李鴻梅

【摘 要】金工實訓(xùn)是一門理論與實踐結(jié)合特別緊密和復(fù)雜的課程。理論上，新名詞新概念多，內(nèi)容繁雜，枯燥不易掌握。而同時，金工實訓(xùn)的實踐操作性強，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能為主，相關(guān)理論在生產(chǎn)實踐中有很大的靈活性與綜合性。這就決定了這門課程在教學(xué)中要面臨的問題也比較多，想要達(dá)到金工實訓(xùn)的應(yīng)有效果也相對比較困難。本文要探討的就是如何從學(xué)生興趣，教師素質(zhì)，教學(xué)實踐等層面入手，解決實際問題，拓展提高金工實訓(xùn)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng)；因材施教；授之以漁；共同成長

筆者是一名金工實訓(xùn)的教師，工作在金工實訓(xùn)的第一線，最能體會這門課程理論之繁復(fù)綜合以及操作性之強。實訓(xùn)的相關(guān)理論和實際操作結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后內(nèi)容密切相關(guān)，學(xué)生要學(xué)好這門知識，掌握操作技能要領(lǐng)，就必須系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)理論知識，還要經(jīng)過刻苦勤奮、大膽細(xì)致、艱苦長期的動手訓(xùn)練。如何才能掌握艱澀的理論知識，提高操作技能，實現(xiàn)金工實訓(xùn)的教學(xué)效果？結(jié)合長期的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為必須四措并舉，才能更好的達(dá)到金工實訓(xùn)教學(xué)的目的。

一、興趣培養(yǎng) 激發(fā)潛能

對很多同學(xué)來說，金工實習(xí)是一門既好奇，又抵觸的必修課。好奇在于金工實習(xí)能夠接觸并操作機床，能夠親眼見到機床如何運轉(zhuǎn)，切削運動如何實現(xiàn)以及工件如何完成。抵觸在于金工實習(xí)課時多，學(xué)分少，有些工種練習(xí)時間短，理論比較多，對于重復(fù)，反復(fù)操作失去耐心。所以，金工實習(xí)的概論課對學(xué)生興趣的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，同時，實習(xí)的過程中，老師的引導(dǎo)，激發(fā)，也不斷增加同學(xué)的興趣。這就要求教師在教學(xué)過程中合理安排教學(xué)計期，協(xié)調(diào)各課程進(jìn)度，結(jié)合實務(wù)，生動具體講解各個機械和各個零件的用途和用法，用理論去指導(dǎo)操作，在操作過程中進(jìn)一步講解艱澀難理解的理論知識，這樣學(xué)生才能融會貫通，既動了手有加深了對理論知識的理解。筆者相信，在這個過程中，一定能更好的培養(yǎng)學(xué)生對金工實訓(xùn)的興趣，激發(fā)學(xué)生動手操作的潛能，實現(xiàn)金工實訓(xùn)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化高級人才的需要的效果。

二、因材施教 重點培養(yǎng)

不同專業(yè)，不同學(xué)生的操作能力，接受能力有所不同，在實訓(xùn)的過程中，應(yīng)該予以區(qū)別教學(xué)。

首先，對于機械專業(yè)的同學(xué)，特別是卓越計劃的學(xué)生，對他們的要求不僅僅會操作，而且要求切削精度高，適當(dāng)增加切削內(nèi)容，轉(zhuǎn)速提高，改變切削速度，觀察切屑的變化，得出最優(yōu)速度進(jìn)給速度和轉(zhuǎn)速。要重點區(qū)分各個專業(yè)的教學(xué)要求，具體問題具體分析，力求達(dá)到各個專業(yè)要求的教學(xué)效果，決不能一把抓囫圇教學(xué)。

其次，必須注意不同學(xué)生也不應(yīng)該用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的能力。有的學(xué)生動手能力很強，有的學(xué)生動手能力相對較弱，應(yīng)區(qū)別教學(xué)。筆者記得有這樣的教學(xué)實例，其中之一是有學(xué)生特別抱歉的跟我談過“老師，我的動手能力真的不行，特別害怕，方向總是搞反，我真的特別想做好，但總是做不好。”面對這樣的學(xué)生，首先應(yīng)該降低要求，讓學(xué)生樹立信心，先簡單操作，多練習(xí)，別的學(xué)生在做標(biāo)準(zhǔn)試件時，他們先反復(fù)練習(xí)。然后再去加工試件。以不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，肯定他們的努力，對于他們每一次哪怕微小的進(jìn)步給予表揚。持之以恒，不斷練習(xí)，他們一樣能正確熟練的操作。而對于接受能力強的學(xué)生，可以練習(xí)獨自讀圖，獨自加工，示范操作，以強帶弱。

三、實踐教學(xué) 授之以漁

對于高校的學(xué)生而言，金工實習(xí)時間短，接觸的工種多，理論內(nèi)容多，操作時間有限。所以要求老師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生會操作，重要的是要能夠授之以漁，讓學(xué)生懂得操作原理，為何要這樣操作。

高校的學(xué)生素質(zhì)高，接受能力強，由于時間短，可能操作熟練程度不能達(dá)到很難搞的程度，但操作方法，技能的掌握完全沒有問題，所以在教學(xué)中應(yīng)該盡可能多的傳授給學(xué)生更多的知識，比如螺紋在車床不同位置的作用，車床的傳動原理，如果改進(jìn)車床，那個部分可以改怎么改。對于學(xué)生機械思維的養(yǎng)成，和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在金工訓(xùn)練的過程中應(yīng)該時刻有所提及，并著重去啟發(fā)學(xué)生去思考。

四、增強素質(zhì) 共同成長

首先，學(xué)生成長的過程中，促使教師的成長。

如今世界知識日新月異，技術(shù)不斷更新，機械飛速發(fā)展，要求在卓越計劃下工作的我們，也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，深造，與時俱進(jìn)，掌握最先進(jìn)的理論與技術(shù)，了解設(shè)備更新的現(xiàn)狀，機械加工的突破與成就，不斷傳授給我們卓越計劃下的學(xué)生們。實驗設(shè)備，刀具量具層出不窮，液壓傳動在機械中的不斷應(yīng)用，螺紋加工技術(shù)的突破，等等，都要求我們教工，擁有開放的視野，廣泛的視覺，搜索機械資訊，能夠跟上學(xué)生成長的步伐。

其次，教師素質(zhì)的提高，帶動學(xué)生的成長。

在實習(xí)的過程中，教師應(yīng)該不斷提高自身的知識水品和思想素質(zhì)。著重培養(yǎng)學(xué)生的機械興趣，了解中國的機械制造現(xiàn)狀，與先進(jìn)國家的差距，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制作的意志，不局限于操作，工藝的學(xué)習(xí)，還應(yīng)拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在金工學(xué)習(xí)的過程中，能夠增強學(xué)習(xí)機械，機械制造，機械加工的意愿，為改變中國機械現(xiàn)狀，增強中國的機械行業(yè)發(fā)揮自己潛能，希望金工實習(xí)帶給學(xué)生的不僅僅是對理論內(nèi)容的深入理解，對機械加工的簡單操作，更多的是要了解知識的應(yīng)用，與生活中的創(chuàng)新運用，在實習(xí)的過程中養(yǎng)成安全意識，團(tuán)結(jié)意識，創(chuàng)新意識，服務(wù)意識，思考意識。

金工實訓(xùn)中，進(jìn)步的不僅僅是學(xué)生，還包括實訓(xùn)的教師。學(xué)生和教師共同努力，共同成長，成長起來的也不僅僅是知識水平，還包括思想素質(zhì)。以小粗大，實現(xiàn)金工實訓(xùn)為中國的機械行業(yè)發(fā)揮貢獻(xiàn)力量，不斷輸入新鮮血液的效果。

以上四措環(huán)環(huán)相扣，互相支持，互相促進(jìn)。筆者相信，如此四措并舉，必然能更好的提高金工實訓(xùn)的教學(xué)效果，培養(yǎng)出理論融會貫通，操作準(zhǔn)確熟練，不斷成長，不斷創(chuàng)新的新一代金工學(xué)生，實現(xiàn)中國的機械行業(yè)的新發(fā)展。

（作者單位：北京科技大學(xué)）