陳高梅

摘 要： 農(nóng)村學(xué)生因?yàn)樗幁h(huán)境與城市有差異，信息化水平相對落后，所以在對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該揚(yáng)長避短，找出農(nóng)村的優(yōu)勢，并且注重與素質(zhì)教育理念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高初中語文教學(xué)的實(shí)效性。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)、重視方法的引導(dǎo)、深化教學(xué)改革等方面，分析了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略。

關(guān)鍵詞： 初中語文 素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)品質(zhì) 教學(xué)策略

一、激起興趣，促進(jìn)主動(dòng)探究

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)就如枯木一樣，學(xué)習(xí)過程會毫無生機(jī)。農(nóng)村學(xué)生中，留守學(xué)生比較多，他們大多遠(yuǎn)離自己的父母，與父母、親人交流和溝通比較少?；谶@一現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法就缺少家庭方面的引導(dǎo)和教育，少量學(xué)生會產(chǎn)生自閉心理，對外界的事物不感興趣。提高農(nóng)村初中語文教學(xué)實(shí)效性的第一步，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，更新素質(zhì)教育的指導(dǎo)理念，鼓勵(lì)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)并懂學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中語文教學(xué)可以結(jié)合本土教學(xué)資源，如真實(shí)的大自然、廣闊的活動(dòng)場所等，采用觀察教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，促進(jìn)學(xué)生自主分析并主動(dòng)探究，在廣闊的自然環(huán)境中分析理論知識，并應(yīng)用于生活。

例如：在教學(xué)九年級上冊第一單元時(shí)，由于敘述的是關(guān)于自然風(fēng)光的相關(guān)知識，學(xué)生頓覺文章內(nèi)容如此親切。教師借助這一點(diǎn)，可以組織春游或者秋游，以游玩的形式探索大自然最真實(shí)的奧秘。結(jié)合學(xué)生組織的資料和觀察的家鄉(xiāng)情況，與書本中的描述進(jìn)行對比，基于此種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)策略和目標(biāo)，就會更有興趣投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、健康學(xué)習(xí)，實(shí)施合作學(xué)習(xí)

美國教育評論家埃里斯說：“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最偉大的教學(xué)改革的話，那么它至少也是其中最大的之一。”這說明合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)品質(zhì)中占據(jù)重要地位。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能夠更好地適應(yīng)社會的人才，適應(yīng)社會的能力包括組織能力、合作學(xué)習(xí)能力等?；诖艘?，初中語文教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，展開合適的教學(xué)策略和方案，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高。合作學(xué)習(xí)需要教師創(chuàng)建和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍，并以開放的態(tài)度和合作的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生煥發(fā)思維的活力。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，教師只是起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在相應(yīng)的課題引導(dǎo)下進(jìn)行組織規(guī)劃和分析實(shí)施，開展合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在自主、交流的氛圍中豐富知識，提高能力。例如：小組合作與競爭學(xué)習(xí)方式、一對一學(xué)習(xí)方式、一帶多學(xué)習(xí)方式等。

三、重視引導(dǎo)，引導(dǎo)自主實(shí)踐

新課標(biāo)提出：“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！备鶕?jù)新課改的要求，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注重“授之以魚，不如授之以漁”，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于社會生活及學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)過程中，通過選擇合適的方案，找準(zhǔn)主線，促進(jìn)學(xué)生提出問題、分析問題并解決問題，提高學(xué)生質(zhì)疑解疑、閱讀技能、交流技能和動(dòng)手技能等。例如：在教學(xué)《甜甜的泥土》這篇文章時(shí)，教學(xué)過程中可以開展小組交流與探討，并組織撰寫黑板報(bào)，抒寫關(guān)于親情、友情類的感悟，分享寫作心得。通過引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐和探究，了解文章中的真實(shí)情感和寫作手法，進(jìn)行總結(jié)和分析，獲得閱讀心得，實(shí)踐作文寫作，用文字表述真實(shí)的情感。

四、深化改革，激勵(lì)求實(shí)創(chuàng)新

“厚德博學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新”是現(xiàn)代教育理念的精華，創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代非常缺少的元素，作為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)之一，求實(shí)創(chuàng)新一直都占據(jù)重要地位。深化教育教學(xué)改革，激勵(lì)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新，是這個(gè)時(shí)代的需要，也是社會發(fā)展的需要，更是學(xué)生學(xué)習(xí)更上一層樓的需要。例如：閱讀教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)新性分析，不受相關(guān)資料的束縛，自主對文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并與現(xiàn)階段社會中的一些現(xiàn)象結(jié)合，促進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐過程的開展。寫作方面的創(chuàng)新，寫出發(fā)自內(nèi)心的具有真實(shí)情感的文章，以情動(dòng)人、以情感人，并凸顯情的真實(shí)與合理。

五、結(jié)語

新形勢下，農(nóng)村初中語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的基本情況，展開符合農(nóng)村實(shí)情的初中語文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)為目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的能力。根據(jù)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，將促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐、激勵(lì)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新作為現(xiàn)階段教學(xué)改革的新目標(biāo)和新方向，推動(dòng)素質(zhì)教育順利開展，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

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