王成

摘 要：高中課程學(xué)習(xí)是人生學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的一段時(shí)間，物理學(xué)作為其中一門重要學(xué)科，具有深刻的教學(xué)意義。從初中到高中，物理教學(xué)內(nèi)容的深化和抽象之特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)要求的提高，形成了一個(gè)較高的"臺(tái)階"。如何讓高一學(xué)生迅速適應(yīng)高中物理教學(xué)，是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題，本文做詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生 適應(yīng) 高中物理 思考

對(duì)于剛剛踏入高中校園的新生來(lái)說(shuō)，由于所處的環(huán)境，心理，學(xué)習(xí)方式的變化，導(dǎo)致一部分學(xué)生在進(jìn)入高中的頭幾個(gè)月學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了比較大的分化。一些學(xué)生反映物理太難學(xué)了，上課的時(shí)候聽不懂，很多概念理解不了。也有學(xué)生說(shuō)：“上課的時(shí)候聽得懂，下來(lái)自己做題時(shí)，就做不來(lái)了。 ”還有學(xué)生說(shuō)：“書本上的知識(shí)都記得住，就是自己做題時(shí)，不知道該如何去分析，不知道用哪些知識(shí)去解決問(wèn)題。”這使得好多學(xué)生的厭學(xué)情緒開始不斷增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力在一點(diǎn)一點(diǎn)的消退。怎樣才能使學(xué)生更快適應(yīng)高中物理教學(xué)，讓學(xué)生喜歡物理，并學(xué)好物理，這確實(shí)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

對(duì)比初中和高中教材，我發(fā)現(xiàn)高中物理有其新的特點(diǎn)。

一、同主題的內(nèi)容加深，比如“速度”的概念

初中是在單方向直線運(yùn)動(dòng)的特定條件下，用路程與所用時(shí)間之比得出來(lái)的，而高中物理的速度概念則是位移與所用時(shí)間之比得出來(lái)的，更具普遍性。初中計(jì)算速度只需掌握路程的加減計(jì)算，而高中就引入了矢量概念，從一條線的問(wèn)題加深到了一個(gè)面的問(wèn)題，需要畫圖利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)求解。理解不了位移就算不來(lái)速度。再比如概念“力”，高中在力的三要素，和力的示意圖的基礎(chǔ)上增加了力的圖示法求力的矢量運(yùn)算方法和力按性質(zhì)和效果來(lái)分類的知識(shí)。初中對(duì)變速運(yùn)動(dòng)只要求會(huì)計(jì)算變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度，而高中對(duì)變速運(yùn)動(dòng)的所有情況都要求理解和掌握。

二、高中物理的邏輯性和抽象性更強(qiáng)

初中知識(shí)多以識(shí)記為主，應(yīng)用也只是要求學(xué)生能用所學(xué)的物理規(guī)律來(lái)解決一些最簡(jiǎn)單的，特殊情形的物理問(wèn)題，學(xué)生記住了物理公式，就可以套用公式一步就能算出結(jié)果；而高中物理題比較抽象，學(xué)生讀完題后不知道說(shuō)的是什么意思，無(wú)法建立物理模型，不能將物理量間的關(guān)系用物理公式表示出來(lái)。已知量和求解量中間沒(méi)有直接關(guān)系，需要經(jīng)過(guò)好幾步的推理才能得出結(jié)果。在推理過(guò)程中要涉及到很多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在應(yīng)用時(shí)很難將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。這推理的過(guò)程對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力要求很高。

三、高中物理問(wèn)題的綜合性，系統(tǒng)性強(qiáng)

要理解或解決一個(gè)問(wèn)題往往要綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。很多題物理過(guò)程多，物理量多，不容易直接看出解決問(wèn)題的方法，較多的用到建立物理模型，理想化，假設(shè)法，過(guò)程分析法，受力分析法等，學(xué)生沒(méi)有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，缺乏對(duì)知識(shí)的歸納，整理，推理，演繹的能力，就無(wú)法去解決問(wèn)題。

四、能力要求比初中更高

初中知識(shí)以知道為主，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，而高中對(duì)學(xué)生的觀察能力，理解能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)問(wèn)題的分析能力，以及抽象思維能力的要求都更高了。學(xué)生必須培養(yǎng)自學(xué)能力，才能消化吸收所學(xué)的知識(shí)。課后要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)，理解，鞏固，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，梳理出知識(shí)的重點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)連成線，織成網(wǎng)，建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)物理規(guī)律的應(yīng)用要清楚其適用的條件，適用的范圍；對(duì)不同的問(wèn)題要知道分析處理的方法和步驟；對(duì)于很容易出問(wèn)題的地方要引起高度的重視；且要有面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，不心慌，沉著應(yīng)對(duì)的思想準(zhǔn)備。

面對(duì)高中物理學(xué)習(xí)，作為學(xué)生首先要在心里上有所準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式方法上有所突破。由此高一學(xué)生要盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)應(yīng)該處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：

盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。面對(duì)新的校園，新的同學(xué)，新的老師，以及更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間要去學(xué)會(huì)適應(yīng)。只有將更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)之中，才能跟上高中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，否則一段時(shí)間之后就會(huì)被淘汰。有的學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境的能力較差，遲遲進(jìn)入不了角色，學(xué)習(xí)的效果就很不理想了。

學(xué)習(xí)態(tài)度上要有大的轉(zhuǎn)變。進(jìn)入高中之后，人人都在刻苦努力的學(xué)習(xí)，稍有松懈就會(huì)被別人追上，一段時(shí)間的松懈就會(huì)造成知識(shí)上的脫節(jié)，以后想補(bǔ)上就難上加難了。因此，從高一起就要一直繃緊一根弦，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。對(duì)知識(shí)要有好奇心，求知欲，不要有畏懼感，泄氣感，松懈感；對(duì)待自身要嚴(yán)格要求，該記住的知識(shí)一定要記住，該完成的作業(yè)一定要完成。

要學(xué)會(huì)給自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃。一些學(xué)生經(jīng)過(guò)了緊張的初三學(xué)習(xí)，順利地進(jìn)入了高中的校園，在思想上一下子就放松了，突然就失去了目標(biāo)，失去了方向，不知道該干什么了。學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，老師講什么就聽什么，老師讓做什么作業(yè)就做什么作業(yè)，只是機(jī)械地吸收，從不主動(dòng)地思考到底學(xué)了什么，以為學(xué)習(xí)就只是做作業(yè)，完成了作業(yè)就不知道該干什么了。學(xué)生要肯定自己取得的成就，剖析自身存在的問(wèn)題，有追趕的目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，學(xué)習(xí)才有效果。

學(xué)習(xí)方式方法上要有大的突破。物理本身是很有規(guī)律性，方法性的，了解了知識(shí)之間的聯(lián)系，掌握了一定的解題方法，學(xué)好物理還是很輕松的。學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，學(xué)習(xí)不能投機(jī)取巧，學(xué)習(xí)主要還是要靠自己，對(duì)待知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假。一句話，學(xué)習(xí)要?jiǎng)?wù)實(shí)一個(gè)釘子一個(gè)眼，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的能力，只有真正掌握了，才能終生受益。

由此我想到高一學(xué)生應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1.上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真做好筆記。有的知識(shí)是自學(xué)不能夠完全理解的，需要認(rèn)真聽老師的講解。上課不認(rèn)真，下來(lái)花大量的時(shí)間也可能于事無(wú)補(bǔ)，因此認(rèn)真聽講是非常重要的。只聽不做筆記也不行，好記性不如爛筆頭，該補(bǔ)充的內(nèi)容，一定要記下來(lái)，便于下來(lái)之后反復(fù)的復(fù)習(xí)。書本永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的根本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”。這句名言，現(xiàn)在的學(xué)生可能都忘記了。

2.要養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

光看不想，只看不寫，單純靠記憶是學(xué)不好物理的，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，凡事多動(dòng)腦筋，遇事多想辦法。站在物理規(guī)律，物理本質(zhì)的角度來(lái)思考物理問(wèn)題，才能更好理解應(yīng)用物理知識(shí)。獨(dú)立完成作業(yè)，是檢測(cè)自己學(xué)習(xí)的必要途徑，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所必須的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反思，再?gòu)?fù)習(xí)，再探究，找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。一遇到難題就放棄，一做不起就照抄別人的作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)益處都沒(méi)有。

3.加強(qiáng)思維能力和答題技巧，方法的培養(yǎng)。

許多同學(xué)在做題時(shí)，沒(méi)有抓住題干的主要信息，沒(méi)有重視題目給出的問(wèn)題。在高中階段，一眼就能看出這道題該怎么做，用一個(gè)公式就能算出來(lái)的題幾乎很少，大多數(shù)的題都要先分析，建立物理模型，對(duì)物理過(guò)程，物理狀態(tài)，物理規(guī)律進(jìn)行分析，尋找合適的物理公式進(jìn)行求解。對(duì)于同類型的題要?dú)w納總結(jié)出解題的思路和方法，并且掌握一些解題技巧，提高自身解題的能力。同時(shí)還要注意一些細(xì)節(jié)的處理。

老師在這一過(guò)程中扮演的角色。在課堂上我們要充分利用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生設(shè)置更多開動(dòng)腦筋的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考。只有多給學(xué)生一些獨(dú)立思考的空間，才能使學(xué)生的思維能力得到提升。

在課堂教學(xué)中老師應(yīng)該充分利用好多媒體課件和實(shí)物展臺(tái)，將課本枯燥的知識(shí)以聲光電的形式傳達(dá)給學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建立起來(lái)，這樣我們的物理教學(xué)才能取得好的效果。endprint