郎小媛

摘 要： 目前在職業(yè)化教育中，技校學(xué)生往往存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚和積極性不高、基礎(chǔ)差的現(xiàn)象。面對(duì)這一問(wèn)題，作者通過(guò)不斷研究、不斷實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種使技校學(xué)生在英語(yǔ)課堂上輕松愉快學(xué)習(xí)的策略，以期為技校學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)課堂氛圍，激發(fā)技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞： 技校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)策略 意合機(jī)制

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，著力提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

技校英語(yǔ)課堂上“教師認(rèn)真講，少數(shù)學(xué)生聽(tīng)，睡倒一大片”的現(xiàn)象普遍存在，主要是由于技校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，畏難情緒嚴(yán)重，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，認(rèn)為英語(yǔ)課堂枯燥和乏味，無(wú)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)方法，積極營(yíng)造輕松愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先，每節(jié)課的開(kāi)始，筆者會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的、簡(jiǎn)單的、比較常用的、對(duì)學(xué)習(xí)和人生有指導(dǎo)意義的英文名言警句、諺語(yǔ)、英文大片中的經(jīng)典對(duì)白進(jìn)行誦讀、理解，之后要求學(xué)生將這些句子摘抄到筆記本上。比如著名的哈佛圖書館的訓(xùn)言：“This moment will nap，you will have a dream；But this moment study，you will interpret a dream.”電影《阿甘正傳》中的名言：“Life is like a box of chocolates，and you never know what youre going to get.”要求學(xué)生每天課前背誦。這種教學(xué)方式能夠達(dá)到四種效果：一是課堂生動(dòng)活潑，輕松愉悅，學(xué)生感興趣；二是可對(duì)英文句中涉及的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法和習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是能夠讓學(xué)生從名言警句中學(xué)到真實(shí)的含義，學(xué)到一種精神；四是培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。由于學(xué)生對(duì)外來(lái)事物的好奇，這在一定程度上比中國(guó)式的“業(yè)精于勤荒于嬉”之類的名言更能產(chǎn)生影響。在每節(jié)英語(yǔ)課即將結(jié)束的時(shí)候，我們可以有意地給學(xué)生留下幾句英文諺語(yǔ)，讓他們回去通過(guò)查資料了解這些諺語(yǔ)產(chǎn)生的背景、意思及自己對(duì)這句話的理解。除此之外，還可以推薦一兩部好看的英語(yǔ)電影，給出一句或半句話，讓學(xué)生從中找出整個(gè)的英語(yǔ)句子，并且找出一至兩句自己認(rèn)為最漂亮的英語(yǔ)表達(dá)。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，又能培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的模仿能力，進(jìn)而提高他們對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用水平。

其次，采取“小組學(xué)習(xí)法”保證學(xué)生整體英語(yǔ)素質(zhì)的提升?！靶〗M學(xué)習(xí)法”是一種有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)方式。為了使小組學(xué)習(xí)更好地開(kāi)展，筆者在每一學(xué)期伊始，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，把班級(jí)按英語(yǔ)成績(jī)分為若干個(gè)小組，每組都有好、中、差的學(xué)生，通常四個(gè)學(xué)生一組。將組內(nèi)英語(yǔ)成績(jī)最好的學(xué)生任命為組長(zhǎng)，以小組為單位，四人對(duì)坐進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。每個(gè)組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)、討論、作業(yè)的收繳，等等。每一個(gè)班級(jí)設(shè)定兩到三個(gè)英語(yǔ)課代表，英語(yǔ)課代表直接負(fù)責(zé)每個(gè)小組的組長(zhǎng)，而教師則負(fù)責(zé)管理英語(yǔ)課代表。這種層級(jí)分明的任務(wù)布置方式，使學(xué)生掌握了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到了教師輕松教、學(xué)生愉快學(xué)的目的。

采取“開(kāi)放式”的教學(xué)方式，即采取學(xué)生是主體的課堂教學(xué)模式。課堂上組長(zhǎng)可以“留學(xué)”到其他小組，把不懂的知識(shí)搞清楚、弄明白后帶回小組，有的組長(zhǎng)甚至帶回先進(jìn)的學(xué)習(xí)、管理方法。組內(nèi)成員并不是一成不變的，組長(zhǎng)可以輪換，通過(guò)將組長(zhǎng)“派遣”到別的英語(yǔ)小組的方式，學(xué)習(xí)其他小組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)各個(gè)小組運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)不認(rèn)識(shí)和不會(huì)說(shuō)的單詞進(jìn)行查詢，通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)方面的“綜合實(shí)力”?！伴_(kāi)放式”的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法適應(yīng)了新課程改革的要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性?！伴_(kāi)放式”的教學(xué)方法凸顯了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)該在教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體功能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在輕松自由教學(xué)環(huán)境下，更能有效地參與到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中，并取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。無(wú)論是對(duì)課文的理解還是對(duì)一個(gè)句子的語(yǔ)法分析，或是對(duì)試卷的分析，筆者都將學(xué)生之間的分組討論、自主學(xué)習(xí)作為課堂的主要部分，通過(guò)學(xué)生之間的相互討論和交流，一方面可以擴(kuò)展他們的思維，另一方面能夠讓他們轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的固有觀念，從而有利于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的競(jìng)合機(jī)制，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的個(gè)性

為更好地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，鞏固學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，勉勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，筆者引入競(jìng)合機(jī)制。在英語(yǔ)課堂上，常常以小組為單位進(jìn)行各種各樣的比賽，比如對(duì)課文的背誦、單詞的默寫、對(duì)話的表演、作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律、聽(tīng)課質(zhì)量等，有條件的課堂可以進(jìn)行經(jīng)典電影對(duì)白的比賽，或名言警句、俗語(yǔ)等比賽，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彰顯學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性。筆者通常會(huì)從不同的角度出發(fā)，評(píng)選出“學(xué)習(xí)紀(jì)律好小組”、“學(xué)習(xí)態(tài)度好小組”、“學(xué)習(xí)效果好小組”、“精神面貌好小組”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作好小組”等榮譽(yù)小組，把榮譽(yù)牌置放于小組桌面上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生嚴(yán)格要求自己，明白在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)合作、在合作中促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的道理。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生養(yǎng)成課堂認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，意識(shí)到自身的不足，引導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，積極向上，樹(shù)立自信心。有的小組學(xué)生背單詞很快，有的學(xué)生語(yǔ)法掌握和理解比較好，有的是紀(jì)律好，而有的學(xué)生卻是團(tuán)隊(duì)協(xié)作好，這就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，將自己的長(zhǎng)處盡量表現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教師要善于結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的特征，以及技校學(xué)生自身的特點(diǎn)，不僅在英語(yǔ)課堂上給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還設(shè)置更多學(xué)生感興趣而教學(xué)實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)模式和課堂活動(dòng)。另外，運(yùn)用新的現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)方法也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們積極表現(xiàn)自己，從而挖掘技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和主動(dòng)性，提高技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]路洪英.淺談技校英語(yǔ)教學(xué)，中國(guó)科技信息，2005.

[2]俞占祥.英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育，大眾科技，2005.

[3]葉曉霞.職高英語(yǔ)教學(xué)方法探微，安徽教育，2005.endprint