秀榮

摘 要： 節(jié)奏是樂(lè)曲的重要組成部分，也是音樂(lè)生命力的源泉。節(jié)奏與旋律是不可分割的兩個(gè)部分，都是增強(qiáng)音樂(lè)感染力和魅力的重要元素。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多種有效手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，善于挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，努力提高其音樂(lè)領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力，從而取得良好的教學(xué)效果。本文探討了培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的主要方法，以供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生 音樂(lè)節(jié)奏 培養(yǎng)方法

卡爾·奧爾夫認(rèn)為，在兒童音樂(lè)教育體系中應(yīng)把握“節(jié)奏第一”這一要點(diǎn)，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。節(jié)奏在人們生活中無(wú)處不在，它是音樂(lè)的骨架，是樂(lè)曲中不可或缺的組成部分，是音樂(lè)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。在面向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重基礎(chǔ)，突出音樂(lè)基本元素的教學(xué)，其中節(jié)奏訓(xùn)練更不容忽視。要提高音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的質(zhì)量，必須注重節(jié)奏練習(xí)，音樂(lè)教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。

一、堅(jiān)持直觀性原則，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏符號(hào)的認(rèn)知水平

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生往往更容易將注意力集中在比較直觀的對(duì)象上，很難記住概念的對(duì)象。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中堅(jiān)持直觀性原則，從“形”入手不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效集中其注意力，提高其對(duì)節(jié)奏符號(hào)的認(rèn)知水平。

（一）編寫(xiě)節(jié)奏兒歌，便于學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于課堂教育的起步階段，其認(rèn)知能力較弱，對(duì)節(jié)奏符號(hào)比較陌生，記憶難度較大。音樂(lè)教師可編寫(xiě)節(jié)奏兒歌，將原本抽象的節(jié)奏符號(hào)以形象生動(dòng)的語(yǔ)言表述出來(lái)，這樣更便于學(xué)生理解和掌握。例如，可自編如下兒歌：“四分音符為一拍，八分音符是半拍，八分附點(diǎn)好奇怪，身體朝著一邊歪?！边@種節(jié)奏兒歌既朗朗上口，又便于記憶，比單純文字講解的效果要好得多。

（二）輔以手勢(shì)，便于學(xué)生掌握基本節(jié)奏符號(hào)。

手勢(shì)是一種直觀性很強(qiáng)的動(dòng)作，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中為便于學(xué)生掌握基本節(jié)奏符號(hào)可適當(dāng)輔以手勢(shì)提示。例如，在兒歌中可將四分音符與手勢(shì)聯(lián)系起來(lái)，在讀兒歌時(shí)可伸出四個(gè)手指頭做擺手動(dòng)作；讀到“八分音符是半拍”時(shí)可用雙手做出半個(gè)“心”的形狀，讓學(xué)生理解并記住這一概念，等等。在教學(xué)實(shí)踐中，以“形”入手可大大提高節(jié)奏符號(hào)教學(xué)質(zhì)量，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏音符的積極性，還能讓學(xué)生在模仿過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)節(jié)奏符號(hào)的印象，提高對(duì)不同音符的分辨能力。

二、與律動(dòng)相結(jié)合，掌握基本節(jié)奏時(shí)值

用心學(xué)習(xí)是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，在音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過(guò)程中將身體練習(xí)與用心學(xué)習(xí)相結(jié)合可以取得更好的效果，真正做到身心合一。身體是最重要的教學(xué)媒體，律動(dòng)是身體練習(xí)的重要手段，是一種學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。首先，將身體律動(dòng)動(dòng)作與基本節(jié)奏時(shí)值相結(jié)合。唱節(jié)奏兒歌時(shí)可與身體的自然律動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在律動(dòng)中掌握基本節(jié)奏時(shí)值，可將二分音符（延長(zhǎng)到兩拍：拍手后擺向一側(cè)）、四分音符（拍一下手掌）、八分音符（左右踏步）、十六分音符（拍大腿四下，可讓學(xué)生半蹲以突出第一下為重拍）和附點(diǎn)八分音符（做跨踏點(diǎn)動(dòng)作）等與固定的身體律動(dòng)動(dòng)作對(duì)應(yīng)，這樣可使節(jié)奏的概念更形象和具體，便于學(xué)生準(zhǔn)確掌握基本節(jié)奏時(shí)值。其次，脫離固定律動(dòng)。采取以上方法練習(xí)一段時(shí)間后，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐漸脫離固定律動(dòng)動(dòng)作，僅采用拍手或跺腳等單一動(dòng)作將基本節(jié)奏拍打出來(lái)，使學(xué)生在自然律動(dòng)中感受音響效果的不同、時(shí)間與節(jié)奏的變化等，鍛煉學(xué)生的識(shí)譜和視唱能力，有助于學(xué)生理解并掌握節(jié)奏的基本概念。

三、鍛煉基本節(jié)奏的應(yīng)用能力

經(jīng)過(guò)以上訓(xùn)練后，學(xué)生通常已熟練掌握基本節(jié)奏。在這種情況下，音樂(lè)教師可以適當(dāng)鍛煉學(xué)生對(duì)基本節(jié)奏的應(yīng)用能力，進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解。

（一）為樂(lè)曲伴奏。

在律動(dòng)動(dòng)作中身體各部位發(fā)出的聲音會(huì)有較大的區(qū)別，音樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些音色進(jìn)行組合，通過(guò)自編節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。同時(shí)，還可鼓勵(lì)學(xué)生自己制作樂(lè)器，然后與基本節(jié)奏相配合，為樂(lè)曲伴奏。

（二）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編旋律。

創(chuàng)編基本節(jié)奏型達(dá)到一定的熟練程度后，教師可給出固定音符，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律。如在學(xué)習(xí)《左手與右手》一課時(shí)，先將節(jié)奏獨(dú)立出來(lái)，然后給出固定音符，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自由創(chuàng)編，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使其由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

四、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

打擊樂(lè)器演奏時(shí)可發(fā)出清脆響亮、各具特色的聲響，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)。教師可結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容運(yùn)用它們讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器，了解其節(jié)奏特點(diǎn)和演奏方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。其次，鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活中常見(jiàn)的廢報(bào)紙、飲料瓶等物制作成具有不同音響效果、形狀各異的打擊樂(lè)器。教師可啟發(fā)學(xué)生編配出打擊樂(lè)伴奏曲，這樣可以激發(fā)學(xué)生探索音色與節(jié)奏的興趣，提高其參加演奏活動(dòng)的主動(dòng)性。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅可以鍛煉他們的想象力和聯(lián)想能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和音樂(lè)素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，必須注重節(jié)奏訓(xùn)練。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，注重挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本節(jié)奏的把握能力和感悟能力，切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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