張瑞英
【摘 要】語(yǔ)言的教育方法是教師與學(xué)生之間,以語(yǔ)言為媒介,來(lái)傳遞信息,學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握技能并發(fā)展智力。即使在今天多媒體教學(xué)時(shí)代,語(yǔ)言依然在傳遞知識(shí)的過(guò)程中扮演者極其重要的作用。在課堂教學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言時(shí),要“準(zhǔn)”“精”“美”“活”。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 教師語(yǔ)言 課堂語(yǔ)言 語(yǔ)言藝術(shù)
教育質(zhì)量的提高首先源于教師自身素質(zhì)的發(fā)展,因?yàn)榻處煱l(fā)展是教育發(fā)展的保障。教師修養(yǎng)的尺度決定著學(xué)生的發(fā)展高度,只有教師教育教學(xué)技能的不斷提高,才能保證高質(zhì)量的教學(xué)水平。教師除了應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),高尚的職業(yè)道德外,還應(yīng)該著力提高自身的教育教學(xué)技能,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中教師語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)絲毫不容忽視。
一、語(yǔ)言教學(xué)在課堂中的地位和作用
(一)課堂語(yǔ)言
課堂常用的教學(xué)方法,主要是根據(jù)學(xué)生獲得知識(shí)、技能的來(lái)源與途徑不同而劃分為:語(yǔ)言的方法、實(shí)習(xí)的方法、直接觀察的方法等幾類(lèi),其中的語(yǔ)言的教育方法顯得尤為重要。教師在講課之前,必先經(jīng)過(guò)反復(fù)的鉆研,在深入理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將文字信號(hào)轉(zhuǎn)化為聲音信號(hào),傳遞給學(xué)生。這不僅是文字轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程,更是知識(shí)再造與創(chuàng)新的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程處理的好與壞,直接影響到學(xué)生的整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,甚至還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)該學(xué)科的喜好。
(二)生活語(yǔ)言
教學(xué)中教師像燈塔是學(xué)生的指路明燈,生活中教師又是學(xué)生的做人指導(dǎo)者。為了和學(xué)生搞好師生關(guān)系學(xué)生,平時(shí)要與學(xué)生促膝談心,就要用到課堂語(yǔ)言以外的生活語(yǔ)言。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力,才能做到潤(rùn)物于無(wú)聲,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交融,靈魂與靈魂的溝通。教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)文化科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求,對(duì)學(xué)生的欣賞鼓勵(lì),是做好教育工作的感情基礎(chǔ)。
二、教師課堂語(yǔ)言的基本標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)與課堂教學(xué)效果有密切的關(guān)系。一堂課評(píng)價(jià)得好與壞,很大程度取決于教師的語(yǔ)言表達(dá)水平。從某種意義上說(shuō),課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。而所謂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),就是教師在教學(xué)過(guò)程中遵循教學(xué)規(guī)律和審美性原則,正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系,把所教的知識(shí)和信息正確有效地傳遞給學(xué)生的語(yǔ)言技能活動(dòng)。素質(zhì)教育要求教師是雙師型人才,所謂“雙師型”就是既要有良好的教師素質(zhì)技能,還要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。所以,要讓課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái),真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力與學(xué)識(shí)雙重提高?;A(chǔ)教育階段教師的語(yǔ)言藝術(shù)使用顯得更加重要,在課堂教學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言時(shí),要“準(zhǔn)”“精”“美”“活”。
(一)表述清晰準(zhǔn)確,語(yǔ)言通俗易懂
教師在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí),教師內(nèi)在的意向和擁有的知識(shí)是通過(guò)語(yǔ)言傳送給學(xué)生的,學(xué)生只有理解了教師的語(yǔ)言,才能理解和領(lǐng)悟教師所要講授的內(nèi)容。通俗易懂的語(yǔ)言是教學(xué)語(yǔ)言互動(dòng)的基礎(chǔ),它會(huì)將教師與學(xué)生間的距離拉近。有利于對(duì)知識(shí)交流。
(二)講解生動(dòng)形象、用詞簡(jiǎn)潔練達(dá)
課堂語(yǔ)言可以生動(dòng)形象,也可以簡(jiǎn)潔明了。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,關(guān)鍵在于教師講課能否扣人心弦。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性,認(rèn)識(shí)到學(xué)科的重要性、實(shí)用性。因此,教師要廣采博聞,和教材密切聯(lián)系的笑話(huà)、故事、格言、成語(yǔ)、民間諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等均可引入課堂,隨心所欲,調(diào)動(dòng)自如,游刃有余,以塑造形象,創(chuàng)造氣氛,讓學(xué)生感到課堂新奇有趣,知識(shí)易于理解,從使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。
教師課堂教學(xué)形式單一,照本宣科,語(yǔ)言枯燥無(wú)味,學(xué)生聽(tīng)得如同嚼蠟,課堂紀(jì)律也變得難以維持,真是“教者勞心勞而無(wú)功,學(xué)者心煩意亂而無(wú)獲”,是教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔的結(jié)果。
教學(xué)中,要注重知識(shí)的實(shí)用性,與社會(huì)應(yīng)用的緊密聯(lián)系,這就要求教師必須要有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以靈活多樣的授課方式,吸引學(xué)生。通過(guò)課堂藝術(shù)語(yǔ)言應(yīng)用,不僅使學(xué)生增加科學(xué)知識(shí)的積累,更能讓學(xué)生加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解,懂得科學(xué)知識(shí)在社會(huì)中的應(yīng)用。能把同學(xué)們關(guān)心的話(huà)題引入教學(xué),抓住學(xué)生心理,巧妙地運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言展開(kāi)課堂教學(xué),以生動(dòng)形象的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,收到良好的教學(xué)效果。
(三)言辭熱情誠(chéng)懇,富于激勵(lì)性
做學(xué)生的良師益友,是對(duì)教師提出的最實(shí)際,最基礎(chǔ)的要求。迷茫困惑的時(shí)候,教師的責(zé)任不僅在于“傳道”,更重要的還在于“解惑”;不僅要“教書(shū)”,更重要的還在于“育人”。教師要努力使自己的思想與情感融入自己的言語(yǔ)里面去,使“情郁于中言溢于表”,從而打動(dòng)學(xué)生,與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,受到強(qiáng)烈的感染。從而對(duì)學(xué)生的啟蒙教育,正確人生觀的教育起到十分重要的作用,
教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)“以人為本”,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,與教師的課堂引導(dǎo)有著密不可分的聯(lián)系,此外,還要注意教師語(yǔ)言的啟發(fā)性。思維的規(guī)律告訴我們,思維的啟動(dòng)往往以驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始。在教學(xué)過(guò)程中,教師不是把知識(shí)的果實(shí)塞到學(xué)生嘴里,也不是把知識(shí)的果實(shí)放在學(xué)生觸手可及的地方,而是告訴學(xué)生獲取果實(shí)的方法。
教育改革中,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),教師語(yǔ)言藝術(shù)是亟待提高的基本功之一,優(yōu)秀的教師,無(wú)不得力于教師的語(yǔ)言功力。然而作為教育者的我們提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng),掌握語(yǔ)言藝術(shù),增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力,讓自己的語(yǔ)言的教育性和審美性達(dá)到完美的統(tǒng)一。還需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實(shí)踐,上好每節(jié)課,不斷提高教師語(yǔ)言藝術(shù),才能提高素質(zhì)教育。
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