【摘 要】中職生英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)普遍比較薄弱，本文通過(guò)介紹中職生英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，以滿足中職英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)詞匯學(xué)習(xí)要求，從而提高中職生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣和能力。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式；中職英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；實(shí)踐

中職英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定：英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、方法和興趣相對(duì)較差，學(xué)習(xí)效率不高，且知識(shí)斷層、信心不足。互動(dòng)式教學(xué)法注重通過(guò)實(shí)踐的內(nèi)容和過(guò)程來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知，不斷提升其情感的動(dòng)力，強(qiáng)化實(shí)踐的內(nèi)容在自己心理上的印記，從而強(qiáng)化記憶力，這對(duì)于促進(jìn)中職生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和提高學(xué)習(xí)詞匯的能力，具有非常重要的意義。

一、互動(dòng)式教學(xué)前測(cè)

教學(xué)前測(cè)的內(nèi)容：

1.測(cè)中職生的詞匯量

首先可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和詞匯測(cè)試的方式弄清楚學(xué)生的詞匯量狀況，分析其詞匯量與大綱基本要求的差距。同時(shí)，教師整理出重點(diǎn)詞匯和常用詞匯，測(cè)試學(xué)生對(duì)詞匯的時(shí)態(tài)、衍生詞等的認(rèn)知狀況以及構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量的能力。

2.測(cè)中職生的情感因素

情感因素是伴隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握、觀念的形成以及內(nèi)部智力的成熟而發(fā)展起來(lái)的，它對(duì)外部智力的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定作用。在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，情感因素更是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。因此，在進(jìn)行新話題的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要充分考慮中職生的情感因素。

很多中職生對(duì)枯燥的英語(yǔ)詞匯主要是通過(guò)死記硬背展開(kāi)，往往缺乏詞匯學(xué)習(xí)的興趣和激情。對(duì)于此，教師可以開(kāi)展詞匯學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)興趣的情感問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)教學(xué)前測(cè)，教師將中職生在問(wèn)卷中提及的關(guān)于愛(ài)好的短語(yǔ)充實(shí)到課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

二、互動(dòng)式教學(xué)重要方法—角色分類

角色分類是互動(dòng)式教學(xué)法的重要方法，它就是將學(xué)生置于某種特定的情景和任務(wù)中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

表1詞匯互動(dòng)式教學(xué)法中的師生角色及任務(wù)

以英語(yǔ)詞匯接龍互動(dòng)游戲?yàn)槔簡(jiǎn)卧~接龍，下一單詞首字母是上一個(gè)單詞尾字母。游戲中老師充當(dāng)裁判和游戲規(guī)則制定和說(shuō)明的角色，學(xué)生是游戲主力軍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在規(guī)定的時(shí)間接龍單詞數(shù)最多的獲勝，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如：card driver rest teach hospital language expensive……這樣將學(xué)生置于游戲中，教師統(tǒng)計(jì)數(shù)字和對(duì)一些單詞進(jìn)行漢語(yǔ)注釋，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)單詞，積累詞匯。

三、互動(dòng)式中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施途徑

（1）實(shí)施方式

“互動(dòng)”一般是需要自身的某種親身實(shí)踐，通過(guò)感官，認(rèn)知和領(lǐng)悟。獲得互動(dòng)的過(guò)程是各種各樣的，有追憶情景互動(dòng)法（回憶以前的生活）、媒體情景互動(dòng)法（通過(guò)視頻互動(dòng)）、教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)互動(dòng)法（通過(guò)教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置）、角色扮演互動(dòng)法（通過(guò)編制活動(dòng)）、課內(nèi)外探究活動(dòng)互動(dòng)法（到大自然中去）等。

（2）互動(dòng)式中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)案例

案例：利用現(xiàn)代化通信QQ群有效溝通

大多中職生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化通信方式表現(xiàn)出很大的熱情，利用現(xiàn)代化的信息通信方式開(kāi)展英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一種非常好的教學(xué)方式。

實(shí)踐互動(dòng)如下：

任務(wù)布置：提前一周布置任務(wù)，4～6人一組，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行收集或整理身邊發(fā)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、相關(guān)活動(dòng)的照片和視頻材料，并且進(jìn)行整理和分類。創(chuàng)建QQ群，班級(jí)成員分別加入群中，并且每個(gè)人以一個(gè)運(yùn)動(dòng)員名字修改QQ備注名，同時(shí)對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組。

詞匯認(rèn)知：上課時(shí)大家?guī)消溈?，打開(kāi)qq群語(yǔ)音交流模式，當(dāng)同學(xué)說(shuō)出體育項(xiàng)目的時(shí)候，其他組的同學(xué)搶先在QQ群對(duì)話框中輸入相應(yīng)的單詞，并讀出來(lái)；誰(shuí)先輸入正確的單詞的予以獎(jiǎng)勵(lì)。比如顯示五環(huán)旗的圖片或者視頻時(shí)，同學(xué)在QQ群對(duì)話框中輸入“Olympic”；展示網(wǎng)球的圖片的時(shí)，輸入“tennis”等。

另外，每個(gè)人都是以運(yùn)動(dòng)員的名字顯示，比如喜歡足球的同學(xué)會(huì)用Beckham（貝克漢姆）來(lái)命名，喜歡籃球的用Kobe Bryant（科比），頭像也設(shè)置成為相應(yīng)的人的頭像，這樣一場(chǎng)別開(kāi)生面的互聯(lián)網(wǎng)上英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)課堂就呈現(xiàn)出來(lái)了。

案例總結(jié)：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既離開(kāi)教程又依托教程，中職生是學(xué)習(xí)搜集和整理活動(dòng)的主體；在搜集整理過(guò)程中，既可以接觸現(xiàn)代化通信方式，可以更形象更深入的了解體育運(yùn)動(dòng)，不斷提升自己的英語(yǔ)詞匯認(rèn)知能力，更重要的是在不知不覺(jué)中掌握了所要學(xué)習(xí)的詞匯。

四、結(jié)論

將中職生的詞匯學(xué)習(xí)置于教學(xué)情境互動(dòng)交流的過(guò)程中，在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，不僅能滿足中職英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)中職生的詞匯學(xué)習(xí)要求，還能使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不再枯燥乏味，真正激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)具有活潑性，生動(dòng)性和主動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王蘭.中職機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)探析[J].廣西教育.2011（09）

【作者簡(jiǎn)介】

張?jiān)兰t，女，1977.12，漢，江蘇如皋人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教育