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        互動(dòng)式教學(xué)法在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

        2014-08-16 18:49:17張?jiān)兰t
        文理導(dǎo)航 2014年22期
        關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ)互動(dòng)式詞匯教學(xué)

        【摘 要】中職生英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)普遍比較薄弱,本文通過(guò)介紹中職生英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用,以滿足中職英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)詞匯學(xué)習(xí)要求,從而提高中職生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣和能力。

        【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式;中職英語(yǔ);詞匯教學(xué);實(shí)踐

        中職英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定:英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、方法和興趣相對(duì)較差,學(xué)習(xí)效率不高,且知識(shí)斷層、信心不足。互動(dòng)式教學(xué)法注重通過(guò)實(shí)踐的內(nèi)容和過(guò)程來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知,不斷提升其情感的動(dòng)力,強(qiáng)化實(shí)踐的內(nèi)容在自己心理上的印記,從而強(qiáng)化記憶力,這對(duì)于促進(jìn)中職生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和提高學(xué)習(xí)詞匯的能力,具有非常重要的意義。

        一、互動(dòng)式教學(xué)前測(cè)

        教學(xué)前測(cè)的內(nèi)容:

        1.測(cè)中職生的詞匯量

        首先可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和詞匯測(cè)試的方式弄清楚學(xué)生的詞匯量狀況,分析其詞匯量與大綱基本要求的差距。同時(shí),教師整理出重點(diǎn)詞匯和常用詞匯,測(cè)試學(xué)生對(duì)詞匯的時(shí)態(tài)、衍生詞等的認(rèn)知狀況以及構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量的能力。

        2.測(cè)中職生的情感因素

        情感因素是伴隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握、觀念的形成以及內(nèi)部智力的成熟而發(fā)展起來(lái)的,它對(duì)外部智力的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定作用。在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,情感因素更是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。因此,在進(jìn)行新話題的學(xué)習(xí)時(shí),教師要充分考慮中職生的情感因素。

        很多中職生對(duì)枯燥的英語(yǔ)詞匯主要是通過(guò)死記硬背展開(kāi),往往缺乏詞匯學(xué)習(xí)的興趣和激情。對(duì)于此,教師可以開(kāi)展詞匯學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)興趣的情感問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)教學(xué)前測(cè),教師將中職生在問(wèn)卷中提及的關(guān)于愛(ài)好的短語(yǔ)充實(shí)到課堂教學(xué)中,結(jié)合實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

        二、互動(dòng)式教學(xué)重要方法—角色分類

        角色分類是互動(dòng)式教學(xué)法的重要方法,它就是將學(xué)生置于某種特定的情景和任務(wù)中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        表1詞匯互動(dòng)式教學(xué)法中的師生角色及任務(wù)

        以英語(yǔ)詞匯接龍互動(dòng)游戲?yàn)槔簡(jiǎn)卧~接龍,下一單詞首字母是上一個(gè)單詞尾字母。游戲中老師充當(dāng)裁判和游戲規(guī)則制定和說(shuō)明的角色,學(xué)生是游戲主力軍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,在規(guī)定的時(shí)間接龍單詞數(shù)最多的獲勝,并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),比如:card driver rest teach hospital language expensive……這樣將學(xué)生置于游戲中,教師統(tǒng)計(jì)數(shù)字和對(duì)一些單詞進(jìn)行漢語(yǔ)注釋,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)單詞,積累詞匯。

        三、互動(dòng)式中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施途徑

        (1)實(shí)施方式

        “互動(dòng)”一般是需要自身的某種親身實(shí)踐,通過(guò)感官,認(rèn)知和領(lǐng)悟。獲得互動(dòng)的過(guò)程是各種各樣的,有追憶情景互動(dòng)法(回憶以前的生活)、媒體情景互動(dòng)法(通過(guò)視頻互動(dòng))、教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)互動(dòng)法(通過(guò)教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置)、角色扮演互動(dòng)法(通過(guò)編制活動(dòng))、課內(nèi)外探究活動(dòng)互動(dòng)法(到大自然中去)等。

        (2)互動(dòng)式中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)案例

        案例:利用現(xiàn)代化通信QQ群有效溝通

        大多中職生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化通信方式表現(xiàn)出很大的熱情,利用現(xiàn)代化的信息通信方式開(kāi)展英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一種非常好的教學(xué)方式。

        實(shí)踐互動(dòng)如下:

        任務(wù)布置:提前一周布置任務(wù),4~6人一組,利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行收集或整理身邊發(fā)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、相關(guān)活動(dòng)的照片和視頻材料,并且進(jìn)行整理和分類。創(chuàng)建QQ群,班級(jí)成員分別加入群中,并且每個(gè)人以一個(gè)運(yùn)動(dòng)員名字修改QQ備注名,同時(shí)對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組。

        詞匯認(rèn)知:上課時(shí)大家?guī)消溈?,打開(kāi)qq群語(yǔ)音交流模式,當(dāng)同學(xué)說(shuō)出體育項(xiàng)目的時(shí)候,其他組的同學(xué)搶先在QQ群對(duì)話框中輸入相應(yīng)的單詞,并讀出來(lái);誰(shuí)先輸入正確的單詞的予以獎(jiǎng)勵(lì)。比如顯示五環(huán)旗的圖片或者視頻時(shí),同學(xué)在QQ群對(duì)話框中輸入“Olympic”;展示網(wǎng)球的圖片的時(shí),輸入“tennis”等。

        另外,每個(gè)人都是以運(yùn)動(dòng)員的名字顯示,比如喜歡足球的同學(xué)會(huì)用Beckham(貝克漢姆)來(lái)命名,喜歡籃球的用Kobe Bryant(科比),頭像也設(shè)置成為相應(yīng)的人的頭像,這樣一場(chǎng)別開(kāi)生面的互聯(lián)網(wǎng)上英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)課堂就呈現(xiàn)出來(lái)了。

        案例總結(jié):整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,既離開(kāi)教程又依托教程,中職生是學(xué)習(xí)搜集和整理活動(dòng)的主體;在搜集整理過(guò)程中,既可以接觸現(xiàn)代化通信方式,可以更形象更深入的了解體育運(yùn)動(dòng),不斷提升自己的英語(yǔ)詞匯認(rèn)知能力,更重要的是在不知不覺(jué)中掌握了所要學(xué)習(xí)的詞匯。

        四、結(jié)論

        將中職生的詞匯學(xué)習(xí)置于教學(xué)情境互動(dòng)交流的過(guò)程中,在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互動(dòng)式教學(xué),不僅能滿足中職英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)中職生的詞匯學(xué)習(xí)要求,還能使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不再枯燥乏味,真正激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,使英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)具有活潑性,生動(dòng)性和主動(dòng)性。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]王蘭.中職機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)探析[J].廣西教育.2011(09)

        【作者簡(jiǎn)介】

        張?jiān)兰t,女,1977.12,漢,江蘇如皋人,本科,中學(xué)一級(jí)教師,研究方向:英語(yǔ)教育

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