張羽

內(nèi)容摘要：本文肯定了德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中和學(xué)生全面發(fā)展中的重要性，從三方面闡明了如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。即：在語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育；在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育；在語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義思想教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 德育滲透 愛(ài)國(guó)主義教育 環(huán)保教育 社會(huì)主義思想教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生高尚思想和優(yōu)良品德的培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的形成。這不僅會(huì)使他們對(duì)課文的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想情感能輕松地理解和領(lǐng)悟，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力，而且有利于形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。下面從以下三點(diǎn)淺談相關(guān)的做法及體會(huì)：

一、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

德育最重要的是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行這一教育，使愛(ài)國(guó)主義教育形象化、具體化，并有助于突破教學(xué)的難點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

如在教學(xué)北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《回自己的祖國(guó)去》一文時(shí)，我就采取了直奔中心的方式，讓學(xué)生找出中心句“回去，回自己的祖國(guó)去！”接著讓學(xué)生默讀課文，找出哪些言行、神態(tài)描寫可以表現(xiàn)出華羅庚愛(ài)國(guó)。有的學(xué)生說(shuō)，當(dāng)時(shí)中國(guó)剛剛解放，國(guó)內(nèi)局勢(shì)還很不穩(wěn)定，他毅然回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)力就是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，是這種感情在支配他的情志。也有的學(xué)生認(rèn)為，文中美國(guó)朋友的勸阻，以及美國(guó)給他的優(yōu)厚待遇都無(wú)法吸引他繼續(xù)留下，他要把畢生所學(xué)獻(xiàn)給祖國(guó)，這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神令人肅然起敬，證明他愛(ài)國(guó)。同學(xué)們也紛紛表示，要努力學(xué)好一身本領(lǐng)和少年周恩來(lái)一樣，為中華崛起、騰飛而讀書，長(zhǎng)大后成為國(guó)之棟梁。

此時(shí)課堂氣氛已高漲，同學(xué)們充滿激情地各抒己見，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與德育已完全融為一體，他們對(duì)文章的內(nèi)容和思想情感領(lǐng)悟得比較深入和透徹，同時(shí)也受到了生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。這樣滲透德育，可謂一箭雙雕、事半功倍！

二、在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育

當(dāng)前，我國(guó)的各類資源受到了嚴(yán)重的破壞，人類的生存受到環(huán)境惡化的威脅。因此，我們把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策，認(rèn)定“環(huán)保要從娃娃抓起”。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行這～教育，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，自覺(jué)環(huán)保重任在肩。

例如，北師大版第九冊(cè)語(yǔ)文課文《只有一個(gè)地球》被編在了“家園的呼喚”這一章就很有針對(duì)性。在學(xué)習(xí)本文后我就組織了以保護(hù)環(huán)境為主題的活動(dòng)課。課上他們討論，那些水資源、生物資源、大氣資源本來(lái)是可再生資源，可以長(zhǎng)期為人類作貢獻(xiàn)。為什么它們?cè)偕乃俣群蛿?shù)量卻趕不上人類使用的節(jié)奏，生態(tài)會(huì)失衡？有的學(xué)生便解釋這與人類的濫用資源、浪費(fèi)資破壞自然有關(guān)。于是我們相約走出教室，走進(jìn)家庭和社會(huì)。展開一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是固體廢棄物污染、水污染、大氣污染、噪音污染……學(xué)生們自己動(dòng)手制作了保護(hù)花草樹木、保護(hù)動(dòng)物、水體的告示牌，把它們掛在廣場(chǎng)、河畔、路邊……在班級(jí)和家庭里，掀起了保護(hù)環(huán)境的熱潮。這樣進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)不僅使學(xué)生理解了文章內(nèi)涵，而且擴(kuò)展了外延，即達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，有使他們有了環(huán)保意識(shí)，學(xué)做有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代主人翁。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義思想教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透熱愛(ài)社會(huì)主義思想教育會(huì)使這一教育具體、想象，在學(xué)生的心中留下根深蒂固的印象。比如在教學(xué)《凡卡》一文后，讓生討論小凡卡是怎樣的一個(gè)人。同學(xué)們的觀點(diǎn)如下：有愛(ài)心、有童心、有孝心，但命運(yùn)悲慘的一個(gè)孩子。有同學(xué)問(wèn)，為什么無(wú)辜的凡卡處境如此可憐？我抓住這一契機(jī)就反問(wèn)了一句：如果凡卡來(lái)到我們現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)怎樣？有的學(xué)生說(shuō)我會(huì)讓他和自己的爺爺團(tuán)聚，勸告爺爺不要再將他送出去。讓他享受親人的關(guān)愛(ài)，親情的溫暖。有的同學(xué)說(shuō)，不讓他再受折磨，讓他到我們學(xué)校來(lái)讀書，學(xué)本領(lǐng)。于是，我語(yǔ)氣沉重地變聲說(shuō)：“同學(xué)們回想一下我們?cè)佑|過(guò)的《讓我們蕩起雙槳》歌詞中所唱的的美好心境吧！同樣是祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們生活在社會(huì)主義的大家庭中，而小凡卡卻生活在沙俄統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。在那樣的社會(huì)中，窮苦人民食不果腹，流離失所。最后，同學(xué)們寫了《給小凡卡的一封信》。他們用真心寫出了自己的感受，字里行間透露出對(duì)凡卡命運(yùn)的同情和關(guān)愛(ài)，描繪了自己生活中的幸福感及對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)，寫作能力得到了提高。這是語(yǔ)文教育與社會(huì)主義思想教育的交融，效果非凡。

可以說(shuō)一本本語(yǔ)文教材，就是蘊(yùn)含著豐富思想教育材料的寶庫(kù)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為德育提供了廣闊的空間，在教學(xué)中，只要結(jié)合實(shí)際，注意運(yùn)用行之有效的方法滲透德育，就會(huì)使德育落到實(shí)處。這充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，會(huì)讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。endprint