蘇紅華

摘 要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂上的拘謹、沉悶的氣氛，而且能在情境中激發(fā)學生的興趣，為營造互動的課堂氛圍奠定了基礎(chǔ)；可以開闊學生的視野，讓學生愿意更深入更細致的研究所學內(nèi)容的重點、難點，使教學的重點、難點更容易突破；多種媒體組合起來，使視、聽感官接受的情感知識信息與抽象文字信息結(jié)合起來，互為補充，再配合實物、板書、講述進行優(yōu)化組合，使知識信息在教學動態(tài)的系統(tǒng)中順暢的傳遞。

關(guān)鍵詞：多媒體 科學課 激發(fā)興趣 突出重 難點

多媒體教學，是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化的教學效果。

一、多媒體教學有利于激發(fā)學生的興趣與求知欲

小學科學課程標準開篇第一句話“這門課程將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們的科學興趣和求知欲，引領(lǐng)學生學習與周圍世界有關(guān)的科學知識幫助學生體驗科學活動的過程和方法，使學生了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧共處?！庇纱丝磥?，在上課時，首先要能引起學生的好奇心，激起他們主動學習的興趣和積極性。多媒體具有生動形象性，能很好的滿足學生好奇的心理和好動的特點以及想動手的欲望。因此，多媒體用來引入新課是一個很有吸引力的有效的方法。目的都是要引起學生的興趣，抓住他們的注意力，使他們主動的去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而把學生引入到探究活動中去。興趣是學生學習的動力。激發(fā)學生對科學課的興趣，是教師教好這門課程的前提。傳統(tǒng)的教學方式主要靠書本、粉筆、黑板、掛圖或模型等有限形式對學生傳遞信息，由于條件所限，只能根據(jù)書本中的內(nèi)容，自己盡其所能進行講解，很難激發(fā)學生的學習興趣。而運用多媒體技術(shù)把文字、音效、圖畫、動畫等多種教學素材有機結(jié)合起來，變抽象為直觀。這些形式多樣的信息能吸引學生的注意，充分地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，順其自然地引入正題，讓學生在科學教學中潛移默化地接受新知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂上的拘謹、沉悶的氣氛，而且能在情境中激發(fā)學生的興趣，為營造互動的課堂氛圍奠定了基礎(chǔ)。讓學生在愉悅的環(huán)境里學到了知識，提高了學生學習效率。小學生的學習具有明顯的年齡特征，只有便于體驗和理解的內(nèi)容才能更容易讓他們所接受。這些內(nèi)容既要滿足他們的好奇心，又要適合他們心理、生理發(fā)展需要，讓他們能夠更好地感受和體驗科學。

二、多媒體教學有利于突破教學重、難點

多媒體技術(shù)可以開闊學生的視野，讓學生愿意更深入更細致的研究所學內(nèi)容的重點、難點，使教學的重點、難點更容易突破。例如我在教學《動物的繁殖活動》這一課中，讓學生掌握動物都是通過什么方式進行繁殖的確實有一定難度。由于受到環(huán)境條件的限制，他們根本無法走進動物的真實生活，更無法去了解整個動物世界的繁殖。所以我就可以利用多媒體資源，播放視頻展示給學生，讓學生了解更多的相關(guān)知識，這樣一來本課的重點難點迎刃而解。多媒體技術(shù)的運用為科學教學注入了新的活力，但我們也要意識到多媒體教學永遠只是一種教學手段，只有不斷探索，恰當運用這種現(xiàn)代化教學手段，并與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合，才能避免它的消極作用，發(fā)揮其最大效能，提高教學效果，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。讓每名學生在學習的過程中感受多媒體的魅力所在。讓每名學生都能在學習過程中享受學習的快樂，愛上科學。

三、多媒體教學有利于調(diào)動學生感官感知

媒體產(chǎn)生的信息傳遞，通過聲、光達到交流效果。在交流中，學生各種感官都被調(diào)動起來，呈現(xiàn)出全身心投入學習的最佳狀態(tài)，根據(jù)教學目標，將多種媒體組合起來，使視、聽感官接受的情感知識信息與抽象文字信息結(jié)合起來，互為補充，再配合實物、板書、講述進行優(yōu)化組合，使知識信息在教學動態(tài)的系統(tǒng)中順暢的傳遞。而學生在合理而活躍的信息傳遞中積極參與，主動獲取知識，充分體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體作用。

四、多媒體教學有利于培養(yǎng)學生觀察能力

學生只有通過觀察，才能獲得對客觀世界的正確而豐富的表象，其記憶才能保存，思維才能深入，想象才能展開。由于學生不善于觀察，自然會對身邊的事物視為不見，聽而不聞，所以，提高學生的觀察能力，就必須從培養(yǎng)觀察入手，把電化手段引進課堂，為培養(yǎng)學生觀察能力提供有效的載體。引導學生按照觀察順序，安排好敘述順序，并抓住特點來說。使學生明白能把如此普通的自然現(xiàn)象描述那么生動、形象、逼真，究其原因是作者不僅平時注意觀察積累，而且描寫中抓住了特點展開了豐富的想象，用準確的詞句表達出來，通過多媒體的演示，引導學生體會并學習表達方法。

五、多媒體教學有利于提高教學效率

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教具的有機結(jié)合 教學效果相得益彰。任何一種教學手段都不是萬能的，都存在著一定的片面性和局限性。在重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學的同時，不能刻意地追求多媒體的運用，而忽視傳統(tǒng)教具的使用，傳統(tǒng)教具也有它獨特的優(yōu)勢，某些方面是多媒體無法替代的，如，卡片、圖片、掛圖、小黑板、學具等具有直觀形象、靈活便捷等優(yōu)點。在教學活動中，依據(jù)教學實際，傳統(tǒng)的教具與現(xiàn)代的多媒體可以交替使用，會收到更好的活動效果?；顒舆^程中輔助教學手段的運用，要依據(jù)教師、學生、學科、課程等特點，正確的選擇多媒體或傳統(tǒng)教具，當然一次教學活動中多種輔助教學手段同時使用更能相得益彰，更能凸顯教學效果。

總之，多媒體教學的有效運用，通過聲音、動畫的有機結(jié)合，使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，使教學有聲有色、彰顯豐富、形象生動，在發(fā)展學生視、聽覺的同時，為學生提供了多樣化的外部刺激，更好地促進了學生理解與記憶，進一步激發(fā)了學生學習的積極性與主動性，極大地滿足了學生的求知欲。endprint