任珍珍

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)以最少的時(shí)間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展，中小學(xué)新課程改革必須解決的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化。提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑。提高課堂教學(xué)有效性有哪些技法呢？下面是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、尊重學(xué)生，樹立平等的新型師生觀

傳統(tǒng)的語文教學(xué)因?yàn)橐詡魇谥R(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力為歸依，忽視學(xué)生的主體地位，所以教學(xué)中漠視學(xué)生的存在，師道尊嚴(yán)，教師是上帝是主宰，高高在上，教師灌，學(xué)生聽，忽視學(xué)生的個(gè)性及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，教師講，學(xué)生記，答案、理解要求千篇一律，結(jié)果教出的學(xué)生“千人一面”，凡此種種都是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變角色，并明確指出：“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！闭Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對(duì)話過程中進(jìn)行，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我們就要在教學(xué)中真正放下架子，不居高臨下，和學(xué)生打成一片，親近學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；尊重學(xué)生的人格，不挖苦諷刺學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的良好心理品質(zhì)；積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)；教書育人，充分發(fā)揮語文課程中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神的感染作用，潛移默化中實(shí)現(xiàn)教師由重自己到重學(xué)生的轉(zhuǎn)變。樹立平等新型的師生觀是實(shí)踐教學(xué)民主思想的關(guān)鍵。

二、形象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們都理解孔圣人的教導(dǎo)，知道興趣是一切工作成功的先決條件。所謂“好的開頭就是成功的一半”，為了成功閱讀，我們都想在一節(jié)課的開頭就激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在計(jì)算機(jī)尚未進(jìn)入語文教學(xué)之前，我們?cè)鵀槿绾尉膶?dǎo)入而費(fèi)了不少精力，雖有一定的效果，可總是事倍功半。教育學(xué)告訴我們，在年輕一代的身心發(fā)展過程中，不同的年齡階段表現(xiàn)出不同特征。如小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的具體性和形象性，抽象思維能力比較弱，對(duì)抽象的道理不易理解。初中生的抽象思維已有很大發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)一些形象的、更易于初中學(xué)生理解的多媒體片斷，可達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)《皇帝的新裝》，不妨先把課文的結(jié)尾制作成一個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)赤身裸體、頭戴皇冠的皇帝，身后是手中托著空氣的內(nèi)臣和一群大臣，擺著一副驕傲的神氣在舉行游行大典。兩旁街道上，窗戶邊都是圍觀的老百姓。驀地，響起一個(gè)小孩子天真的聲音——可是他什么也沒有穿呀。屏幕上顯示：為什么會(huì)有這樣的場面呢？請(qǐng)看《皇帝的新裝》。學(xué)生的閱讀興趣大增，這堂閱讀課，豈有不成功之理。

三、教之以情，引發(fā)共鳴

劉勰在《文心雕龍·知音》中說：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！眲?chuàng)作者之所以能“辭發(fā)”，在于“情動(dòng)”，文章之所以“雖幽必顯”，在于觀文者的“入情”。劉勰在這里說明了“情”對(duì)于創(chuàng)作者和鑒賞者所起的重要作用。文章是心靈的產(chǎn)物，鑒賞一篇文章需要用心靈去感悟，只有觀賞者的心靈和創(chuàng)作者的心靈產(chǎn)生了溝通，樂其所樂，悲其所悲，才算讀懂了一篇文章。所以說，在潛移默化中，在情感熏陶上，在對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生影響上，語文課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，如果語文課堂教學(xué)能做到“披文以入情”及“講文以入情”，就一定能使學(xué)生在情感上得到認(rèn)同并引起共鳴。這就跟演員演戲要“進(jìn)入角色”是一樣的，關(guān)鍵是如何使學(xué)生“進(jìn)入角色”。

首先，講究開講藝術(shù)，營造課堂教學(xué)氣氛，“新課導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)尤其重要。上課伊始，學(xué)生的情感，處于蟄伏狀態(tài)，如何激起學(xué)生情感波瀾，促使學(xué)生進(jìn)入最佳情境？實(shí)踐證明，或渲染一種氣氛，或創(chuàng)設(shè)一種情境，或高唱一首歌，或競猜一個(gè)謎，或播放一段樂曲，或表演一個(gè)小品，或朗誦一首詩，等等，均能取得良好效果?？傊_講是一門藝術(shù)，更是一種創(chuàng)造，它是打開學(xué)生求知大門的金鑰匙，更是連接教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知領(lǐng)域與情感領(lǐng)域的金橋。實(shí)踐證明，好的開場白能使學(xué)生身臨其境，心入其境，讓文中所寫景和事、人和物、情和意，猛烈叩擊學(xué)生心扉，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生跨越時(shí)空、激發(fā)興趣、豐富想象、激活思維，受到情感熏陶。

其次，以讀入情，以讀入境，以讀會(huì)心。掌握一定技巧，富有感情地朗讀，能將學(xué)生引入意境，從而理解文章反映的客觀現(xiàn)實(shí)而受到教育。人們常說：“只可意會(huì)，不可言傳?！弊寣W(xué)生意會(huì)文章不可言傳的入微之處，喚起激情，進(jìn)入意境，就是憑借朗讀加強(qiáng)情感體驗(yàn)，這就要求教師的示范朗讀。

四、感受快樂體驗(yàn)，加強(qiáng)語文與生活的溝通

美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等?！贝嗽挷粺o道理，教學(xué)活動(dòng)是人類生活的一部分，離開生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，語文教學(xué)更離不開生活，生活中無時(shí)無處不存在語文教學(xué)。我在語文教學(xué)中采取了讓語文教學(xué)應(yīng)回歸生活的策略，以課堂為起點(diǎn)實(shí)施生活化教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活。如在講七年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。課前，我利用課余時(shí)間帶學(xué)生走進(jìn)大自然，帶領(lǐng)學(xué)生登學(xué)校后山，事先要求學(xué)生分組觀察、體驗(yàn)，并“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。教學(xué)實(shí)施中，我首先播放《神奇的大自然》錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美。隨即我適時(shí)地展開小組交流：你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面？你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么？談出自己的獨(dú)特感受。然后讓小組選出發(fā)言代表全班交流。最后請(qǐng)春、夏、秋、冬四個(gè)小組的代表發(fā)言，要求表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由，可與意見分歧者爭論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受，課堂教學(xué)就在我的設(shè)計(jì)中自然展開。學(xué)生在此前走進(jìn)自然的登山活動(dòng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚興趣，課前也主動(dòng)地完成了老師的預(yù)習(xí)任務(wù)。課堂上大家交流踴躍，積極表達(dá)自己的想法。春、夏、秋、冬四個(gè)小組代表都能表達(dá)出各自所代表季節(jié)的景物特點(diǎn)，并能由自然聯(lián)想到人生的哲思，表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。小組之間的爭論是唇槍舌劍，各不退讓，氣氛十分活躍。

總之，語文課堂是挖掘人性美，讓人在美的熏陶下學(xué)習(xí)知識(shí)，提高審美能力的課程。我們深知：生動(dòng)活潑的高效課堂是培養(yǎng)人的課堂，要構(gòu)建這樣的課堂，老師需要不斷優(yōu)化方方面面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，要增強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，通過激活、引導(dǎo)、激勵(lì)，及時(shí)喚起學(xué)生的注意、參與、投入，營造良好的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而充分發(fā)揮教師的教學(xué)本領(lǐng)，展示教師的教學(xué)魅力。endprint