王姿懿

【摘要】語(yǔ)文課程它不僅是中國(guó)文化的載體，更是人類文化發(fā)展的奠基之石。學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科可以切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，它對(duì)學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要的作用，而且能夠切實(shí)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和提高國(guó)民的整體素質(zhì)。在中職課堂的教育領(lǐng)域中，要切實(shí)重視中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的濃厚興趣，并且要建立與營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文閱讀環(huán)境，真正地提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本文將會(huì)從中職學(xué)生的自身特點(diǎn)與中職院校的教學(xué)方式兩方面入手，就如何激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣與如何創(chuàng)造良好的閱讀氛圍的問(wèn)題展開(kāi)研究，并提出合理性的建議。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；創(chuàng)建閱讀氛圍；技工院校；語(yǔ)文課程教學(xué)

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】G712 【中圖分類號(hào)】A

目前，我國(guó)的技工院校在語(yǔ)文課程的教學(xué)上有著非常大的難點(diǎn)。因?yàn)槎鄶?shù)的學(xué)生在進(jìn)入到技工院校的時(shí)候都只是為了學(xué)好某一門(mén)專業(yè)性技能，以便可以盡快就業(yè)，他們自身的忽視就給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了相應(yīng)的困難。為了解決這樣的問(wèn)題，就必須要求技工學(xué)院在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)施新的教學(xué)改革，切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并且使學(xué)生真正掌握語(yǔ)文基本知識(shí)，從而使語(yǔ)文能夠真正成為學(xué)生以后在學(xué)習(xí)和工作中的一種專業(yè)性技能，更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍在技工院校語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

根據(jù)調(diào)查，我國(guó)的中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣正處于一個(gè)下降的趨勢(shì)，出現(xiàn)了消極、厭煩等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在我國(guó)的中職院校則顯得更為普遍，此現(xiàn)象的產(chǎn)生主要源于中職學(xué)生自身的特點(diǎn)。伴隨著中職技工院校整體規(guī)模的擴(kuò)大與學(xué)員的擴(kuò)招，處于高中與高等學(xué)府之間的中職院校的學(xué)生大多數(shù)都是未畢業(yè)的初中生。這類學(xué)生自身存在著很大的問(wèn)題，他們的文化水平參差不齊，各科成績(jī)普遍偏低，學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣較為落后。他們走入中職院校的主要目的在于找到一份較為理想的工作而已，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣幾乎不存在。還有一點(diǎn)值得注意的是，學(xué)生的基礎(chǔ)較差且毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，這在無(wú)形中就使得學(xué)校的教師在教學(xué)方面面臨著不小的難題。

相對(duì)于專業(yè)課而言，語(yǔ)文這類基礎(chǔ)教學(xué)課的處境較為困窘，因?yàn)樵诤芏鄬W(xué)生眼里，語(yǔ)文是一門(mén)較為容易的科目，而且在以后工作上對(duì)于自己的專業(yè)技能毫無(wú)幫助，這種錯(cuò)誤觀念的產(chǎn)生主要原因就是由于學(xué)生自身缺乏興趣所致。鑒于此，中職院校為了更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)盡量使學(xué)生樹(shù)立一種正確的學(xué)習(xí)觀，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而更好地為自己的未來(lái)提供基礎(chǔ)性的幫助。而創(chuàng)建良好的語(yǔ)文閱讀氛圍，能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀能力，在知識(shí)中拓寬視野，從而更好地提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，創(chuàng)建良好閱讀氛圍的相關(guān)建議

（一）發(fā)展興趣式教學(xué)，挖掘新穎的教學(xué)授課方式

興趣乃學(xué)生最好的老師，在語(yǔ)文教學(xué)課中要切實(shí)消除學(xué)生的厭煩感，以一種激情式的講述激起學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，大都依靠著老師的講解，這就需要老師不僅要挖掘課本上的文學(xué)素材與課文中的有趣情節(jié)，還需要探索一種新型的、能夠切實(shí)激起學(xué)生興趣的講課方式。在進(jìn)行課文的講解時(shí)，完全可以根據(jù)學(xué)生自身的不同情況，設(shè)置各類角色，進(jìn)行角色的分配，在表演中教授語(yǔ)文知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)，讓語(yǔ)文教學(xué)真正地豐富與活躍起來(lái)。

例如，莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，這在中職語(yǔ)文教學(xué)中是一篇重點(diǎn)的文章，主要講述了女主角瑪?shù)贍柕聻榱俗约禾摌s心借了一串“名貴”的項(xiàng)鏈，卻在疏忽中將項(xiàng)鏈弄丟了，但是她以她的誠(chéng)信作為籌碼，花費(fèi)了后半生的時(shí)光終于用自己掙來(lái)的金錢(qián)賠償了她曾經(jīng)丟失的那條“名貴”的項(xiàng)鏈，但是造化弄人，在償還的一剎那才知道項(xiàng)鏈其實(shí)是假的……文章出自文學(xué)大家莫泊桑之手，諷刺了那種貪慕虛榮、不求上進(jìn)的人。在講授這篇課文的時(shí)候，就要讓學(xué)生真正地理解文章表達(dá)的真實(shí)含義，切實(shí)地告誡學(xué)生切不可貪慕虛榮，要腳踏實(shí)地的努力，并且要有責(zé)任心，講誠(chéng)信。為了讓學(xué)生徹底地明白，教師完全可以以《項(xiàng)鏈》為劇本，根據(jù)實(shí)際情況找適當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分別飾演文中的角色，將劇中人物性格，矛盾沖突，通過(guò)學(xué)生的表演從而展現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生可以在親身體驗(yàn)中進(jìn)行語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主、自覺(jué)地對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式還能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)充滿著期待，從而提高整體的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）打造濃郁的文學(xué)環(huán)境，提供學(xué)生閱讀空間

要想真正地學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生必須得在興趣的基礎(chǔ)上積極地進(jìn)行課外文學(xué)的閱讀。老師可以去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立式閱讀，讓學(xué)生自己找尋自己喜愛(ài)的文學(xué)作品，在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。閱讀的場(chǎng)合與環(huán)境至關(guān)重要，這就需要學(xué)校切實(shí)地去打造一個(gè)學(xué)生閱覽室，讓學(xué)生可以徜徉在文學(xué)的海洋當(dāng)中。這樣才能夠真正地讓中職院校的學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，從而為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們知道語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，中職院校的語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)地實(shí)行系統(tǒng)化的改革，老師要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀的興趣。在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境下，教師只有在思想上做到提高，積極探索新的教學(xué)方式，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，才有可能為社會(huì)輸送綜合型人才。而且這也是中職技工院校的存在價(jià)值，院校有義務(wù)培養(yǎng)社會(huì)的優(yōu)質(zhì)型人才，有責(zé)任為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供最有效的人才資助。

參考文獻(xiàn)

[1]黎潔珊.以興趣為鑰匙，開(kāi)啟語(yǔ)文學(xué)習(xí)之門(mén)—淺論如何提高濟(jì)公院校語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].語(yǔ)言文學(xué)研究，2011.

[2]劉紅.技工院校語(yǔ)文教學(xué)的改革[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.

（編輯：劉婷婷）endprint