陳俊慶

摘 要：當前中學生課余時間觀賞影視節(jié)目的比例正在逐年增大，大有超過閱讀書籍的趨勢。對這種現(xiàn)象很難作了簡單的否定或肯定。從語文教學的角度說，只能因勢利導，如果能使語文教學與影視鏡頭相結(jié)合，倒是可能收到意想不到的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：語文教學 攝像 景別知識

語文教學的內(nèi)涵與生活的外廷相等。語文教師必須密切注視學生的生活實際。當前中學生課余時間觀賞影視節(jié)目的比例正在逐年增大，大有超過閱讀書籍的趨勢。對這種現(xiàn)象很難作了簡單的否定或肯定。從語文教學的角度說，只能因勢利導，如果能使語文教學與影視鏡頭相結(jié)合，倒是可能收到意想不到的結(jié)果。譬如把攝影藝術(shù)的景別知識運用到語文教學中，便既能提高學生對影視節(jié)目的欣賞水平，又能激發(fā)學生學習語文的興趣，有利于語文整體素質(zhì)教學的推進。[1]

景別是使用定焦距鏡頭，選擇不同的拍攝距離而產(chǎn)生的構(gòu)圖變化。在同一拍攝距離上，也可以用變焦距鏡頭，改變攝像機的視角而產(chǎn)生景別變化。由于電視屏幕的大小、有不定期一的局限，通過景別的變化，觀眾既可看到整體，又可欣賞局部。這種攝像技巧和文學的一些手法有十分相似之處，對之加以類比，溝通兩者之間的聯(lián)系，可以觸類旁通，引發(fā)聯(lián)想。

試以大家所熟悉的魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》為例加以說明?！吧n黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！睆奈恼碌谋磉_方式看，這是一句典型的環(huán)境描寫，從景別知識的角度看，這是一個典型的遠景鏡頭。利用遠景的畫面能展示巨大的空間，表現(xiàn)的范圍相當寬廣，既可以用來交代事件發(fā)生的地點及其周圍的環(huán)境，也可以用來表現(xiàn)遼闊的場面，抒發(fā)作者的感情。魯迅先生寫作《故鄉(xiāng)》主旨是要引起人們對農(nóng)村日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困的社會根源的思索，激發(fā)人們改造社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望。所以作者在展現(xiàn)給讀者這么一個遠景畫面后寫到“我的心禁不住悲涼起來了”，發(fā)現(xiàn)了“啊！這不是我20年來時時記得的故鄉(xiāng)”的感慨，充分抒發(fā)了自己的思想感情。這正是攝像藝術(shù)中運用遠景鏡頭的妙處所在。同樣道理，作者為了回憶對故鄉(xiāng)的美好印象寫道：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜”。這也是一個遠景畫面，但是作者為了介紹人物與環(huán)境，展示大幅度的動作，刻畫人物與環(huán)境的聯(lián)系，緊接著寫到，“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！边@個月光下農(nóng)村少年的形象，如果從景別知識的角度看，它已是一個全景鏡頭。換句話說，畫面已由遠景轉(zhuǎn)換為全景。交替使用不同的景別，可以使靜態(tài)的畫面富有變化，并強化情感。因為不同的景別會引起觀眾不同的情緒反應，加快節(jié)奏，加強視覺效果，實現(xiàn)場景的轉(zhuǎn)換，因此在影視中被大量使用。這就是美國導演格里菲斯創(chuàng)造的被影視界奉為經(jīng)典手法的景別轉(zhuǎn)換方式。如果我們在教學過程中能夠恰當?shù)剡\用景別轉(zhuǎn)換方式分析課文，引導學生平時留心觀看電視臺播放的電視片就會發(fā)現(xiàn)，電視片一般都是采用景別轉(zhuǎn)換方式拍攝的。它敘事脈絡清晰，通俗易懂。

在《故鄉(xiāng)》一文中尚有不少可以用景別知識加以分析之處。如“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”。為了突出少年閏土的可愛形象，從景別角度看，這完全可以把它拍攝成一個特寫鏡頭，使少年閏土的肩至頭部突出在整個畫面上，讓觀眾能清楚地看到人物的表情。這種表情比語言更富于表現(xiàn)力，更能感染觀眾。當然為了能給觀眾十分強烈的感染和深刻的印象，還可以把整個畫面全部用來表現(xiàn)被攝體的某個部位或細節(jié)。這也就是景別知識中的大特寫鏡頭。如中年閏土頭上的破氈帽，像松樹皮開裂的手。用大特寫鏡頭，使重要的局部占有整個場面，通過這個無言的畫面，觀眾就能深深地領會到中年閏土生活的艱辛。這樣作者所要表達的主題也就得到了充分的體現(xiàn)。

除了攝像藝術(shù)景別知識以外，中學語文教學法還可引進繪畫、音樂、雕塑等藝術(shù)門類中的相關(guān)知識，這能使教師講課更為生動，吸引學生的課堂注意力，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容展開聯(lián)想，加深對課文內(nèi)容的理解，提高學生的藝術(shù)欣賞水平。

參考書目：

[1]各冊義務教育課程標準實驗教科書 教師用書endprint