xué)生提供更加全面的服務(wù)。

2 高校學(xué)生管理模式構(gòu)建的有效建議

2.1 樹立“以人為本，學(xué)生為先”的管理理念

在建構(gòu)主義和后現(xiàn)代發(fā)展觀的不斷引導(dǎo)下，不同的學(xué)生管理觀出現(xiàn)在高校教師和學(xué)生的視野中。盡管這些新的管理理念在觀點(diǎn)上存在不同的差異，但在當(dāng)今時(shí)代下都突出一個(gè)共性的特征，那就是“以人為本”。以人為本作為一種重要的管理思想，是高校學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，指的是管理機(jī)制的建立要以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生合理的基本需求，包括學(xué)生對圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資料、教室的設(shè)施配置、宿舍的布局和安排，社會(huì)實(shí)踐的支持等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理工作要尊重學(xué)生在工作中的主體作用，包括課堂的開展更加突出師生的交流和學(xué)生間的互動(dòng)，在教育的評價(jià)中更加注重學(xué)生主體的參與，學(xué)生干部的選擇、學(xué)生的活動(dòng)開展都有學(xué)生自己組織等等。同時(shí)，在學(xué)校的發(fā)展和學(xué)校設(shè)施的配置方面也加入學(xué)生代表的參與，讓學(xué)生為自己的服務(wù)做主，讓學(xué)生管理更加體現(xiàn)學(xué)生的需求，更加促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2 建立“育人為本，德育為先”的管理模式

學(xué)生管理體制的建立是約束學(xué)生的一種手段，其根本目的是對學(xué)生形成教育，因此高校學(xué)生的管理工作要以教育為根本宗旨。傳統(tǒng)的學(xué)生管理是通過一系列的規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為，迫使人們按照社會(huì)規(guī)范和傳統(tǒng)的社會(huì)道德行事。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式將學(xué)生看做被管理的客體，新時(shí)代背景下學(xué)生管理工作要以學(xué)生為中心，也就是說要將教育寓于管理之中，在管理制度的制定過程中體現(xiàn)教育精神，注重思想品德素質(zhì)的養(yǎng)成，從而使管理更具有教育的功能。因此，高校學(xué)生管理工作要建立“育人為本，德育為先”的管理模式，將管理育人的理念深深的滲透在學(xué)生管理的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、宿舍生活、社團(tuán)生活、學(xué)?；顒?dòng)的組織、校外實(shí)踐活動(dòng)的開展等各個(gè)方面，以此達(dá)到用道德品質(zhì)塑造人，引導(dǎo)人和規(guī)范人的目的，以此促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、高水平和高內(nèi)涵的現(xiàn)代化新人。

2.3 建立“正負(fù)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，精神獎(jiǎng)勵(lì)為先”的激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生工作要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，那就離不開激勵(lì)機(jī)制。在激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)過程中，筆者提出要堅(jiān)持“正負(fù)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，精神獎(jiǎng)勵(lì)為先”。

正激勵(lì)指的是對為組織作出貢獻(xiàn)，在班級活動(dòng)或者社團(tuán)活動(dòng)中作出貢獻(xiàn)的行為進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，一方面是對學(xué)生工作的肯定，滿足學(xué)生不同程度的需求，另一方面是激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生更加努力的參與工作；負(fù)激勵(lì)指的是對違背組織原則，做出違背學(xué)校紀(jì)律和危害其他學(xué)生的行為予以懲罰，懲罰的目標(biāo)是促使學(xué)生減少危害行為，逐漸改變不良的習(xí)慣，在高校學(xué)生管理中實(shí)行以正向激勵(lì)為主，以負(fù)向激勵(lì)為輔的激勵(lì)方法。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是目前高校主要的激勵(lì)方式，這種激勵(lì)方法在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的背景下，發(fā)揮著最直接的導(dǎo)向作用。但是每一個(gè)學(xué)生都有不同的背景和特征，單一的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方法不僅不能夠滿足每一個(gè)學(xué)生的不同心理訴求，也不能滿足學(xué)生所有的訴求。因此，高校學(xué)生工作的開展要堅(jiān)持物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法，滿足不同學(xué)生的心理訴求，激發(fā)所有學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，新時(shí)代背景下，高校學(xué)生管理工作面臨著來自社會(huì)要求、高校自身發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的挑戰(zhàn)，要求高校的學(xué)生管理工作要發(fā)揮學(xué)生的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供全面的服務(wù)。高校要樹立“以人為本，學(xué)生為先”的管理理念，建立“育人為本，德育為先”的管理模式以及建立“正負(fù)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，精神獎(jiǎng)勵(lì)為先”的激勵(lì)

機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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