羅璋

摘 要： 由于全球化與科學化進程的不斷加快，社會對高素養(yǎng)與高技能人才的需求不斷增多，這就要求高職院校加強培養(yǎng)學生的優(yōu)良職業(yè)能力素養(yǎng)，使之適應社會進步與革新的大潮。在培養(yǎng)其職業(yè)能力的同時，也要加大知識儲備量，這是提高修養(yǎng)的重要途徑，讓高校畢業(yè)生成功就業(yè)。

關鍵詞： 高職院校 語文教學 職業(yè)能力培養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

溝通是人與人之間維持良好關系的重要橋梁。在現(xiàn)實生活中，無論是工作，還是學習，或是與友人把酒言歡，都需要通過語言的完美傳達，使對方第一時間了解你所要表達的初衷。為了滿足社會上對畢業(yè)生的職業(yè)能力的需要，使得學生對交際能力素養(yǎng)的提高成為必然。通過培養(yǎng)在語文教學方面的有關職業(yè)能力，更多的高校畢業(yè)生與社會接軌，使自己日后職業(yè)生涯的發(fā)展有更多更好的選擇。

一、語文教學同學生職業(yè)能力培養(yǎng)的關系

為了與社會各界對高職院校畢業(yè)生在素質(zhì)與能力方面的要求相符合，高等職業(yè)院校開始從職業(yè)教育方面入手，通過對語文教學方面的強化，提高學生的語言表達能力與專業(yè)技能，培養(yǎng)更多兼顧理想、道德、知識與紀律的新時代優(yōu)秀學生，并適應社會變革的潮流，在提高自身文化修養(yǎng)的同時，提高職業(yè)能力，實現(xiàn)從學生到優(yōu)秀工作者的良好轉(zhuǎn)變。在高等職業(yè)院校中語文教學與培養(yǎng)學生職業(yè)能力方面有著千絲萬縷的關聯(lián)。

（一）在語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力，是語文教學培養(yǎng)目標的必然要求。

目前高等學校會為學生開設大學語文等可提高學生語文素養(yǎng)的相關課程。由于當今時代的實際特征就是將人文同自然的理性相結合，為了適應這一發(fā)展趨勢，要為學生提供良多的語文課程，使其在豐富自身文化涵養(yǎng)的同時，提高交流交際方面的能力。走進社會，就不再是單一的理科與文科明顯的界定，而是將二者融成一體，理論與實踐高度結合，需要的不僅是準確的數(shù)字，還有良好的語言闡述能力，從而使多數(shù)人所理解其中的高深之處。在語文教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，是語文教學培養(yǎng)目標的必然要求。

（二）對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可促進高職院校在教育方面的穩(wěn)健發(fā)展。

高職院校要培養(yǎng)出面向社會需要的，具有高素質(zhì)技能型的人才，使之成為區(qū)別普通本科學校與大專學校的重要標志。因其注重的是實踐應用技能，而非理論的高標準局限，所以學生在激烈競爭的社會環(huán)境下，有足夠強的適應能力面對真實的工作形式，以嫻熟的工作技藝面對瞬息萬變的社會新要求，并有助于高職院校在教育上的可持續(xù)發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使學生掌握良好的學習方式。

高職院校開設學生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程的目的是提高其面對社會競爭的技能優(yōu)勢，從而改進學生獲得技能的手段。學生可以把以后所要從事的對口專業(yè)的工作特點同語文課堂聯(lián)系在一起，將語文專業(yè)化，在日后工作中樹立專業(yè)性的高標準要求，增強駕馭語言的能力，并提高工作效率。

二、我國高職院校開設語文課程在現(xiàn)實發(fā)展中存在的問題

由于社會進步的不斷要求，許多職業(yè)崗位都需要隨著產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化而做出相應的調(diào)整。但是，高等職業(yè)院校的教育仍不能跟上革新的大潮，不能滿足社會對其輸送人才的需求，其在語文課程的開設中暴露出一些問題。

（一）教學內(nèi)容應注重推陳出新。

隨著改革的推進，高等職業(yè)學院應注重教學內(nèi)容的時代感，加快增加知識儲備。語文課程的開設，不僅是單方向地向?qū)W生傳授語文文學常識，更重要的是突出語文對學生在精神層面的重塑，對其文化素養(yǎng)的提高有一定的積極作用。但在現(xiàn)實生活中，某些高等職業(yè)院?？倳鲆曔@一層面，只懂得一味地灌輸名作佳片，卻忽視現(xiàn)時代的優(yōu)秀成果。

（二）教學方法停滯不前，使教學質(zhì)量難以提高。

少數(shù)高職院校會受到陳舊教學方法的局限而沿襲原有的教學方法對學生進行正常的語文教育，使得語文課堂失去靈魂，變得枯燥乏味，機械地按照原有的內(nèi)容進行大篇幅的背誦等。這種陳舊的方法不能很好地讓學生理解內(nèi)涵與深意，與職業(yè)教學的終極目的相悖而行。

三、語文教學中行之有效地培養(yǎng)學生職業(yè)能力的途徑

（一）開設“因材施教”的高職語文課程。

高職院校要以培養(yǎng)出能夠適應社會崗位的高素質(zhì)與高技能結合的人才為主，因此，高職院校不能夠同其他院校一樣開設普通語文課程，需要根據(jù)自身的應用能力強這一有力的競爭特征，在教材的選定上注意“因材施教”，達到理論與技能的有機結合。

（二）將語文教育融入創(chuàng)新的血液。

推陳出新的“新”意在于區(qū)別于傳統(tǒng)的一板一眼與“一言堂”的授課形式。新形勢下，我們應該在傳授知識的同時，讓學生主動、大膽、積極地針對教材中的觀點各抒己見，在最適合的時間內(nèi)引導學生在創(chuàng)新領域中暢想，為語文教育教學注入創(chuàng)新的血液。

（三）語文教學方法需改進，考核方式需創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的語文授課方法離不開課本所局限的內(nèi)容，在授課的輔助工具上只有粉筆與黑板，導致學生產(chǎn)生疲勞與厭倦感，因此，在語文教學中，要注重教學方法的改進，將傳統(tǒng)的黑板變成課件的形式，用趣味的形式吸引學生的注意力。在考核制度中，應轉(zhuǎn)變其主體的發(fā)展，由傳統(tǒng)的注重整體變化到注重學生的個人發(fā)展上來，將能力放在考核的第一位，并建立長效的考核體系，使學生發(fā)揮自身能力發(fā)展的優(yōu)勢，推進新的考核體系的完善。

高職院校應用各種方法培養(yǎng)學生能力，使之很好地滿足社會發(fā)展的需要，提高整體職業(yè)技能與修養(yǎng)。在探索教學新方法的同時，也要及時融入時代因素，為社會不斷輸送適應能力超強的精英。