收稿日期：2014-04-21

作者簡介：喻金平（1982-），男，廣東省培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校助理講師。（廣東廣州/510663）摘要：殘疾學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)生的層次參差不齊，數(shù)學(xué)越來越成為這些殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也越來越不受學(xué)生的重視。面對中職特教數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，本文進(jìn)行了分析，并提出了建議。

關(guān)鍵詞：中職特教；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題與思考

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0150-01

一、我校數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

1.教材與專業(yè)、殘疾類別相脫節(jié)

我校是殘疾人職業(yè)學(xué)校，分別培養(yǎng)肢殘、聽力障礙、視力障礙三類殘疾學(xué)生。這三類學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃都開設(shè)了數(shù)學(xué)科目，數(shù)學(xué)教材不僅應(yīng)該具有“職業(yè)”特色，而且應(yīng)該突出殘疾人專業(yè)要求，各專業(yè)應(yīng)該有與該專業(yè)相適應(yīng)的教材。但到目前為止，我校尚無與專業(yè)和殘疾類別配套得較好的數(shù)學(xué)教材。

2.教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)，教學(xué)方法落后

我校目前使用的教材內(nèi)容幾乎都是停留在理論上，而且邏輯性也很強(qiáng)。這就讓原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的殘疾學(xué)生，在接觸到這樣的內(nèi)容時(shí)很難適應(yīng)。再加上教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課缺少實(shí)際的聯(lián)系，以致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣，也就做不到自覺地向?qū)I(yè)知識遷移。同時(shí)教師們的教學(xué)方法相對落后，很多時(shí)候數(shù)學(xué)課堂以純理論教授為主，“滿堂灌”現(xiàn)象普遍，教學(xué)輔助手段缺乏。

3.教師教學(xué)理念陳舊，缺乏創(chuàng)新

由于我校辦學(xué)的獨(dú)特性，目前教師定期與其他同類學(xué)校教研和學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，一些現(xiàn)代教學(xué)的新理念和素質(zhì)教育新觀點(diǎn)不能及時(shí)更新，從而無法在教學(xué)上用新的思想和理論來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、中職特教數(shù)學(xué)教學(xué)思考與策略

1.研究殘疾類別，整合教學(xué)內(nèi)容

從我校近兩年的招生情況來看，學(xué)生類別比較復(fù)雜，其中肢殘、盲、聾學(xué)生的比例約5∶3∶2，而且大部分學(xué)生來自農(nóng)村。這些學(xué)生中很多由于生理或經(jīng)濟(jì)原因并沒有接受完整和良好的義務(wù)教育，這就給我們的教學(xué)帶來極大的挑戰(zhàn)。因此在教學(xué)之前我們必須區(qū)分殘疾學(xué)生的類型，進(jìn)而研究每個(gè)學(xué)生的殘疾特點(diǎn)，分析他們的個(gè)性特征乃至家庭背景，只有這樣才能做到因材施教，有效教學(xué)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程

針對教學(xué)模式過于傳統(tǒng)呆板的問題，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，具體方式有三點(diǎn)：（1）教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。殘疾學(xué)生由于身體上的缺陷，在課堂上往往表現(xiàn)得不是那么自信，但是主觀能動意識比較強(qiáng)烈，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與。（2）針對殘疾學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊的問題，教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)放慢進(jìn)度，將學(xué)生分成若干層次，通過分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)都學(xué)有所獲。（3）運(yùn)用概念變式、背景變化及生活應(yīng)用等手段，編好練習(xí)題，組織變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成舉一反三的思考方式。

3.改變舊觀念，樹立新思想

大膽創(chuàng)新，突出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、實(shí)用的特性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與組織。教師要不斷完善自我，追求卓越。在今后的教學(xué)工作中，珍惜每一次校內(nèi)教研和外出學(xué)習(xí)機(jī)會，在實(shí)踐與理論的學(xué)習(xí)中，把殘疾人職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］汪洪瀅.中職數(shù)學(xué)教育存在的問題與對策之我見［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.

［2］陳云英.中國特殊教育學(xué)基礎(chǔ)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2004.

責(zé)任編輯賴俊辰