李阿軍++劉玉蓮

摘 要：心理疏導是思想政治教育中的一種重要的方式和手段，在高校思想政治教育工作中的作用不可忽視。中國社會正處于轉型時期，現(xiàn)社會多樣的世界觀對大學生的心理形成影響較為深刻。解決大學生健康成長與成才道路上的一切障礙，利于我國高等思想政治教育事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。加強對大學生的心理疏導，不斷在教育過程中加強人文關懷，來增強大學生思想政治教育的科學性、針對性和實效性。

關鍵詞：心理疏導 思想政治教育 人文關懷

前言：

社會的快速發(fā)展讓每個人體會到了科技的飛躍和社會體制的變革，越來越多的思想洶涌而來，大學生作為尚未完全成熟的群體，正經(jīng)歷著世界觀、價值觀的形成期，加上社會競爭的日益加劇，大學生群體的心理壓力不斷增加，特別需要正確及時的心理疏導。要培養(yǎng)出身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面協(xié)調(diào)，適應新世紀的高素質(zhì)人才，務必加強思想政治教育中人文關懷和心理疏導環(huán)節(jié)。

1 對高校學生心理健康問題研究的必要性

黨的十七大報告明確指出，必須“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確的方式處理人際關系”，表明了我國思想政治教育工作的新道路。我們需要教育體制改革，進行改革的道路中，心理輔導是高校在時代潮流背景下做出的必然選擇。尤其是在社會轉型期間，更要進行心理疏導和人文關懷，引導他們理性地去看待社會問題。只有知識、能力、人格三方面都能得到全面發(fā)展的大學生，才有資格被稱為高素質(zhì)的人才。

心理疏導也是大學生自身成長的需要，作為最有朝氣、最有希望的群體，他們社會適應能力不強，面臨著人際關系、就業(yè)發(fā)展等各方面的壓力，在成長的道路上需要有計劃，有組織的教育的積極影響。這是大學生群體的隱性需要，確是最為必要的頭等大事。

2 高校思想政治教育中心理疏導的應用現(xiàn)狀

2.1舊觀念影響下的心理疏導

心理疏導的定義為“通過語言表達激勵心理疾患者自我領悟、自我認識和自我矯正，促進其自身心理的減輕、緩解、消除并幫助其認清心理疾病產(chǎn)生的規(guī)律，從而改造自我個性缺陷，提高主動應付心理應激反映的能力”[1] ，舊觀念下的理解就是通過聊天讓心情愉快。這個錯誤的理解完全與當下高校思想政治教育中的心理疏導不同，對心理疏導的誤解影響了當代大學生心理素質(zhì)的發(fā)展，阻礙了心理疏導在高校思想政治教育中的進展。

2.2師資隊伍相對業(yè)余

雖然現(xiàn)如今有關心理的課程已在大多數(shù)高校里展開，但由于對高等思想政治教育中心理疏導的正確認識還不深刻，導致相應的心理疏導課程開設晚，師資力量未來得及系統(tǒng)加強，心理學知識知之甚少的老師面對學生的心理問題時，不僅不能很好的為心理障礙學生解決問題，還有可能給其造成不好的影響。更令人擔憂的是，很多專業(yè)教師并不關心政治實事和學生的思想，只是理論性地簡單口頭傳授思想性很強的內(nèi)容，完全忽視結合實際的啟發(fā)，大學生心理障礙缺少具有針對性、專一性的人文關懷，其異常的心理現(xiàn)象成了心理疏導的空白區(qū)。

2.3課余時間不充裕

傳統(tǒng)的教育方式，繁重的課程不但不利于大學生有效地吸收所學，日復一日沉重的學習壓力更是減少了寶貴的自由活動時間，使本來就少之又少的課余時間幾乎完全減掉，這就使大學生失去相互溝通想法、交流生活心得、梳理心理問題的機會。正因為此，存在的心理問題日積月累地積壓在心中，造成不堪設想的后果。

3探索心理疏導在高校思想政治教育中的實施途徑

3.1增加關于心理健康教育的內(nèi)容

心理疏導工作在高校全面開展的前提在于高校責任人觀念上的轉變，正確的認識心理疏導的定義，從正確的基本定義出發(fā)，以專業(yè)的心理知識及技能來應對校大學生個體獨特個性、心理訴求和深層情感，解決大學生群體復雜多變的心理問題。心理疏導在高校思想政治教育中作為一種潛在教育力量，具有導向、評價、規(guī)范大學生行為的作用，具有切實的幫助學生首先形成自我完善的道德價值體系以及心理修養(yǎng)進而促進其政治覺悟的提高的作用。適當增加關于心理健康教育的內(nèi)容，甚至開展相應的課程也很有必要，使全體師生都能全面地了解心理疏導的含義及其地位，才能針對處于復雜背景下的大學生群體，快速有效的解決他們成長過程中遇到的心理問題。[2]

3.2建設高校專業(yè)化的心理疏導教師隊伍

心理疏導的發(fā)展，除了直接責任人對心理疏導的正確認識外，它與專業(yè)化的師資隊伍關系密不可分。只有專兼結合、專兼互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的師資隊伍，才能來疏導當代大學生的思想政治教育問題，這就需要各大高校對師資力量的加強：疏導人員隊伍的考核和任用機制，有組織有計劃地選派人員定期參加相關專業(yè)知識的培訓，以自己專業(yè)的知識和能力及時發(fā)現(xiàn)大學生的心理問題，并及時幫助學生走出心理障礙完善教學目的，實現(xiàn)高校思想政治教育中的高素質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。[3]

3.3環(huán)境氛圍的和諧化

校園文化是高校特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是一種潛在的教育力量，要廣泛地開展校園文化活動，以充實學生的生活，培養(yǎng)學生的情操。建設一種文明和諧、格調(diào)健康、形式活潑、發(fā)展創(chuàng)新的校園文化，引導大學生積極參與有益于身心健康的各種活動，充分調(diào)動起青年學生接受教育的積極性和主動性，提高青年學生的組織能力、交際能力、道德分析和評價等綜合能力，增強應對各種生活問題的能力，學會與人相處共事，使大學生保持良好的心態(tài)，自信而充實地面對大學生活。在活動中自然進行的心理疏導能起到潛移默化的良好效果。

結語：

總的來說，在高校思想政治教育過程中，要想提高大學生的思想道德水平加強人文關懷與心理疏導尤為重要?！皼]有任何一種災難比心理障礙帶來的痛苦更深重”，因此要正確及時的疏導和治愈心理疾病及不良情緒，給與處于復雜環(huán)境的大學生更多更切實的人文關懷，通過各種合理途徑解決現(xiàn)高校思想政治教育中的心理疏導漏洞，爭取早日把承載祖國未來希望的大學生們培養(yǎng)成自我人格完善的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]萬美容.思想政治教育方法發(fā)展研究[M].中國社會科學出版社，2011：23-25

[2]梁宏.論高校思想政治工作的人文關懷和心理疏導[J].思想政治工作研究，2010：07

[3]金輝等： 大學生心理健康教育存在的問題及對策[J]： 黑龍江教育，2012：15-24endprint